2023年有关教学设计方案范文汇编9篇

2023年有关教学设计方案范文汇编9篇教学设计方案篇1

教学目的

1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。

2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、可爱造句。

3.渗透学法依次学习法。

4.会用自己的话讲这个故事。

教学重点

通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。

教学难点

理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。

教学时间

3课时

教学打算

1.六张小葫芦图。

2.一张教学用图。

教学过程

第一节

一、借助拼音自读课文

1.芦字在本文中读轻声。

2.邻是后鼻音，要读准字音。

二、相识自然段

学生边读边标出自然段。

三、熟读课文思索：

1.葫芦起先长得怎样？后来有什么改变？结果怎样？

2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望葫芦快快长大？

3.种葫芦的人错在哪里？

4.画出描写小葫芦的词语。

其次节

一、导入

你们喜爱做嬉戏吗？今日老师带领大家做一个小嬉戏摘葫芦。挂图

请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话我要的是葫芦。

今日我们学习第九课我要的是葫芦

板书9

我要的是葫芦

齐读课题

二、理解课文内容

展书学生自由读课文

弄清课题在第几小段？

课题中的我指的是谁？

范读

全文有几小段？（四小段）

挂板先写什么？

葫芦起先长的怎样在第几小段？（第一小段）

读一段

这段有几句话？每句什么意思？

请学生读一句，说一句。

读第一句

什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子）

板书贴葫芦架子

读其次句

什么意思？（瘦长的藤上长满了叶子。）

长满什么意思？（特殊多，茂密。）

板书贴叶子

读第三句

什么意思？（花谢了，长出小葫芦。）

板书贴葫芦

读第四句

什么意思？（那个人喜爱小葫芦。）

读第五句

什么意思？（那个人每天都去看几次。）

板书贴人

我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。

板书：长满绿叶挂小葫芦

（叶子）（果实）

请学生用因为所以说说叶子和果实的关系。

（因为藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。）

那个人每天都要去看几次。

板书看

种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。）

多么可爱的小葫芦，怎么可爱？

师问

1.架上爬了什么样的藤？

2.藤长满了什么样的叶子？

3.开出什么颜色的花？

4.小葫芦长得这么好，你喜爱吗？

导读把喜爱的心情读出来。

种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？

挂板再写什么？

后来小葫芦有什么改变，在第几小段？

读二、三段

小葫芦有什么改变？

板书生虫

种葫芦的人怎么想？

板书怕什么盯

自言自语什么意思？（自己对自己说话。）

种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。）

师讲

植物的叶子是汲取阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。

这时候，谁来告知种葫芦人这个道理？

板书贴邻居

听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？

板书还用治要

还用治什么意思？（根本不用治。）

种葫芦的人这种说法，说明什么？

（不懂叶子的重要，不听别人的劝说。）

说话

种葫芦的人错在哪儿？

导读分角色读二、三小段

由于种葫芦的人错了，还不听劝说结果如何呢？

挂板最终写什么？

结果如何，在第几段？读第四段：

结果如何呢？

板书变黄落了贴图

说话：

用因为所以说出结果如何

（因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。）

小葫芦起先长得多好呀，后来都落了多惋惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝说不治虫子。）

以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。）

这篇课文告知我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全面。）

读全文

小结：通过课文的学习我们知道了，叶子和果实是有关系的。生活中事与事之间有联系，句子与句子之间有联系。

三、用自己的话讲讲这个故事

板书设计

第三节

一、读生字卡片

葫芦渐渐治

邻居变黄自言自语

二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。

芦加部首方法。户加一个草字头念l*

组词：葫芦

居加部首方法。古加一个尸字头念j&

组词：邻居

葫形声字记忆法。草字头形旁表义，胡声旁表音。

组词：葫芦

治换部首方法。抬提手旁，换成三点水念zh@。

组词：不用治

言部首字组词：自言自语

三、找出易错难写的字邻左右结构，右耳刀旁。左边简单写今。要与岭、

领加以区分。

组词：邻居

慢左右结构，竖心旁。右中象四不是四。

组词：渐渐

变又字底。留意中间两个点的写法。

组词：变黄

四、课后作业

1.造句

每天我每天坚持熬炼身体。

可爱图上画的小葫芦真可爱。

2、填上合适的词语。

（）小花自言自语地（）

（）葫芦藤一个一个都（）

（）小葫芦渐渐地（）

教学设计方案篇2

西师版小学语文其次册《喧闹的菜地》设计之“趣”

