二年级数学上册第六单元解决问题教案3篇(人教版二年级数学下册第六单元解决问题教案)

二年级数学上册第六单元解决问题教案3篇(人教版二年级数学下册第六单元解决问题教案)二年级数学上册第六单元解决问题教案最新1

教学目标：

1、在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关学问解决简洁的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培育学生的观看，分析，提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学预备：

课件，练习纸

教学过程：

一、游戏感知正负数可以相互抵消。

1、师生游戏

师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁情愿和我玩?

(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?

师：竞赛的时候还要给竞赛双方记录成果，你认为怎样记录成果好呢?

(揭示课题)

出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】

(师生共同记录竞赛成果)

师：如今我俩的得分分别是多少?

师：你是怎样想?

生：+1和-1可以相互抵消?

师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?

2、生生游戏

师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜负，必需有一人记录成果。

(学生活动)

(反馈竞赛结果)

3、深入了解抵消的应用

师：假如老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场?

师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗?

师：+5和-3，-5和+3还能相互抵消吗?

小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采纳抵消的方法进行计算。

【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得好玩。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合的作用。】

二、从时间轴上求正负数的相差数。

(课件出示：天宫神八交会对接)

师：从这张图片你看明白了什么?

师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?

师：你还能提出新的问题吗?

【亲密联系学生的生活实际，创设好玩、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻〞的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主商量、合作沟通、不断探究以获得数学学问，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，到达学以致用的目的。】

三、综合运用学问，解决正负数问题

师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗?

师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你专心感受，那么它就在你的身边。

(课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么?)

(学生思索后，全班反馈)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求这一组同学的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比较两种方法

(4)认真比较上面的数据，你有什么新发觉?

(5)认识数轴。

【学问的稳固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较表达了正负数抵消的优越性，从而使学生“人人学到有价值的数学〞。在两组数据的比较中，学生主动去思索、去探究，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具好玩味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对学生数感的培育，并形成认知结构。】

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

二年级数学上册第六单元解决问题教案最新2

教学目标：

1、通过具体生活实际情景，体验“改商〞的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增添学生用多种策略解决问题的意识，培育学生观看、比较及发散思维的能力。

教学重、难点：

把握“改商〞的方法。

教学预备：主题图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情景：

某学校要秋游啦，同学们纷纷在做预备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的.红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

(学生以小组为单位商量购置方案)

二、建立模型。

1、同学们都预备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生依据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

商量估计试商。

272÷34=先估估也许需要几辆车

(3)全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34〞看作“30〞来试商，初商“9〞大了，改商“8〞的缘由。

3、启发学生想一想，怎样试商?会发觉什么技巧。

(学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小?)

4、由学生发觉提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

学生用自己的话说一说怎样确定商?

5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发觉提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、学问应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试〞

第1题：让学生说一说商的大小状况。

第2题：仔细观看，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，需要几辆?

3、完成“练一练〞，可以适当扩充。

四、小结本课

五、布置作业

教学反思

这是在上一节课的基础上，体验“调商〞的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生商量理解“商为什么大了或小了〞然后在把握“调商〞方法的基础上，敏捷试商。

二年级数学上册第六单元解决问题教案最新3

教学要求：

使学生进一步把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。

教学重点：

熟识所学实际测量的学问，能正确应用所学的学问，解决一些实际问题。

教学过程：

一、基本练习

口算。P.145页口算(四)。

二、复习指导

1.实际测量的有关学问

(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢?

在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。

(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?

在学生回答的基础上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。

(3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。

2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

练习二十第5题。

(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。

(2)比较它们的面积，你发觉了什么?

(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的样子虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。

三、课堂练习

1.练习