五彩鸟的教案7篇

五彩鸟的教案7篇五彩鸟的教案篇1

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生喜爱祖国大好河山。

教学过程：

一、初读课文

1、揭示课题

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报沟通一下。

〔学生回答，教师板书。〕

水池样子多〔真不错，能把读懂的意思直接说出来。〕

池水颜色多

四川藏龙山

〔五彩池的水为什么会有那么多颜色〕

〔其实五彩池的水都是清水〕

……

〔2〕汇报沟通

同学们预习的很仔细，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学留意，要仔细听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

〔学生回答，教师板书。〕

池水颜色多的缘由？〔同学们看，这位同学不懂的问题正是刚刚那位同学读懂的，一会儿我们相互沟通一下，大家就明白了。谁还有问题？〕

为什么叫五彩池？〔你能针对课题提出问题，不错。〕

石粉？是哪儿来的〔看来你对石粉感兴趣〕

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？〔特点〕：样子多、颜色多。下面就请你自学课文，选择其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。〔学生自学，教师巡察〕

三、研读课文

1、学习第一段

〔1〕指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

〔出示第一段〕这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

〔分析、比较为什么是这句话？〕

这句话说明五彩池的样子有什么特点。〔大大小小、玲珑多姿。〕

〔2〕课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

〔投影〕大的面积缺乏一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。〔把你认为比较重要的词语划下来〕

〔商量〕菜碟有多大？一亩有多大？

〔指导朗读〕该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

〔3〕哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

〔投影〕池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的样子：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？〔投影〕

〔4〕这段话中还有一个地方写出了五彩池的样子多，知道是哪儿吗？

〔这个省略号就告知我们水池还有好多样子，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？〕

〔5〕〔指导朗读〕这么多样子，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？〔自由读、指名读、齐读〕

〔6〕同学们，五彩池有这么多的样子，又这么秀丽，你想把它画下来吗？

2、指导朗读

〔范读〕从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带着大家去看看那些秀丽奇妙的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。〔师配乐朗读第二自然段〕

〔录象〕同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

刚刚看录象时，我发觉同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这秀丽奇妙的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！〔指名读、齐读〕

四、总结课文

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池〔教学设计〕

余杭市试验小学

郎振忠

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生喜爱祖国大好河山。

教学过程：

一、初读课文

1、揭示课题

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报沟通一下。

〔学生回答，教师板书。〕

水池样子多〔真不错，能把读懂的意思直接说出来。〕

池水颜色多

四川藏龙山

〔五彩池的水为什么会有那么多颜色〕

〔其实五彩池的水都是清水〕

……

〔2〕汇报沟通

同学们预习的很仔细，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学留意，要仔细听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

〔学生回答，教师板书。〕

池水颜色多的缘由？〔同学们看，这位同学不懂的问题正是刚刚那位同学读懂的，一会儿我们相互沟通一下，大家就明白了。谁还有问题？〕

为什么叫五彩池？〔你能针对课题提出问题，不错。〕

石粉？是哪儿来的〔看来你对石粉感兴趣〕

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？〔特点〕：样子多、颜色多。下面就请你自学课文，选择其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。〔学生自学，教师巡察〕

三、研读课文

1、学习第一段

〔1〕指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

〔出示第一段〕这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

〔分析、比较为什么是这句话？〕

这句话说明五彩池的样子有什么特点。〔大大小小、玲珑多姿。〕

〔2〕课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

〔投影〕大的面积缺乏一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。〔把你认为比较重要的词语划下来〕

〔商量〕菜碟有多大？一亩有多大？

〔指导朗读〕该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

〔3〕哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

〔投影〕池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的样子：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？〔投影〕

〔4〕这段话中还有一个地方写出了五彩池的样子多，知道是哪儿吗？

〔这个省略号就告知我们水池还有好多样子，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？〕

〔5〕〔指导朗读〕这么多样子，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？〔自由读、指名读、齐读〕