1.会认本课生字新词，相识文中的蔬菜，激发学生运用新词的爱好。

2.能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

借助拼音和插图，正确、流畅地朗读儿歌，会认写本课生字。

能够通过朗读，更换“喧闹”一词，感受丰收的喜悦。

1.课前布置相识生活中常见的蔬菜。

2.生字图片、食谱、课件。

一、创设情境，导入激趣

1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可喧闹了，赶快去看看吧！

2.出示课件，板书并读课题。

二、初读儿歌，识字添趣

1.借助拼音自读儿歌，读正确。

2.自主识字。

（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互订正。

（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）

（4）去掉音节读后开火车读。

3.沟通记字方法。

方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

（1）四人小组内沟通。

（2）全班沟通。

（3）新方法沟通――生活中识字：菜谱，大家相识吗？

星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤

4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜喧闹灯笼

5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼

引：紫衣裳：谁来教教。

引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。

三、美读儿歌，入情悟趣

1.选择喜爱的方式读儿歌，要求词语连读。

2.师生协作读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。

3.分四组连读课文，竞赛谁读得整齐、声音嘹亮，读出喧闹来。

4.喜爱哪句就站起来读哪句，呈现喧闹的课堂，感受什么叫喧闹。

5.给题目“喧闹”换个词：欢乐、收获、丰收……

四、仔细写字，检测享趣

1.视察生字格里的字，看看哪里须要提示，提示“南、黄”。组词练习。

2.仔细书写出这些汉字，完成检测！

《喧闹的菜地》检测：

（1）把下列音节补充完整。

（）ng（）ng（）in（）i

裳藏莲泥

（）（）ui（）n

辣嘴南

（2）写出喜爱的蔬菜名2～4个。

白菜________、________、________。

选几种蔬菜写一句话：______________________________。

教学设计方案篇3

教学要求：

1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达实力，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点

1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有肯定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间:六课时

第一课时

教学内容：

读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

教学要求：

1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程：

一、读背古诗：《夜书所见》

1、试读通全诗。不明白的查。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么？

4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：

菊花（黄巢）

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》

1、学生自读，扫清字词障碍。

2、通读短文。抽读，小组内读。

3、思索问题：（1）燕国的'那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

（2）作者借这个故事说明白什么道理？

燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。作者借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。

4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。

三、练习：

1、读背古诗。

2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

其次课时

教学内容：

口语交际

教学要求：

1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学学问。

2、培育学生良好的听说习惯。

教学打算：

收集一些有关的健康小常识资料。

教学过程：

一、导入：揭示课题，引入。

二、分组介绍：

1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

2、小组搜集整理。

三、沟通：

代表向全班介绍。

提示要求：

1、自己向别人介绍时要留意口齿清晰、简明扼要。

2、听别人介绍时要仔细、有礼，如有不同看法可作适当的补充。

3、因为每一种“小毛病”都有许多种解决方法，但留意说话要虚心，不能引起争吵。

四、练习：

整理你本课了解的健康小常识。

补充资料：

①猛烈运动后，不能立刻坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

③上体育课时扭伤了，应先马上用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

④课间不当心擦伤了，要刚好用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

⑤要留意爱护视力，课间肯定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调整。

⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有养分，但两样东西不行以放一起吃……。

第三课时

教学内容：

习作写你想写的内容。

教学要求：

1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。

3、激发学生写作爱好，提高写作实力。

教学重点：

内容要详细，语句要通顺，不写错别字。

教学过程：

一、读题目明要求，研讨习作提示。

最近，你有特殊想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件好玩的事，自己喜爱或厌烦的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇妙的想像……总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，留意不写错别字。

问：1、写什么内容？

2、要求是什么？

二、习作打算：老师介绍。

介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以随意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写别出心裁的经验，写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新，角度要新，要让人有簇新感，或出乎意料之感。

三、学生习作，老师指导。

四、写好后仔细读一读，修改。

第四课时

教学内容：

评讲习作。

教学要求：

1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。

2、培育学生修改习惯，提高写作实力。

教学过程：

一、提问导入。

老师介绍：

1、好玩就是好玩味。写到好玩的地方，要把自己深藏于内心的兴奋、激烈反映出来，做到乐在其中。

2．要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清晰，还要把有意义、好玩的地方写详细。

3．要仔细修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成仔细修改的好习惯，文章是否表现出有意义、好玩，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，仔细修改。

二、抽生读习作，全班评议。

1、是否通顺？完整？

2、内容详细吗？

3、怎样改，提出方法。

三、学生修改习作。

四、抽读优秀习作，共同观赏。

第五六课时

教学内容：

单元检测，学生独立完成本单元测试题。

佳作引路：

一天晚饭后

程方

上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈竞赛。

（交代时间、地点、人物、事情。）

竞赛起先前，我们先起先抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。打算工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈竞赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，写出了竞赛的情趣。）

轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简洁，事实上不简单，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教化，表现了竞赛的意义。）

该我上场了。因为我平常在学校练过，驾驭肯定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不惊慌，信念十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，非常有节奏，而且姿态非常美丽，时常赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，始终数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在竞赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了竞赛的意义。）

一家人在欢乐中结束了这次好玩的竞赛，度过了一段美妙的时间。（再次写出了竞赛的情趣。）

点评：

《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈竞赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个竞赛都是在“欢乐”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因驾驭肯定的技巧，所以始终转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很详细。

教学设计方案篇4

教学目标：

1、认知目标：

(1)了解作者，了解科学小品文的文体特点。

(2)了解北极旅鼠的三大奇妙。

2、技能目标：理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明困难事物，逐步提高写作实力。

3、情感目标：培育科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，擅长视察生活，酷爱自然。

教学重点难点：

(1)把握文意，领悟文章给人的启示。

(2)把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

教学方法：合作探究法、延长拓展法

教学打算：课件

教学支配：一课时

教学过程：

一、导入：

放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。

这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家费尽心机却始终解不开它们的奇妙。今日我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探究一下。

二、检查预习：

1、请学生介绍课前收集的作家、作品。

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有《奇妙的北级》、《南极之梦》等。

2、读一读，写一写：

徘徊媲美笃信幼崽啮齿

仓皇逃跑饶有爱好神奇莫测

焦躁担心东跑西颠鼠目寸光

传宗接代道听途说若有所思

三、速读课文，整体感知：

1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奇妙，用自己的语言加以概括。

明确：三大奇妙

(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或变更毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研讨，深层探究：

1、提问：你从课文中可以获得哪些启示?

学生分组探讨、沟通，之后由各组选代表发言，共同沟通。

学生可能有的答案有：

l大自然有很多奇妙人类还无法说明，有待接着探讨

l人类也不应当毫无节制的繁衍下去

l在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神

l只有创新探讨方法和思维方式才能揭开大自然的奇妙

l自然界本身就具有调整机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

重点品尝文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。

学生自由探讨，激励创新思维，引导学生关注社会问题。

五、品读课文，体会文章独特的写作手法：

a)提问：本文介绍了旅鼠的三大奇妙,学问性很强,但读来生动好玩,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

学生思索、明确：

本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学学问。

记叙的框架、说明的内容、对话的方式。

通篇寓学问于叙事之中，让人既长学问又有爱好。

b)学生自主选例评析，品尝文章的学问性和趣味性。

六、延长拓展：

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请依据你的视察和了解，说说某种动物奇异的表现及其缘由。

七、课堂小结：

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奇妙，新颖 好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许多

作业布置：

1、抄写生字词。

2、完成课课练。

3、选择北极旅鼠三大奇妙中的任一一个奇妙，大胆而合理地揣测一下吧!

教学设计方案篇5

活动目标：

1、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关学问。

2、使幼儿懂得爱护牙齿的意义，了解爱护牙齿的方法。

3、指导幼儿学会刷牙的正确方法，培育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

4、体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感。

活动打算：

提前两天将洗净的蛋壳浸在醋里收集幼儿的漱口水若干杯

故事打算《爱吃糖的老虎》

活动过程：

1、故事《爱吃糖的老虎》引出主题

提问：狐狸想出了什么方法？老虎的牙齿怎么了？

引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿。

2、找龋齿

（1）用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。

（2）视察长有龋齿的幼儿的牙齿

（3）变黑坏掉的牙齿叫龋齿

3、利用试验探究龋齿形成的缘由

（1）幼儿探讨：龋齿是怎么形成的

（2）视察幼儿漱口水，请幼儿视察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的臭的）这中酸得、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响。

（3）视察蛋壳浸在醋里的改变并探讨醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软。

小结：食物残渣在细菌的作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑、形成龋齿。

4、探讨如何爱护牙齿形成龋齿（少吃甜食早晚刷牙吃完东西漱口）

5、结合《刷牙歌》教会幼儿正确的刷牙方法结束活动.

