小学英语-Unit4AtthefarmPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk教学设计一、教学内容：PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmBLet’stalk二、教学目标语言技能目标：1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能在具体的情景中恰当运用句型Whatarethose?They’re….Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren’t.询问农场里动物的相关情况，与人交流。语言知识目标：1.能听说、认读单词和短语：those,alotof等2.能听懂会说句型:Whatarethose?They’re….Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren’t.情感态度目标：1.通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心；2.培养学生关爱动植物，亲近大自然，热爱大自然的情感。学习策略目标：1.学生通过情景对话，复习旧知，学习新知；2.引导学生小组合作，提高其自主探究、合作学习的能力；3.学生通过猜一猜、说一说、读一读、情景对话等多种活动，巩固拓展了所学。三、教学重点和难点重点：1.名词和代词复数的用法，区分these和those。2.句型Whatarethose?和Arethey...?的运用和问答。难点:these和those的区分，以及句型Whatarethose?和Arethey...?的运用和问答。四、教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearner’sActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&RevisionLet’ssingAnimalsonthebus2.T:Whatanimalscanyousee?3.T:Doyouwanttothefarm?T:OK.Let’sgo!1.Enjoyandsingthesong.2.Sayanimals’names.3.Ss:Yeah!由听唱活动引入动物学习话题，不仅使学生轻松、快速地沉浸于英语环境，还为后面的学习做好铺垫。Step=2\*ROMANIIPresentation1.Lead-inShowPPT.T:Thefarmersays:Welcometomyfarm.Ifyouwanttovisitmyfarm,pleasefinishthefollowingtasks.2.PresentTask1:MeettheanimalsShowPPT.T:What’sthis?T:What’sthat?T:Whatarethese?T:Whatarethose?TeachSshowtoreadtheword“those”withawordcardandstickitontheblackboard.(3)WatchthevideoT:Canyousaytheirdifferences?3.Enterthetext.Task2:Look,countandsay(1)Teachthephrase:alotofT:Thefamerhasalotofanimals.T:What’sthemeaning?Thenshowitsmeaning.(2)Teachthesentencepattern“Whatarethose?They’re….”Watchthevideoandchoose.T:HowdoesMikeask?Watchandchoose.Thenchecktheanswer.Showthedialogueandwritethesentencepatternontheblackboard.Askandanswerinpairs.(3)ShowPPT.T:Howmanyhorses?Let’scounttogether.Askandanswerinpairs.(4)ShowPPT.T:Whatarethose?Listenandguess.T:Whataboutthose?Listenandguess.Askandanswerinpairs.(5)Teachthesentencepattern“Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”ShowPPT.T:What’sSarah’squestion?Guess.Showthetipandgetonestudenttoread.Writethesentencepatternontheblackboard.T:Let’splayagame.Whohassharpeyes?Whenthepictureappears,Iaskyouanswer.OK?4.Listenandimitate.ShowthesentencesonebyoneandgetSstolistenandimitate.1.Ss:OK!2.（1）Ss:It’saduck.Ss:It’sahorse.（2）Ss:They’reducks.Ss:They’rehorses.Ssreadtheword“those”withphonicsteachingmethod.Watchandanswer.3.(1)Ssreadthephrasewithphonicsteachingmethodandguessitsmeaning.(2)Watchthevideoandchoose.Thenaskandanswerinpairs.(3)Sscountandsay.Thenaskandanswerinpairs.(4)Listenandguess.Thenaskandanswerinpairs.(5)Guessandanswer.4.Listenandimitate.1.创设情景，为对话学习做铺垫。2.在情境中理解、分辨this/that和these/those的区别。3.通过层层问题设置，让学生说一说，使其对文本有个整体把握；进入文本，使学生在真实的语境中学习生词和目标句型会让孩子们感到更亲切，学起来更有效，真正做到“润物细无声”。4.看视频跟读，再次正音。StepIIIPractice1.Readandfill.Readthedialogueandfillintheblanks.2.Roleplaying(1)Readingroups.(2)Actoutthedialogue.1.Readandfill.2.Readingroupsandactoutthedialogue.1.自读文本然后让学生说一说所缺单词使学生对文本有了进一步的巩固。2.通过读一读，练一练，演一演，不仅提升了孩子们的团结合作意识，还提高了他们学好英语的自信心。StepI=5\*ROMANVProductionTask3:Makeadialogue.1.Pairwork.Makenewdialoguesaccordingtotheprompts.2.Introducetheanimals.