〔6〕同学们，五彩池有这么多的样子，又这么秀丽，你想把它画下来吗？

2、指导朗读

〔范读〕从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带着大家去看看那些秀丽奇妙的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。〔师配乐朗读第二自然段〕

〔录象〕同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

刚刚看录象时，我发觉同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这秀丽奇妙的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！〔指名读、齐读〕

四、总结课文

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。

五彩池〔教学设计说明〕

余杭市试验小学

郎振忠

?五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、样子的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的秀丽奇妙，字里行间流露出对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的喜爱。

?五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

第一个环节：汇报沟通预习状况。

第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报沟通到达相互启发、相互学习的目的；三是了解学生感知课文的状况，精确把握教与学的起点；四是培育学生发觉问题、提出问题的能力，以此促进学生的进展。

第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七

册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应

表达年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生依据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已把握的学问方法学习新学问，也促进学生能力的提高。

第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培育学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。

这是教学的重点部分。在这一环节中，主要依据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到进展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到进展与提高。

在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、样子各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的秀丽奇妙；二是使已学过的读书方法〔

如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等〕得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到喜爱大自然情感的熏陶。

以上教学环节的.设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到进展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。

在整个教学设计环节中，我努力表达以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教〞的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思索、商量的时间，力求使课堂出现一个全体学生主动地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素养得到真正的进展与

五彩鸟的教案篇2

教学目标：

1、学习生字，理解“玲珑多姿〞、“恰似〞等词。

2、会仿按例句用“有的……有的……有的……〞写句子。

3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜爱的句子。

4、感受五彩池的秀丽和奇妙。

教学过程：

一、揭题。

神话传奇中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今日，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。

齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？

二、检查预习状况。

1、检查词语学习状况。

2、同桌沟通，通过预习你读懂了什么。

3、集体沟通，相机归纳板书。

三、学习课文第一节。

1、出示一段话，指名读，其他同学思索：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。

2、沟通，说说“大大小小〞、“玲珑多姿〞这两个重点词有什么区分。

3、出示句段2，说说老师为什么这样分。

4、自由读，说说你读懂了什么。

5、引读。

6、观看投影，大胆想象，五彩池还像什么。

7、句子练习。

四、学习第二节。

1、出示句子：

a、最秀丽的是那艳丽多彩的池水。

b、那池水艳丽多彩的池水，十分秀丽。

比较上面两句话，有什么区分。体会“最〞字在句子中的作用。

2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。

3、集体沟通。进一步体会五彩池的奇妙。

4、自由练读。

5、指名朗读课文，〔配上音乐〕

6、齐读课文。

7、把自己最喜爱的句子背出来。

五、作业：

1、用“有的……有的……有的……〞写句子。

2、背诵课文第二节，把自己喜爱的句子默下来。

五彩鸟的教案篇3

篇一：五彩池教案

教学目标：

1．会认6个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3．引导学生感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育学生的想象力。

学生了解五彩池秀丽的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和秀丽，培育喜爱祖国河山的思想感情。

教学难点：

1．会认6个字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学难点：

1．感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。

2．让学生了解五彩池秀丽的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和秀丽。

教学预备：

生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1．板书“彩〞字，用“彩〞字组词。板题。释题。

2．〔出示挂图〕你们看到过这样的池水吗？老师将带着你们到四川的藏龙山，去领会五彩池的奇异。

二、学习生字词。

1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—相互——同学之间应相互帮助，用最简洁的方法记住这些会认字。

