小学科学-生活中的材料教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的材料》综合课教学设计（）【教学目标】1.知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应。2.了解生活中常见6中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来。3.学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固。3.在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。【教学重难点】重点：1.6种常见材料性质的总结、比较。2.每种实验方法能探究的材料性质对应关系。难点：材料性质的总结、比较，及实际应用的解释。【教学过程】一、导入科学是一门以实验为基础的学科。请同学们想一下，本学期我们学习哪些知识时使用了实验探究的方法？总结：使用观察实验，我们了解了植物的身体组成、根茎叶的特点、生活中材料的性质、水的状态变化；利用模拟实验知道了星空变化、地球形状。研究的问题不同，使用的实验方法也会不同，产生的结论也会有差别。今天，我们就从实验方法的变化角度来复习第三单元《生活中的材料》。二、知识综合（一）复习各类材料的性质1.研究材料的性质特点，我们常用的实验方法都有哪些？（观察图片，小组内总结、展示）实验方法对应能观察的材料性质（教师投影出示）实验方法能观察到的材料性质人眼观察法观察表面光滑程度、是否透明浮沉法初步判断材料轻重浸润法判断材料吸水性热承受法判断导热快慢、是否易燃导电测试法判断材料是否导电刻划（敲击）法判断材料质地软硬、是否易碎拉伸法判断材料的延展性考一下大家，看刚才各种材料性质的实验方法你记住了多少。记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路在第三单元中，我们共学习了木材、纸、陶瓷、金属、塑料、玻璃等6种材料，下面请各组同学根据表格中提示的实验方法，填写各类材料的性质。请注意填写要求。2.表格。投影出示小组讨论要求。要求：1.根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。2.小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。3.填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。并选出代表进行展示。组织学生进行填写。（下表打印，每生1张，每组一半学生填写第1、3、5种，另一半学生填写2、4、6种材料。完成后组内交流。）实验方法材料种类木材纸陶瓷金属玻璃塑料人眼观察有天然花纹、粗糙表面光滑表面光滑表面光滑表面光滑、大多透明表面光滑浮沉较轻较轻较重较重较重较轻浸润吸水较慢容易吸水不吸水不吸水不吸水不吸水热承受导热慢、易燃烧导热慢、易燃烧导热慢、不易燃烧导热快、不易燃烧导热较快、不易燃烧导热较慢、易燃烧导电测试不导电不导电不导电导电不导电不导电刻划（敲击）质地较软质地较软质地较硬、易碎大部分质地较硬质地较硬、易碎质地较软拉伸延展性较差延展性较差延展性较差延展性较好延展性较差有延展性（二）知识应用1.连线房子的玻璃有光泽铁锅易导电陶瓷管道透光好金戒指耐腐蚀铜导线质量轻且不易碎塑料积木易传热2.选择1.因为塑料具有（）的特点，所以常被用来制作各种器皿。A.耐高温B.易燃C.轻便2.金属容易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（）A.导电性B.有光泽C.延展性3.下列材料中，透明度较高，但易碎的是（）；比较轻便，但是容易造成污染的是（）；坚固耐用，但是容易生锈的是（）A.钢铁B.玻璃C.塑料4.木材常被雕刻成工艺品，主要是因为木材具有（）A.纹理B.可塑性C.较硬（三）延伸阅读：视频（两种新材料）（四）复习材料的分类1.材料的分类：（1）学生回答。师投影：两类的名称。（2）对我们复习的这些材料进行分类。（学生说，投影结果）（3）材料的回收利用：问1：哪些是可以回收后重复利用的？学生答。师：补充重复利用的用途。问2：你了解的我们生活中材料的回收利用情况怎么样？（大部分回收利用了还是极少）学生答。师：总结：回收利用极少，带来环境的污染。（4）材料滥用带来的环境污染（flash视频1’30）（5）合理利用材料，保护环境的号召（视频1’50）三、综合应用1.考考你的分析能力：小明爸爸想更换客厅里的茶几，现在有两种材料的可以选择：一种是木材做的，一种是玻璃做的。小明爸爸拿不定注意。请你从两种材料的性质说一下，各有什么好处。各有什么缺点。2.考考你的观察能力：我们生活中经常会用到各种各样的“盆”，常见的盆是哪种材料做成的？它们各有什么优点和缺点？3.考考你的判断能力：纸作为我们主要的书写材料有什么样的优点？纸的作用正在逐渐被各种类型的显示屏代替。这会不会带来一些坏处？请你说一说。四、课堂小结本节课我们复习了生活中的材料的知识，希望同学们能够巩固对这部分知识的了解，能在生活中进行实际应用。注意合理使用材料，保护我们的生活环境。