人教部编版三年级下册我变成了一棵树完美版教案

17我变成了一棵树教学目标1.会认8个生字,会写13个生字,自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过有感情、带有想象的朗读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感受小作者的童真快乐。教学重点运用多种识字方法自主识字。教学难点在神奇的想象中,培养热爱大自然、亲近大自然的情趣。教学课时两课时教学过程第一课时一、欣赏歌曲,导入新课1.同学你知道了什么?2.学生自3.揭示课题。(板书课题)4.学生二、初读课文,扫清障碍1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词多读两遍,遇到不认识或不理解们,让我们先一起欣赏一首歌(教师播放《好大一颗树》)。听了歌曲,由发言。说说自己读了题目后知道了什么,想到了什么。的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)2.小组交流。互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决。3.全班交流自学成果与遗留问题。4.教师检查本课生字词和易读错的词语。5.再读课文,要求读正确、通顺。6.检查自读课文情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知,把握文章1.再读课文,思考:我变成了树后发生了哪些事?2.试着给课文分段,并说出段落大意。3.交流汇报。四、写字训练,注意结构1.出示生字,观察字形结构。2.老师示范写,并提醒注意事项。

3.学生描红。4.集体评议。第二课时一、复习旧知,导入新课1.听写生字词。同桌互相纠错。2.想:“我”为什么想变成一棵树?二、走进课文,品读课文(一)学习第1~4自然段1.指名读一读。2.说说,“我”为什么想变成一棵树?(在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭)3.你也有过这样的时候吗?具体说一说。(二)学习第二部分1.指名分自然段读一读。引导读准字音。2.“我”变成的树上都有什么?3.出示图片:你见过这样的鸟窝吗?这样的鸟窝你喜欢吗?4.除了这些鸟窝,你觉得还会有什么样的鸟窝?5.第6自然段中的省略号在这里是什么意思?6.这么多鸟窝,“我”一个人多孤独啊!赶快请小动物们一起来住吧!快看,都有谁来啦!指名读一读。7.小动物们都来了,可是他们看着这么高的树,怎么也爬不上去呀,怎么办呢?8.指名读第8自然段。9.真好,小动物们都爬上来了,现在小树变得热闹起来了。大家想一想,小动物们会在“我”身上干什么呢?10.开心呀!不知不觉太阳落山了。不好,妈妈背着一个大包过来了。怎么办?指名读一读时,思考:“我”的心情是怎样的。11.天啊,妈妈居然没发现小树是“我”变的。此时的“我”心情是怎样的?为什么?12.妈妈也上来了,她选了个三角形的窝坐下来。她上来干什么呢?13.看到小动物们开心地吃着妈妈送的美食,“我”的表现是怎样的?14.此时,你看到这样的情景,也会像“我”一样吗?15.“我”越来越忍不住了,肚子里的声音越来越响,并且产生了幻觉。指名读。16.接下来又发生了什么?17.大树上不断往下滴的水珠是什么?小动物们各自以为是什么呢?(三)学习第三部分1.指名读一读。2.回到现实,感受幸福。三、结束课堂,布置作业请同学们展开想象仿写《我想变成》。板书设计17我变成了一棵树为什么想变成一棵树?快乐幸福

教学反思本节课重点是读,并带有想象的读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感,在学中读。读的过程,必,有层次地去读。在学习和朗读的基础上,让学生根据课文内容跟随作,是语文课程中极其方式应多样化,可,才能在阅读中学受小作者的童真快乐。所以这节课应该让学生在读中学须由浅入深者大胆想象。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程重要的学习内容。在阅读教学中,不能只是为了读而读。采取的以激活学生的想象能力和思维能力,学生到知识,得到美的,获取正确的才能感受到阅读的乐趣享受情感、态度、价值观。