教学设计方案篇6

教学内容：

深化理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。

教学过程：

一、复习检查。

二、总结课文。

１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的详细例子说一说。

３．老师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、和善。

渔夫的特点是英勇、坚毅、和善。（乐于助人）

表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？

（１）细致的心理描写。

（２）人物的语言特性显明。

（３）用词造句的精确。

朗读并体会共用词造句之妙。

指导续编：

1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否根据我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事接着编下去呢？该怎样编呢？

2．编写时还要留意些什么？

⑴小组探讨，练习编写。⑵大组探讨沟通。⑶老师适时点拨。

三、作业：

1．编《穷人》，用二、三百字写下来，留意想象要合理。（必做）

２．有感情朗读课文。（选做）

板书设计：

等待渔夫

桑娜探望西蒙勤劳、和善

穷人抱回孩子乐于助人

渔夫侥幸回来英勇、坚毅

能熬过来

教学设计方案篇7

一、教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

3、由课文绽开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

二、教学重点和难点：

想象夏天和秋天时小溪的景象。

三、教学打算：

1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“anenin”、音节“yin”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

四、教学过程：

(一)复习拼音

(二)启发谈话，揭示课题

1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

小挚友，看!这是什么

生：小溪;

师：谁来读这个词语!(小溪)

生：三人;

师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜爱吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

齐读课题;

(三)、感知内容，学习儿歌

1、听，整体感知：

1)过渡：师：细致听听课文的录音，听后告知老师，你听到了什么?想到了什么?

2)生听录音;

3)生反馈：

4)师：小挚友听得真细致，说得真好。小溪啊!就像魔术师，奇妙极了!

2、二读课文，熟识课文

1)师：想读读课文吗?听清老师要求：(不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确);

2)学生指读自由朗读;

3)女孩子检查，男孩子读正确了吗?(相互检查)

4)男孩子做小老师，也来检查。

5)每组一人朗读，全班做小老师;(评价)

3、精读课文，学习生字：

1)师：出示冬天和春天时两幅插图，

问：小挚友，你们喜爱哪一幅画，为什么?

2)生答：并说明缘由;(颜色、季节、特点)

3)师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜爱冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节;

出示词语：滑溜溜亮晶晶

师：谁会读这两个词语;(生：约三人读)

出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

出示图片：看!露珠在阳光的照耀下发出刺眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠;

还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相像的词语吗?我会说：明晃晃;

生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。(齐读)

4)师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?宠爱春天小溪的同学站起来。

师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着喧闹听你们读课文了，你相识他们吗?

生：请小挚友自己学习这三个生字。小喇叭打算;

(1)生自学

(2)反馈，

(3)生当小老师带学。师随机指导

(4)“琴”——什么琴?

师：大王和小王，今日来弹琴，声音真好听。相识这些琴吗?(图片词语，学生开火车朗读)

(5)师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音?

生答：“丁冬”;

师：还有什么会发出“丁冬”声音?

生答：

“丁冬丁冬”敲钉子;

敲小碗“丁冬丁冬”，

泉水“丁冬”……)

师：真聪慧!象声词有许多，你还知道哪些(水声：哗啦;打雷声：轰隆隆;啄木鸟：笃笃;小鸡：唧唧;青蛙：呱呱;)

字形：换部首(订、盯、钉、顶)

书写;写三遍;

(6)“真”——

提示学生中间部分有三横。

小明回答问题正确，老师说，小明真棒;

今日气温40度，妈妈说：天气真热;

得到了一张小奖券，我真快乐。

师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，(生)真好听。

4、指导感情朗读，熟读成诵;

1)师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读;

2)生自读;

3)师：读得真好听，老师也想读了。

4)谁还情愿来读;(学生个别表演读三至四人)(留意小节之间间隔时间稍长)

5)女生表演读、男生表演读;

6)全班齐读;(能背得请背出)

(四)启发想象，自编儿歌。

1、师：老师沉醉在你们奇妙的朗读声中，感谢你们!带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的?看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时安静安静、有时活泼淘气、有时愉悦欢乐、有时深思遐想，依据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗?

2、小组合作编儿歌;

3、学生沟通;

(五)复习巩固，拓展练习。

(六)、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”;视察笔顺;视察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;

教学设计方案篇8

一、概述

《物质的量及其单位——摩尔》是人教课标版中学化学必修①“第一章从试验学化学

其次节化学计量在试验中的应用”的第一课时（45分钟）。物质的量及其单位摩尔，在探讨物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在中学化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明白，特别重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在本课时教学中支配了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数几个高难度的抽象概念，这些概念不仅涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。

二、教学目标分析

学问与技能

1．了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；

2．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来相识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系。

过程与方法

1．通过分析所给资料，提高发觉和提出有探究价值的问题的实力；在思索、探讨和沟通中提高独立思索的实力以及养成与人合作的团队精神；

2．通过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；

3．在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的实力及想象力。

情感看法与价值观

1．通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇异与和谐；能够对学习自然科学感爱好，养成严谨求实的科学看法。

