《热空气和冷空气》教学设计

《热空气和冷空气》教学设计下面是我整理的《热空气和冷空气》教学设计，希望大家喜欢。

【篇一】

教育理念指导

1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。

2、注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》

教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验

学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。

教学目标：

1、探究过程和方法：

①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

②会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

②知道热空气上升，冷空气下降

③了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

①有兴趣研究空气的其他性质

②乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风

教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学过程：

一、导入

1、复习巩固

提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、进行猜测质疑：

提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》

3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

二、自主学习

1、风的形成

(1)分组试验

提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

让学生汇报：

归纳总结：空气是会流动的

(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的

(3)验证试验结果

提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

(4)鼓励学生：

祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

2、空气的流动

提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？

(1)研究热空气的流动，演示P6实验二

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

总结归纳：热空气是上升的

(2)研究冷空气的流动

①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③的吃结论：冷空气是下沉的

3、冷热空气的对流

(1)质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷热空气是怎么对流的？

(4)了解冷热空气对流图并归纳总结

4、热空气的用途

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

三、课外拓展

1、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。

2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。

设计特色简述：

本教学设计根据新课程标准，结合我校实际，具体分析学情。运用适当的教学方法，教师演示实验结合小组合作实验，让学生自主动手，从中得到实验结果，学到科学知识；结合生活实际，让学生列举生活实例，从而加深印象，巩固所学知识。让学生在合作中、讨论中快乐的学习。

板书设计

冷空气和热空气

空气是会流动的热空气上升

冷空气下沉

热气球孔明灯

学生实验记录单：

1、空气是怎样流动的？

手放在点燃的蜡烛上的感觉：

纸蛇转动说明：

2、热空气上升的原因是什么？加热一只纸杯里的空气，松开扶住木棍的手后

发生的现象是：

纸蛇转动说明：

【篇二】

教学目标：

1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点与难点：

1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。

1、教学难点是理解风的成因。

教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线

教学过程：

一、导入新课

1、上节课我们认识了空气的什么性质？

2、空气会流动么？

3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？

二、学习新课

（一）研究热空气是怎样流动的

1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？

①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？

②分组实验

③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。

④小结：说明热空气向上流动。

2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。

①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？

②分组实验

③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞

④是什么力量让蛇转动的呢？

⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。

3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？

（二）探究热空气上升的原因

1、谈话：空气受热为什么会上升呢？

2、学生猜测

3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

4、汇报实验结果。

5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

6、讨论、汇报

7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。

9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？

（三）研究冷空气是怎样流动的

1、那冷空气又是怎样流动的呢？

2、学生猜测

3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。

4、分组实验、讨论

5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。

6、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。

7、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。

（四）探究风的成因

1、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？

2、看P8的风形成图，讨论风是怎样形成的？

3、汇报：风是怎样形成的？

4、小结：地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。这样，空气就流动起来了。空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。也就是说，空气流动形成了风。

5、试画空气流动图

【篇三】

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。

（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?

4、学生讨论、交流。

5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。

6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。

学生分组讨论并回答。

我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？

6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。

实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

（板书：上升↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？

2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。

实验4：观察冷热空气的对流

1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？

2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。

3、完成实验后，学生交流讨论，汇报并填写实验表格。

4、教师小结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。

在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。

（四）、研究冷空气是怎样流动的

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：冷空气）

2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降

（板书：下降↓）

（五）热空气的利用

1、你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？

2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。