小学语文-小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思

16小真的长头发教学设计一、共读故事，感受想象之奇（一）想象游戏，激发想象欲望一条直线——一个半圆——一个圆问：看到这个图形，你想到了什么？你来说说关于他的故事？（二）导入第一部分过渡：老师只给了你们几个简单的图形，你们就想象出了这么多有趣的事物，还编成了有趣的故事，你们都是想象力丰富的孩子（想象）。师：看看，我们今天要学的故事是——（课件出示《小真的长头发》）生齐读书名。师：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真特别小的，在角落里。师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。师:长不长呀？师：来，我们一起用手比划着读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉哦！师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？我们赶紧走进课文吧！二、初读课文，学习生字、新词。1.课前同学们都进行了充分的预习，老师要来检查一下大家，请看大屏幕，（出示生字词）谁来读读？2.出示文中的生词。栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系指名学生读，开火车读。纠正读音：注意“栅”；字理识字。3.通过同学们的课前写字，老师发现大家都觉得“套”这个字比较难，咱们来一起写写。“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，距离要均匀。(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！三、再读课文，理清顺序。

1.自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？2.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）3.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？4.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读四、研读故事，理解想象1.下面请同学们小组合作交流，听清要求：先自读第9-12自然段，再思考：小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说给小组的成员听。时间到，快坐好。2.小真用她的长头发先做了什么事情呢？谁来说说？①钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？所以她是用什么语气说的？再读。还有呢？②拉牛○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！③当被子还有呢……（课件出示：小真睡觉图）咦？小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（课件出：就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。)当你睡在松松软软的头发被子里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！④当晾衣绳还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图）小真和长头发扯起来干什么呢？（晾衣服）。五、拓展延伸小真的长头发用处可真多，同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？请你猜一猜！（板书：猜想）同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。(出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。)2.师：你发现语言的特点了吗？生：“要是……就能……”（板书）师：也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……）3.老师也有几个猜想。(出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能……要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……）4.现在请你动动笔用“要是……，就能……”写写你的猜想吧！同桌先交流，再全班分享。5.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。评：你说的不仅完整而且很有创意呢！（二）长头发带来的不便同学们的想象真丰富，小真的长头发，好是好，可是长头发在平时生活中遇到哪些麻烦呢？生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”那么长的头发，怎么洗呢？怎么梳呢？（课件出示）“等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。”“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。”“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。”2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”3.“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”（课件出示：图文）同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。开不开心？松鼠在开心地吃着水果。蜘蛛在悠闲地织网。)小真的头发可真像小树林呀！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……“哦。这真是太好了。”是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！（三）综述1.你们看，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。小结：是呀，想象力比知识更重要。只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！五、课外阅读，拓展延伸1.这样想象丰富的文章在我们的语文主题丛书里也有很多哦！请同学们打开丛书第三册《多彩的童年》第32页《变形记》，读一读并思考以下问题。芸芸的生日经历一定给你留下了深刻的印象，如果你也能变化，你最想做什么？学情分析三年级的学生有丰富的想象力,但语言表达能力和观察能力还需要不断提高,教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁,使学生能够完整地进行语言表达,培养学生口头表达能力。另外,学生年龄小,他们虽然明白上课的规矩,但难以做到主动集中注意力,所以教师的课堂语言一定要生动,朗读的形式要多样,评价语言也要有趣味。效果分析“自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。在教学过程中学生主动，有情感的投入，我结合游戏教学，因为三年级学生他们的天性就是玩，只要加入适合的游戏兴趣会高涨。我充分注意了语言的童趣化，这样孩子们才会主动投入紧跟你的步伐，反之你的言语苦涩、单调学生便会自主转移注意力心思就不会再课堂上。就没有了预设的效果，所以无论在什么在活动中自己都应该做好充分的准备。以学生为主，促进学生在德、智、体、美、劳等。各方面的协调发展，通过实践不断改进和完善各方面的不足。教材分析《小真的长头发》讲述的是留着妹妹头的小真,在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老——长”时的情景,那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真。学生可以选择教材上提供的题目,也可以自由发挥,写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维,提高学生的想象力与书面表达能力。本课运用简单、生动的元素,营造出丰富奇特的想象历程。没有长头发的小女孩小真,以自己的想象超越现状并快乐地和同伴相处。在小真的想象中,长头发能够的鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等,一切都充满纯真的童趣。故事中,小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。一、比一比，再组词。泡（）包（）冰（）水（）椅（）奇（）二、写出下列词语的反义词。麻烦（）悠闲（）三、给下列红色的字选择正确的读音，用“✔”标出来。栅栏(zàzhà)蛋卷(juǎnjǎn)揉搓(róuruó)唯一(wiéwéi)碍事(àidé)系住(xìjì)四、读课文，在括号里填上恰当的形容词。（）的头发（）地说（）的被子（）地坐着（）的冰激凌（）地荡来荡去五、小真在描绘长头发的画面时（）。A.自信满满,充满向往,语调自然,轻松愉悦。B.既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇。六、小真说她的长头发能做些什么？用自己的话写下来。七、想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来干什么？写下来。《小真的长头发》教学反思《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。 因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生学习，我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片，目的是帮助学生通过图片更直观地了解课文内容。 故事里有许多环节需要联想，从一开始的课前小游戏“这是什么”，旨在让孩子们感受想像的奇妙，从而引出想象的小真来。一开始我出示图片，让孩子们看看小真的长头发，引导孩子们读出小真的头发很长很长的感觉来。课堂的气氛在此时也活跃了起来。在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。 在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一开始有些同学着急的回答了问题，我趁此引导他们再读读课文，找出绘本作家高楼方子的语言特点“要是……就能……”，再通过表格的形式让学生自己思考“头发”和小真所想象的事物有什么联系。通过这两个方向的引导，孩子们再次回答问题后的语言规范了，而且特别的完整有新意，如：我可以用我的长头发去太空；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的同学都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。《小真的长头发》课标分析本单元课程标准达标要求：注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。重视理论联系实际。在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用