三、学习者特征分析

学生接受实力较强，处于初三和高一的连接阶段；在该阶段学生对国际单位制中的“长度”（单位：米）、“质量”（单位：千克）等物理量已特别熟识，但对国际单位制中的“物质的量”这一物理量特别生疏，而且易将“物质的量”这一抽象概念与“物质的质量”相混。学生的新奇心强，已具备了探究的意识；驾驭了探究必备的相关学问，如知道化学反应的实质是物质构成的微粒按肯定的数量比进行，化学反应中的物质质量满意质量守恒定律。

四、教学策略选择与设计

老师引导探究，启发学生自主建构概念。

对于抽象概念的突破，采纳直观的方式展示，如视频、动画等，变静为动，使抽象的概念详细化、形象化，从而帮助学生理解并自己建构新概念。

五、教学资源与工具设计

PPT课件

概念动画

试验视频

相关图片

多媒体教室

六、教学过程

环节一：提出问题

（一）情境引入

老师通过学生熟识的化学反应视频引入（此处需常见的化学反应视频，如炭在氧气中燃烧）

学生观看视频，从化学反应方程式动身，探讨分析其中包含的意义。

C?O2点燃CO2

微观粒子数111

物质质量12g32g44g

设计意图：从学生已有的学习阅历动身，学生将这一反应中所包含的意义进行复习总结：

（1）从质量守恒的角度，12克碳和32克氧气反应生成44克二氧化碳（2）从微观机理角度，1个碳原子和一个氧分子结合生成一个二氧化碳分子。

（二）提出问题

老师从学生的探讨结果动身，提出引导问题：物质是由微粒构成，物质间的化学反应是微粒按肯定数目关系进行的，那可称量物质与微粒之间是否存在一种联系？我们有何方法能将微粒数量与物质质量联系起来？

学生主动思索，探讨，想方法

设计意图：在学生探讨的基础上，引导学生提出问题，从而为学生了解引入“物质的量”这一概念的必要性打好基础。

环节二：方法探究

（1）从微观角度动身，探究解决问题的方法

学生分组汇报所想出的方法；

老师针对学生探讨结果，将学生的相识过程与科学探究的思维方法联在一起，模拟科学家解决问题的过程（以一个某种原子为例，此处要标出1个原子的质量（用一般天平不行称量），为将微粒与物质质量联系起来，将此种原子由一个起先不断积累（此处须要媒体课件，展示微粒积累的过程），同时质量随微粒数目的增加而相应的增长，直

到有一刻该微粒集体的质量可称量。就可说某克的物质中微粒数目是多少。）

学生体会，联系宏观与微观的桥梁，其核心是一种化小为大的思想。

（2）摩尔——堆量

老师以学生常见的物质为例，演示其粒子积累的过程，并伴有总质量、粒子总数的同步改变。（如以碳原子为例，展示碳在积累的动画课件）当积累的微粒数为6.02?10我们就说这是1摩尔，如以碳原子为例，6.02?10

子。

学生进一步的体会摩尔是联系宏观与微观数量的桥梁。

老师启发学生思索生活中有哪些表示量的名词与摩尔相像。

学生思索，并回答常见量词的名称，如“双”、“打”，“公斤”等。

（3）迁移应用

老师将示例微粒变更，而微粒数目6.02?10232323时，个碳原子，我们就说这是1摩尔的碳原不变，引导学生回答此时这些微粒量是否为1摩尔？（此处需1摩尔不同物质的相关图片）

学生回答确定，并得出结论：将示例微粒变更，同样数目是6.02?1023时，我们说它是1摩尔。

设计意图：围绕提出的问题，再现科学家解决实际问题的过程，使学生体验科学家解决问题时的思维和方法；通过一种物质迁移至其它物质，使学生体会摩尔是一量的单位。

环节三：“物质的量”概念

（1）摩尔——“物质的量”的单位

老师进而指出“摩尔”是“物质的量”的单位，就像“千克”是“质量”单位，“米”是“长度”的单位。（举例类比），摩尔简称“摩”，符号：mol

学生理解，并细细体会摩尔与物质的量间的关系。

（2）“物质的量”——国际单位制7个基本单位之一

老师展示有关国际单位制中7个基本单位的信息（此处须要有关国际单位制方面的图片），物质的量是其中之一，记作n。

学生看教材P12资料卡片，结合已有学问初步建构新概念。

（3）“物质的质量”与“物质的量”