学情分析青岛版五四制四年级上册第三单元《生活中的材料》，针对的是四年级学生，属小学的高年级阶段，在生活实际经验、学习能力、理解能力、实验的作能力等方面都有了一定的基础，对学习本单元内容提供了较好的保障。在学习本单元时学生已经对不同材料性质对应的实验方法有比较好的了解，同时对各种材料的性质页有了深入的了解，在课堂以外的后续实践中也有了对知识的更深入了解。在本单元综合时，一方面课堂知识的综合梳理对学生难度不大，第二方面要补充新的兴趣点，避免“吃剩饭”引起学生注意力的分散和参与的积极性降低。效果分析青岛版五四制四年级上册第三单元《生活中的材料》综合课主要目标是知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应；了解生活中常见6中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来；学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固；在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。在课堂上，从试验方法的不同的角度导入，很好的激发了学生的参与积极性，吸引了学生注意力的集中，有效避免了普通综合课先从知识综合开始，容易引起学生厌烦的弊端。在知识梳理中，利用事先设计好的表格，将各种材料性质及对应实验方法有序罗列，即为学生的自我总结提供了明确的思路，也方便了学生各材料的相互比较和后期的二次复习。达到了知识综合的目标。在每进行一个知识点的综合后，都设计了适当难度和数量的练习测试，加深学生理解，做到了及时巩固。在梳理知识的基础上，针对新材料新技术的发展补充了一段视频，引发学生继续探究的兴趣；针对材料合理利用和环境保护，设置了两段视频，分别说明材料不合理使用的危害和正确做法，贯彻了环保进课堂的思想。在最后的巩固阶段，设置了一个关于纸张正在逐步被显示屏代替的讨论，让学生意识到科学技术的进步在不断为我们的生活提供便利的同时，也在产生一些不好的影响，从而体现科学进步的两面性，培养学生的辩证思维。教材分析青岛版五四制四年级上册第三单元《生活中的材料》，是小学及短短学生集中探究材料的主题单元，主要研究常见材料的性质及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。对本单元出现的材料学生都是很熟悉的，因此综合的重点在实验方法与材料性质的对应关系、材料的对性使用、延伸拓展等三各方面。在综合过程中，要注意本单元课与课之间较为密切的联系，既有体现完整探究的过程的节次，也有重在运用对比实验的节次，同时存在开放性探究的节次、方法综合运用的节次。因此在综合时，可以从试验方法的不同作为切入点导入课程。在教材中，多出体现了材料综合合理利用的内容，在综合课中要在总结知识的基础上，拓展材料利用和环境保护的内容。同时增加新材料的相关内容，激发学生继续探究的兴趣。练习一记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路练习二连线房子的玻璃有光泽铁锅易导电陶瓷管道透光好金戒指耐腐蚀铜导线质量轻且不易碎塑料积木易传热练习三选择1.因为塑料具有（）的特点，所以常被用来制作各种器皿。A.耐高温B.易燃C.轻便2.金属容易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（）A.导电性B.有光泽C.延展性3.下列材料中，透明度较高，但易碎的是（）；比较轻便，但是容易造成污染的是（）；坚固耐用，但是容易生锈的是（）A.钢铁B.玻璃C.塑料4.木材常被雕刻成工艺品，主要是因为木材具有（）A.纹理B.可塑性C.较硬综合应用1.考考你的分析能力：小明爸爸想更换客厅里的茶几，现在有两种材料的可以选择：一种是木材做的，一种是玻璃做的。小明爸爸拿不定注意。请你从两种材料的性质说一下，各有什么好处。各有什么缺点。2.考考你的观察能力：我们生活中经常会用到各种各样的“盆”，常见的盆是哪种材料做成的？它们各有什么优点和缺点？3.考考你的判断能力：纸作为我们主要的书写材料有什么样的优点？纸的作用正在逐渐被各种类型的显示屏代替。这会不会带来一些坏处？请你说一说。课后反思我执教的青岛版五四制四年级上册第三单元《生活中的材料》综合课，根据三维目标的思想设置了教学目标，从课堂效果来看是合理合适的。在导入阶段，为很好的激发了学生的参与积极性、吸引学生注意力的集中，采取的方法是可行，实际效果令人满意。教学过程的知识梳理、及时测试、拓展延伸、巩固引申各环节有序展开，达到了与其的课堂效果。学生的积极参与和主动引申为课堂注入了活力，教师在授课中的放手更好的推动了学生的参与积极性和思维活跃程度，很好的体现了教为主导，学为主体的课堂要求。不足之处是教师在课堂上的语言精炼程度还需要进一步提升，语言的表达艺术有待加强。课堂上教师讲的还是有点多。课标分析现行课标中对学生的培养目标是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度进行的，因此在课标中对本单元的主要目标设定为：1.科学探究主要体现不用的问题要用不同的探究方法。在课堂上主要落实的是材料的性质与试验方法的对应关系，让学生知道不同的材料性质研究要用不同的实验探究方法，进而培养学生的初步探究能力和实验技能。2.情感态度与价值观尊重证据，注重