17我变成了一棵树(第一课时)教学目标:1．认识“希、痒”等8个生字，能正确认生字词。2．了解“我”想变成一棵树的原因及变成一棵树之后的奇妙经历。3.初步感受其中神奇的想象。教学重点：认读生字及词。教学难点：感受想象的神奇。教学准备：课件。教学过程：一、导入新课，揭示课题1.回忆《小真的长头发》，你觉得那是怎样的想象？（神奇、奇妙、不可思议……）2.导入新课，板书课题：我变成了一棵树。3.读题，质疑，预设：我为什么想变成一棵树？变成树之后，有哪些奇妙的经历呢？师相机板书：原因、经历。二、初读课文，了解内容。1.学生带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。2.出示生字词：希望形状香肠继续抬头秘密痒痒的小鳄鱼小狐狸巧克力丁零丁零糖醋排骨（1）学生自由读。（2）指名读，说说要注意的读音，如：“形、肠、丁、零”的读音。（3）识记标红的生字：自由识记，同桌交流方法，全班交流识记。3.指名轮流读课文，师生相机正音，指导读准字音，读通句子。

4.初步引导解决刚才学生提出的问题：“我”不想回家吃饭，所以想变成鸟窝；愿望实现之后的经历：长出各种鸟窝、请小动物居住、妈妈也住进鸟窝、给小动物分食物、馋得“我”流口水。教师相机板书。5.引导学生概括课文内容：学生根据板书自由练说；请学生说一说。三、品读课文，感受“有意思”。（一）学习1—4自然段1.自由读1—4自然段，想象“我”为什么想变成一棵树呢？学生自学。2.学生反馈：“我”不想回家吃饭，指名读出相关的语句。3.师生分角色合作读：师读第一、三自然段，生读二、四自然段。引导学生用“因为……所以……”说说。4.英英的愿望实现了吗？指名读相关的语句：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（1）比较“冒”和“长”，体会“冒”的速度很快，很然突，从而感受想象的神奇。（2）齐读语句。（二）、学习第5—11自然段1.默读5—11自然段，找到自己觉得有意思的地方，用横线画出来，读一读，想想那样的画面。学生学习，教师巡视。2.和同桌交流自己的感受，试着把“有意思”的感觉读出来。3.全班交流，指导朗读，感受神奇有趣。预设一：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树……它们就在枝头挑起了舞。”（1）指名读，谈感受。（2）结合插图，引导学生感受鸟窝形状的神奇，再想象各种形状的鸟窝在枝头跳舞的画面，感受神奇有趣。预设二：

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”（1）指名读，谈感受。（2）师生交流，感受“有意思”。（3）学生齐读语句，感受神奇。预设三：“我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近……就像平时上你的小床那么容易。”（1）指名读，谈感受。（2）师生模仿情境：一生扮演长满鸟窝的树弯下腰，教师扮演住进鸟窝的人，感受想象的有趣。（3）全班学生模仿长满鸟窝的树弯下腰，邀请小动物或者爸爸妈妈住进鸟窝，感受想象的神奇有意思。预设四：“她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望……坐在那个三角形的鸟窝里。”（1）指名读，谈感受。（2）引导学生体会“我有点儿高兴，又有些失望”。为什么高兴，又为什么失望？四、小结内容，激起阅读期待。妈妈住进鸟窝之后，故事就更加神奇，更有意思了。我们下节课再学。教学板书：我变成了一棵树原因：不想回家吃饭经历：长出各种鸟窝请小动物居住妈妈也住进鸟窝给小动物分食物馋得“我”流口水

《我变成了一棵树》第二课时教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。二、教学目标知识与能力1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。过程与方法1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2.结合图片和文字内，容生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内。容情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。三、重点难点教学重点

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。四、课时安排2课时五、教学过程第二课时（一）复习旧知，导入新课教师出示生字新词，指名朗读生字新词。这节课，我们将继续学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看我变成了树之后，发生了哪些有趣的事情。板书课题《我变成了一棵树》设计意图：巩固生字新词，复习旧知识，再次熟悉课文，为这节课做准备。（二）学习课文，边读边想象过：度学生默读课文，把你觉得有意思的地方用来。学生分享，全班交流。画出1.课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！师：这是介绍“我”变成树的过程，你觉得哪些词用的很有趣？