3．学写8个会写字，留意写正确。

传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

三、初读课文，整体感知。

1．正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

2．说说五彩池有什么特点。〔奇异〕

3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。

四、作业。

1．抄写生字并组两个词。

2．用喜爱的词语写一句话。

第二课时

一、导入。

五彩池到底有什么奇异之处呢？请认真读读2、3自然段。

二、精读课文，深入体会。

1．听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

2．学习第2自然段。

〔1〕投影展示第2自然段。

依据关键词语“多得数不清〞“好看〞等来说明五彩池的样子不仅多，样子各异，而且美。指导读出“美〞。

师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中带省略号的句子。

师：省略号说明什么？〔告知我们水池还有其他好多样子呢。〕

师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？〔像花朵、树叶、圆日……老师适时加以确定。〕

师：水池竟然还有那么多样子，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？〔师边放录像边配乐朗诵。〕

〔2〕指导朗读。

〔3〕指导背诵。

3．归纳总结，明确写作方法。

师：是怎样把那么多的五彩池写清晰的？〔总分：先概括后具体写。〕

4．齐读。能背诵更好。

三、作业：

仿照课文先总后分的方法写一段话。

第三课时

一、导入。

上节课，我们已经感受了五彩池的样子，如今我们一起去感受五彩池池水的秀丽和奇异。

二、学习第三自然段。

1．自读课文。

2．分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？

3．汇报沟通。学生通过朗读来汇报“读懂〞的内容：美、颜色多。(教案)指导读出喜悦、诧异、憧憬、宠爱。

4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

师：形成不同颜色的缘由是什么呢？

师生归纳：池底生着很多高低不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。

三、归纳全文。

1．师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？〔学生自由说。〕

2．齐读第4自然段。

四、小结。

五、作业。

1．课外阅读《中国名胜经典》。

2．依据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个〔例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰〕。

篇二：五彩池教案

教学预备：

1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水样子的句子

2.“多媒体〞有关五彩池图像

板书设计：

在人间——不在天上

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜爱旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今日，我们和去参观一个秀丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池〞。)

二、检查预习：

1.检查词语读音。投影显示本课词语。

师：课前我们预习了课文，那么谁能精确读出本课词语?(指名读，轮读)

过渡：你读得真好，声音洪亮极了。

2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

板书：五彩池样子、颜色、成因

3.质疑

过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了

脑筋。如今结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可相互商量。

三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)

1.五彩池的样子是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

过渡：刚刚同学们学得十分仔细，商量得也很强烈，可见大家很会学习。下面我们沟通一下，好吗?

四、沟通点拨：

第一题：体会样子之美。

①五彩池的样子是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真洪亮，跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些样子?……

③说得好，你从五彩池的样子中体会到了什么?

板书：秀丽

过渡：五彩池各种各样的样子如此秀丽。大家确定有自己的理由，对吗?那么谁有士气第一个谈谈自己的理由?

(引导学生依据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓舞再加补充)。

④说出秀丽的特点。咱们是不是应读出它的秀丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……〞的有关语句，让学生竞相比读。

⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同样子。

导语：那么除了书上介绍的那些样子，还有哪些样子呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?

过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同样子中体会了秀丽与奇妙。那么你从池水中又体会了什么呢?

第二题：体会颜色奇妙与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说奇妙，有的说奇异，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：奇妙。

②这儿的池水这样奇妙，你怎么体会的?(按照课本念的做法应当予以确定，同时鼓舞同学们以自己的话抢答)

过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是奇妙。

③投影显示，进一步体会池水颜色的奇妙。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色奇妙。

④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(喜爱、期望身临其境)

板书：喜爱

⑤齐读，“奇妙〞“喜爱〞。

小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五光十色，实在奇妙!那么到底是什么缘由呢?