(争做小导游)Groupwork.Oneisaguideandtheotherisatourist.3.Let’senjoy.Enjoythepicturesofthefarm.T:Weshouldloveanimalsandplants.Weshouldlovenature.1.Makenewdialogues.2.Introducetheanimals.3.Enjoythepictures.1.根据提示进行对话，让学生立足农场的水果和蔬菜，使其会话的兴趣得到了提升。2.学生们对争当小导游这一活动兴趣盎然。在快乐的心情中，在创设的情景中，孩子们由语言的输入到语言的输出完成了一个“华丽的转身”。3.在优美的音乐声中，孩子们欣赏了农场的美，自然的美，心中升起了要爱护动植物，热爱大自然的情感。StepVHomework1.Listentothetapeandimitate,thenreadthedialoguefluently.2.Makenewdialoguesandactthemoutwithyourpartner.设置分层作业,使不同层次的学生都能有一个提升。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk学情分析（）四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问,他们有较强的好奇心、模仿能力和竞争意识。虽然他们有了接近两年的英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。在三年级上册第四单元，学生已经学过一些出现在动物园的动物单词，因此对动物这个话题并不陌生。本课学习出现在农场的动物，这些动物虽然远离都市生活，但是它们也是学生们耳熟能详的，因此学生学习本课时不会觉得晦涩难懂，十分容易理解。所以在学习时，可结合本课内容充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在情境中利用所学单词与句子，鼓励学生在真实情境中会话，以此来提高其语言运用能力。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk效果分析（）纵观这节课,课堂教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。一、教师上课有激情，学生学习有热情。教师创设了轻松愉快的课堂氛围，以农场主邀请大家来农场参观要完成三项任务的“闯关”活动激起了学生们的热情。孩子们为了能够闯关成功，斗志昂扬，思维积极活跃,对提出的问题积极回答，对小组活动积极参与，合作愉快且高效，整节课的表现很精彩。二、教学环节完整,学法指导到位,真正促进了学生的全面发展,激发了学生学习英语的热情,促进了学生综合语言运用能力的提高。尤其在拓展环节，学生们对创编对话和争当小导游活动兴趣盎然，在快乐的心情中，在创设的情景中，孩子们由语言的输入到语言的输出完成了一个“华丽的转身”。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk教材分析（）本课时内容是人教版四年级下册第四单元PartBLet’stalk.本单元的话题都是围绕“farm”这个主题展开的，主要包括农场上的蔬菜及动物单词的复数表达形式，以及语言结构：Whatarethese/those?They’re….Arethey…?No,theyaren’t.They’re…的学习和应用。本课时主要是学生学会用句型Whatarethose?They’re…及Arethey…?No,theyaren’t.They’re…谈论农场的动物。教材通过Mike与Sarah继续参观农场的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。本课时的话题是与生活紧密联系的，并且此话题又建立在已学过的农场蔬菜单词和一些句型上，让学生新旧结合，不断积累，将所学的语言用于生活。关于动物的词汇，学生在三年级上册第四单元的教学中也已经初步接触到。从句型功能上看，本课时是对本单元A部分句型的拓展。结合《英语课程标准》中提出的总目标，根据我对教材的理解及对四年级学生认知能力的了解，我确定教学目标如下语言技能目标：1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能在具体的情景中恰当运用句型Whatarethose?They’re….Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren’t.询问农场里动物的相关情况，与人交流。语言知识目标：1.能听说、认读单词和短语：those,alotof等2.能听懂会说句型:Whatarethose?They’re….Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren’t.情感态度目标：1.通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心；2.培养学生关爱动植物，亲近大自然，热爱大自然的情感。学习策略目标：1.学生通过情景对话，复习旧知，学习新知；2.引导学生小组合作，提高其自主探究、合作学习的能力；3.学生通过猜一猜、说一说、读一读、情景对话等多种活动，巩固拓展了所学。根据确定的教学目标，我确定本节课的教学重、难点如下：重点：1.名词和代词复数的用法，区分these和those。2.句型Whatarethose?和Arethey...?的运用和问答。难点:these和those的区分，以及句型Whatarethose?和Arethey...?的运用和问答。根据本单元和本课的特点，我通过创设相对真实的语境，引导学生正确运用所学语言，同时注重新旧知识的相互渗透，从而培养学生的语言运用能力。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk评测练习（）一、Watchandchoose.(观看视频并选一选)二、Lookandanswer.(观看“闪图”老师提问，同学们回答)三、Readandfill.（读课文然后补全对话）四、Pairwork.(根据所给提示创编对话)五、Groupwork.(争做小导游，小组合作并上台表演)zPEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’stalk课后反思（）这是一节有关“农场”的对话课，学生对这节课很感兴趣，与老师配合默契，整体表现不错，整堂课也比较流畅，重难点及教学目标基本达成，个人感觉比较好的地方有以下几个方面：一、“闯关”挑战学生，激发孩子们的斗志和热情以农场主邀请大家来农场参观要完成三项任务的“闯关”活动激起了学生们的热情。第一关：认识动物，第二关：对话演练，第三关：对话拓展，孩子们为了能够闯关成功，斗志昂扬，对提出的问题积极回答，对小组活动积极参与，整节课的表现很精彩。二、重视小组合作学习的有效运用，打造高效课堂小组合作学习的有效达成不仅有利于激发学生参与的热情，培养学生的创新思维，而且能够充分展示学生的个性风采。本节课，通过pairwork,groupwork等多种形式让学生互动交流，学生的听、说、读等语言技能在生生互动中得到了进一步的发展,学生的团结合作意识不断增强，语言的运用能力在互帮互助中得到提升。三、关注情感教育的有效渗透，培养学生良好的思维品质通过本课的学习，孩子们欣赏了农场的自然风光，自由快乐的动物，新鲜的蔬菜、水果，饱满的果实，心中升起了要爱护动植物，热爱大自然的情感。纵观全课，基本达到了预想的效果，但仍有不足之处，如评