预设（1）：我认为“痒痒的”一词用的非常好，一个人变成树的过程居然是冒出来树枝，还痒痒的。预设（2）：“冒出来”用的非常好，从人身上冒出来树枝，是多么神奇的事情啊。板书变成树：痒痒的冒师：从身上长出树枝的“我”，和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种情感。2.师：“我”变成了一棵怎样的树？课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。生：长满各种形状的鸟窝的树。师板书长满鸟窝各种形状师：在这里，省略号表示什么呢？生：表示还有很多鸟窝。师：发挥想象，想一想，那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢？生：梯形、星形，心形、五角形等等。师：你们说的真棒！3.课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。师：“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢？

生：“我”变得树上有许多不会爬树的小动物，其他树上住的都是小鸟。师：想象的世界是不是特别的神奇？生：是。师：更为神奇的不是这个，最为神奇的是，妈妈也住了进来，还要住在三角形的鸟窝里！妈妈的到来，还带来了许多好吃的和大家一起分享，而我——这棵大树，又有什么反应呢？4.课件出示：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。师：为什么“我”的肚子里会发出咕噜噜的声音？这说明了什么？生：我肚子饿了。师：但是没人理会我，没人会想到我变成了一棵树，更不会想到变成了树的我还要和他们一样吃东西。以至于——我的口水流了出来，你从哪里看出来？生回答。5.课件出示：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知。道师：事实上是所有人都不知“道我”变成了树吗？生：不是，妈妈知：道“我”变成了树。从课文哪些地方可以看出来？生回答。

师：看来，最了解“我”的人还是妈妈呀，母爱最伟大！三、拓展思维，展开想象师：本文的想象真大胆，真有趣，让我们再来读一读课文吧。学生自由朗读课文。师：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

教学课题17《我变成了一棵树》教学设计1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应教学目的词语。标2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。5.感受“我”变成树的乐趣。重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会想象的乐趣。教学准师：多媒体备生：预习课文课时安两课时排第一课时一、展示图片，导入新课。1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图）教学停在最后一张。师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，

又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……过程2、（一棵大树的图）喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。（并板书课题、作者）齐读课题。3、简介作者二、初读课文，学习生字、新词。1.（自读要求）①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。2.依次文中要求会认的生字希痒鳄丁零肠醋秘依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。（1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。（2）“鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微信搜索并关注公，众号：好老师好童学教学团队每

日持续更新分享教学教辅资料除了鳄鱼，还有——图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。3、集中生字词，齐读两遍。4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了（我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。关键词并板书：长满鸟窝住满朋友、分享食物）5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？学生可能会有两种意见：一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。（13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。四、自主发现难点、相机指导写字。

1、集中田字格中的生字状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？根据学生的回答，相应的生字：（预设：秘密、继续、等）师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）师：能，那就不听写了，相信同学们。4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己提已出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队，每日持续更新分享教学教辅资料例：“狐狸”两个字。“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）反犬旁的字一般和兽类有关。师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、

竖提和捺。）“巧”字，第三笔是提。“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（生字，开小火车领读、相机拼音及组词）形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼2.识词游戏：狐狸找面包，齐读。3.回顾课文的主要内容师：还记得课文里藏着一个什么故事吗指？名回答。明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题），先让我们走进英英的家吧。

二、学习第一部分（1-4）自然段1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。2、1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变：成了一棵树！”）评听得出你的确又惊又喜。有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料二、边读边想象，重点感悟(一）默读要求：1、默读课文，用“____”画出你觉得有意思的语句。2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。（二）全班交流根据回答，相机相关句段1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的

过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，齐读。2.根据回答，相机“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（1）“我”变成了怎样的树?（相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞）（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（原句及改后的句子，男女生各读一句）明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。师相机补充句子。

生练写，师巡视指导、点评。3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（板书：住满：小兔子、小松鼠）你认为这句话有趣在哪里？预设回答：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机：激动而又忐忑）谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指读名）(2)顺势直接引出第12自然段师：紧接着——

妈妈打开