板书：成因。(池底长石笋种种；外表有石粉；阳光照耀，像折光镜，花草树木倒影)

大屏幕展示五彩池图像

过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那秀丽的瑶池在人间，不在天上〞。为什么再一次强调“瑶池〞不在天上呢?此时心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的喜爱)

板书：喜爱祖国山河

五、总结全文：

通过本节课学习，我们追随领会了五彩池的秀丽与奇妙，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞美、喜爱

五彩鸟的教案篇4

活动目标：

1.学习选择自己喜爱的材料大胆的进行装饰活动。

2.感受参加创造性艺术活动的乐趣。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.感受作品的美感。

5.培育幼儿的观赏能力。

活动预备：

1.鸡蛋若干、记号笔、油画棒、橡皮泥、彩纸、胶水、剪刀、底座等。

2.装饰好的五彩蛋。

活动过程：

1.由故事导入活动，引起幼儿兴趣。

秋天到了，森林里的树叶有的黄了，有的红了，可美丽了。小动物们也出来玩了，白母鸡妈妈和黑母鸡妈妈也出来卖东西了，它们卖什么呢?请听故事《五彩蛋》。

2.观赏五彩蛋，了解各种装饰方法。

(1)出示各种方法装饰的五彩蛋。提问：黑母鸡妈妈的蛋是什么样子的?她是怎样装扮蛋宝宝的?

(2)小结：有的蛋颜色美丽，有的蛋有好看的花纹，有的蛋上有图案、、、、、所以，大家把黑母鸡妈妈的蛋称作五彩蛋。

3.幼儿自己动手装饰。

(1)小朋友喜爱这些五彩蛋吗?(喜爱)白鸡妈妈也想把它的鸡蛋变成五彩蛋，我们来帮助它吧!

(2)操作要求：黄老师为小朋友们预备了很多工具，有油画棒、橡皮泥……你可以从这里选择你喜爱的来装扮它。蛋壳很简单碎，操作时要当心点。

(3)幼儿自主选择材料操作，老师巡察并给予个别指导。

4.幼儿观赏评价。

向好朋友介绍自己的五彩蛋。

活动延长：

继续在区域活动中提供各种材料，让幼儿尝试不同的装饰方法。

附：故事《五彩蛋》

森林市场里，白母鸡妈妈在东边开了个卖鸡蛋的小店，黑鸡蛋妈妈在西边摆了个卖鸡蛋的小摊。白母鸡妈妈的蛋又大又光滑，像小姑娘的脸蛋，大家都很喜爱。可是，最近出怪事了，白母鸡妈妈一连几天没卖出一个鸡蛋，而黑母鸡妈妈的小摊上却排起了长长的队伍。白母鸡妈妈想：莫非黑母鸡妈妈的蛋比我的还要大?于是，她决定到黑母鸡妈妈那儿去看一看。看到黑母鸡妈妈的蛋，白母鸡妈妈佩服的对黑母鸡妈妈说：“你的蛋真的和我的不一样，真是太美丽了!〞

活动反思：

本次活动，我为幼儿提供了丰富的材料，让他们大胆想象，在鸡蛋上进行装饰。孩子们平常画画都是在平面上，第一次给这样的物体涂色、装饰。但越是这样，孩子们兴趣越高涨，装饰出的鸡蛋也都特别的美丽。但是在幼儿展示环节引导的不够完好，孩子表述能力没有得到提高。选择彩纸装饰的幼儿其实许多，但都不是很美观，可在幼儿操作之前着重介绍，让幼儿动手操作能力得到更大的提高。

五彩鸟的教案篇5

教学目标

1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚〞等6个生字。

2、有感情朗读课文，观赏五彩池秀丽的景色，激发学生喜爱大自然，喜爱祖国河山的思想感情。

3、默读课文，理清课文表达的顺序，体会五彩池的特点。

3、学习……。

教学重点

让学生通过朗读课文，了解五彩池秀丽的自然景色及其成因，感受大自然的秀丽和奇妙，培育学生喜爱祖国河山的思想感情。

教学难点

理解五彩池水的“奇异〞之处。

教具预备

生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片

教学过程

一、预习题纲

1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

二、谈话激趣，据题质疑。

1、你去过哪些奇妙的地方？为什么说这些地方很奇妙？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山观赏奇妙而秀丽的五彩池。

