小学音乐-秧歌舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《秧歌舞》教学设计教学目标

1.感受歌曲热烈欢快的情绪。

2.通过学唱歌曲，能够用乐器为歌曲伴奏。

3.学习简单的秧歌舞，使学生感受传统民族舞蹈的魅力。

教学重、难点1.用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

2.初步掌握秧歌舞的基本动作，随音乐跳起秧歌舞。教学过程

一、导入师：同学们，今天老师非常开心能够跟大家一起上课，我给大家准备了一份小礼物，一段舞蹈送给大家。师：那你知道老师刚才跳的是什么舞蹈吗？（秧歌舞）师：对，是秧歌舞，是哪里的秧歌你们知道吗？生：是东北秧歌。

师：你是怎么看出来的？

生：听起来很热闹，非常的欢快、热烈，拿着手绢跳起来非常的大方……今天我们就来学习一首具有秧歌风格的东北民歌——《秧歌舞》二、学习歌曲1、首先我们来欣赏一遍歌曲（教师可以跟学生拍手互动，调动课堂气氛），你听一听这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈）2、接下来请同学们再来欣赏一遍歌曲，请同学们仔细观察歌谱，老师为大家打节奏，看看哪位同学最细心，能找出这首歌曲中重复最多的那条节奏？(出示幻灯片）一起打这条节奏，那这条重复最多的节奏共出现几次？老师带学生找（6次），同学们，这条节奏就是我们学习《秧歌舞》的最主要的节奏型，掌握了这个节奏，就掌握了《秧歌舞》的灵魂。3、下面请同学们听老师演唱一边歌曲，同学们可以轻声跟着哼唱。4、同学们，你能感受到老师欢快的情绪吗？（能）那就请同学们用欢快的情绪来演唱一遍歌曲吧。5、你们觉得哪句唱的还不太准？老师弹琴，仔细听。生唱，再来一遍。6、随琴有感情的完整演唱歌曲。三、巩固拓展延伸1、同学们，今天老师给大家带来了一种乐器，你认识它吗？——小钹，你听一听他的声音是怎样的？（高亢脆亮）谁想拿着它给歌曲加伴奏？同学们表现的可真棒，两种不同速度的伴奏给我们带来的感觉也是不一样的。2、同学们，欢快的歌曲我们已经学会了，想不想随音乐跳起来？下面我们就来学习东北秧歌最典型的十字步。全体起立！1）脚：指导学生练习十字步，首先每人在地上画一个十字，脚站在原位上，第一拍左脚向右踩到1点上，第二拍右脚踩到2点，第三拍左脚踩到3点，第四拍右脚回到原位。2）手：学习手腕花3）手脚配合4）分组练习5）找出好的同学在前面示范、领舞展示。

6）同学们跳的真不错，舞步准确，手腕花也腕得很漂亮。让我们配音乐一起跳起来吧。（同学们跳的太棒了，老师为你们点赞）3、同学们，其实除了我们刚才跳的东北秧歌舞，我们国家还有许多其他民族的歌舞也非常的著名，像傣族舞、蒙族舞、藏族舞。傣族舞（以婀娜多姿的手、脚、身体的“三道弯”的造型特点著名，非常受大家的喜爱）、蒙族舞（受地理环境和气候的的影响，蒙族舞的特点是浑厚、含蓄、舒展、豪迈的）、藏族舞（松胯、弓腰、曲背等藏族舞常见的基本形象，较常见的藏族舞蹈有弦子、锅庄、踢踏等）。（出示图片、视频）同学们，我们祖国的民族文化博大精深，感兴趣的同学可以下课多搜集一些各民族的舞蹈或者舞步与大家一起分享。4、最后，让我们在载歌载舞中结束我们今天的课，全体起立！（今天我们学习了唱《秧歌舞》，用小钹为歌曲伴奏，还学习了东北秧歌舞的基本步法，同学们选择自己喜欢的方式，让我们尽情的唱起来跳起来吧！）四、小结同学们表演的太棒了，今天这节课就上到这里，希望同学们今后更多的关注我们的民族文化。学情分析1、三年级学生正处于生长发育的关键期，相比二年级，有了一定的进步，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。2、三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感3、从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时管理不能自控的学生，进行提醒、控制。效果分析本节课一切从学生实际情况出发，教学环节层次分明，层层递进，注重小组合作学习，学生在教师的组织与点拨下，积极地，自信地进行交流、创编与展示，学生的主动性和个性的充分得到发挥和发展，学生全面音乐素质也得到提高。通过教与学，让学生在音乐实践中，培育孩子的音乐表演能力及节奏感，锻炼了学生的合作能力，培养学生的创编意识，学生们积极创编舞蹈动作体现了主动参与、合作学习、体验成功。教材分析《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。最早的歌词表现了东北人民苦难的生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。新中国成立后，曾被多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。歌曲旋律简洁，情绪热烈欢快，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感，表现了人们打起鼓、敲起锣、扭起秧歌唱起歌来歌唱幸福生活的热闹场景。

歌曲为G宫调式，四二拍，一段体曲式结构。全曲为三哥乐句，第一、二乐句有四小节，第三乐句为带扩充的乐句，有六小节。评测练习一、闭上眼睛聆听《秧歌舞》，感受歌曲的情绪。二、练一练。

课后反思本堂课，思路清晰，设计得合理，层层深入，符合学生们的认识规律。课堂上有节奏的学习与练习，还有老师舞蹈动作的亲自示范，形式多样，师生互动好，课堂气氛和谐，师生平等交流，全班同学都能积极配合教师，学有所获。这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是有的学生掌握的节拍和动作能相互合拍，而有的学生则动作与节拍上的脱节。我想在以后得讲解当中还应该再给学生设置一个大致的相对简单一点儿的动作，以帮助那些肢体运动稍微慢的学生以信心。本节课大部分学生勇于表现自己，小部分学生比较害羞，我想在今后，应利用简单的舞蹈教学，让学生克服这种胆怯、被动、自卑等消极的心理因素，养成良好、乐观、健康、向上的心理素质。课标分析《秧歌舞》属于活动课。通过对音乐的聆听、感受、演唱、表现的方法学习这首歌曲，感受歌曲欢快热烈的情绪，学习简单的秧歌舞步，在同学们演唱和的小钹伴奏中载歌