小学三年级语文《小虾》教学设计

15*《小虾》教学设计一、教学目标。1.认识2.能运用已学3.能摘抄文中描写得细致生动的语句。“缸、隙”等9个生字，并读准字音。的方法说出第3自然段的大意。二、教学重难点。1.有感情地朗读课文，感受小虾的有趣。2.体会作者对小虾的喜爱和认真观察，以及他用词准确的写作手法。三、教学准备。多媒体课件、插图。四、教学课时：一课时五、教学过程。（一）导入师：同学们今天我们学习第四单元最后一课《小虾》。请同学们伸出手一起书空课题。齐读课题。师：好同学们这一单元中的主题是什么？生：观察与发。现师：好，让我们回顾这一单元学过的课文。同学们第13课花钟我们知道了作者通过观察发现了什么？那《蜜蜂》这一课作者通过观察与实验发现了什么？师：那么在第15课《小虾》里作者通过仔细地观察发现了什么呢？这是昨天留的预习作业，等会检查预习时老师请同学来汇报。

师：今天学习的《小虾》一课，是一篇略读课文，我们要关注略读提示。出示阅读提示。边读边想略读提示中给我们提出了几个任务？师：好，哪位同学说说提出几个任务？学生汇报。（二）检查预习师：很好，那么这节课我们就围绕这两个问题展开学习。老师先检查预习。学生认读词语。师：好，下面请你们默读全文，说说作者通过观察，写了小虾的哪些方面？学生发言汇报。老师总结：了解到了小虾的外形和生活习性。（三）总结第三自然主要内容师：好，下面我们就来解决阅读提示中的第一个问题（出示课件），默读课文，找到第三自然段说说这一段主要写了什么？师：（出示课件），我们总结一段话主要大家先回忆13《花钟》一课内容时，用了哪些方法？学生汇报学习方法。师：那下面我们就来默读课文，同样用这个方法，来总结第三自然段的主要内容师：谁来说说关键句是什么？在课文里用横线出画来。生:缸里的小虾十分有趣。键词是什么？圈出来。师：好关

生：有趣、悠闲时、生气时、搏斗时。师：那请你们根据关键语句和关键词来说一说这段话的主要内容，学生汇报课件出示交流平台，老师简述。（四）学习第三自然段师：下面我们就来解决第二个问题，把课文中写得细致生动的句子抄写下来。（板书：细致生动）师：我们先尝试着在第三自然中找一找，你觉得哪些句子写得细致生动了？找出来体会体会，并圈出最能体现作者描写细致生动的词语。（课件出示要求）师：哪位同学来说说你找到的句子？预设：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。。师:哪些词体现出作者写得细致生动了？预设：荡来荡去、互相追逐、紧贴住缸壁。（课件出示）追问：你从这些词中体会到了什么？预设：我从这些词中体会到小虾很悠闲。追问：你带着自己理解把这些词读读。老师指导朗读“荡来荡去”。师：正当他悠闲的时候，一只小虾又来了，他们两个在干什么？）生：互相追逐。师：读一读互相追逐，要读的怎么样？老师指导朗读“互相追逐”。

师：这时有一只小虾，非常不想被打扰，你们想想它可能会在干什么？预设：睡觉、休息。师：所以它紧贴缸壁。我们要读的时候要--------轻一点。师:同学们一起来读一读。师：很好，那请大家一起带着自己的理解读读这三个词组。学生齐读。师：那老师把这些词组放入句子中，谁来读读试试。（课件出示句子）师：大家一起读一读这句话。师：你们真是一只只悠闲的小虾呀！作者能将小虾的不同姿态写得如此详细，都源于他的-------认真观察。（板书）师:你们还找到了哪些细致生动的句子？预设：要是你用小竹枝去动动哪些正在休息的小虾---一也突一突的。师：从哪些词里看出小虾作者写得细致了？预设：我是从一张一张、一翘一翘、一突一突看出来的。师：从这些词中你体会到了什么？预设：体会到小虾很生气。指导朗读小虾生气的样子。师：很好，作者能把小虾不同部位的动作描写出来，这是也因为他的---认真观察。还有哪位同学说说你找到的句子？预设：如果这时碰到正在闲游的同伴------蹦到缸外的地上。师：

师：从哪看出描写的细致生动了？预设：蹦出水面、蹦到缸外。师：你体会到了什么？预设：小虾搏斗很激烈，而且小虾的脾气很暴躁。老师指导朗读。师：作者写出了小虾不同的姿态、形象，而且用词准确，这就是细致生动。（五）摘抄文中句子并体会师：那么课文中，除了第三自然段，还有哪些细致生动的句子，把它摘抄下来。等会请同学有感情的朗读自己摘抄的句子。并说说体会。注意：摘抄时每人写一句，如果是这段话的第一句，开头要空两格，不是第一句就不用空格。标点符号占一格。学生汇报