2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？

三、自读课文，自学生字。

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、教师指导。

四、再读课文，重点探究。

1、通读课文，整体感知。

默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。

默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

〔一〕提出突破口，重点分析第二自然段，自读商量：

1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2、是怎样把“大大小小、样子各异〞写具体的？商量，归纳。

3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。

〔二〕自学第三、四自然段

1、第二自然段主要写了五彩池的样子，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

3、分小组商量这节怎么把五彩池的特点写具体的？

4、造成五彩池艳丽多彩，变化奇妙的缘由是什么？

5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的奇妙与秀丽。

〔三〕学习一、三自然段

1、自读一、三自然段，分别说一说段意。

2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？

五、总结全文

学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？

六、拓展练习

为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。

五彩鸟的教案篇6

教学过程

一、下面我们将学习五彩池这篇课文儿。(板题)大家有谁见过五彩池?知道五彩池在哪吗?请看大屏幕，电脑出示九寨沟的地图，简介五彩池——去年我就到过四川松潘旅游见到了秀丽奇妙的五彩池。(那是个晴朗的日子……)

师当导游配图和乐范读形、色两段，感觉五彩池怎样?(板：形、色)课文哪几段写了这内容?想不想再深入地了解五彩池?

二、好，今日这节课我们就学习这部分，老师为你们定了几个目标，投影出示：

1、通过学习，把握相关段落中的生字、新词，感悟、理解词句。

2、能将课文读通顺，读流利，不断句、不回读。

3、能感情朗读，并背诵喜爱的语句。

4、通过学习课文了解五彩池的特点。

5、能通过多种学习方式多方面了解五彩池的特点。

想想，你自个儿的目标是什么?可以在里边儿挑几个合适自己的。心里有底了吗?假如学习过程中遇到什么困难，记住我们的口号是——一起努力，合作互助!

三、下面，大家快速读这两段课文，将不懂的字、词画出来。

1、再读这两段，要求读准字音，将课文读通顺。

2、依据自己的兴趣，用自己喜爱的方式再选读其中一段。

3、检查，分别读。(通顺、读准字音)

四、如今，请你再在自己喜爱的段落中选读自己最喜爱的一句话，尽量地读好它。指名读，沟通为什么喜爱，自己认为读出味儿来了没有?别的同学认为呢?推举一名同学读这句话，再齐读该句。(电脑配画及乐显示该句，相关练习含在其中。)让学生在反复感情朗读中加上自己创编的动作尝试背下自己喜爱的句子，并互相背给对方听。

五、读了这两段文字，有什么感兴趣，想弄明白的问题?(汇合、归纳、筛选出问题：五彩池为什么会出现各种颜色?)面对这样的问题如今可以想什么方法解决?(问四周的老师、问同学、查找资料等)老师告知学生曾在图书馆找回了有关旅游名胜的简介，也曾上网搜寻了一些相关的资料存在电脑里可供学生查询。下面，大家可以用自己喜爱的方法去解疑。

六、把问题抛给在座的老师及上网、找书获得答案的学生——解疑。

七、齐读解疑段落。

八、蒋老师有位朋友在南宁的旅行社工作，去年老师游览回来后他曾让我为他编一套有关五彩池的简介图册，我觉得人多力量大，你们情愿帮我这个忙吗?

出示某旅行社评选“最正确五彩池导游图册〞广告：

要求：

1、设计一句能表达五彩池特点的广告词。

2、图册内容可在形、色、成因三方面中自选。简介语可节选课文或web网页上的语句，也可自编。

3、画面能表达五彩池的特点，书写工整，图文相符。

九、分组活动，有什么不懂的可以请教四周的领导老师们。其中一组由师生合作，在电脑上创编。(10分钟)

十、沟通评比。

十一、布置回去后的任务：以导游的身份向亲人，朋友们介绍五彩池，要留意交际礼仪。

板书设计：

形：各异

五彩池人间瑶池

色：丰富

五彩鸟的教案篇7

一、主题来源

秋天来了，大自然会发生一系列明显的改变：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天