初中信息技术-进入信息时代教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进信息时代》教学设计教学目标1．知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。教学重、难点重点：理解信息的基本特征。难点：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。课时安排：建议1课时教学环境：多媒体网络教室教学过程：创设情境，激趣导入师播放“信息时代”视频：视频中绚丽展示当今时代信息膨胀的画面，即给学生以生动的感官视觉，让学生迅速了解到一个重要的词语“信息”，引出本节课的课题。教师提问学生“通过观看视频，同学们得到了什么”？学生答“信息”或“信息时代”，即【引出课题】设计意图：通过创设情境，以激发学生探索问题的兴趣，培养学生的观察能力和分析问题的能力。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系、信息的重要性，学生很难就此理解较深，因此引出对信息特征的学习。为下一步的学习探究做好铺垫。二、学习探究，交流分享师：同学们，信息被称为当代社会的三大资源之一，它如此重要，那么下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：信息必须依附于载体而存在。师：通过前面的学习知道信息是无所不在的，具有载体依附性，下面我给同学们一些资料，你们能不能找出信息还有其它的特性。同学们可以通过查阅课本、与邻座同学商讨和问老师等方法，下面以小组为单位进行探究和解决问题。师：出示资料（课件演示）资料1：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。”战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。那7个字是“中国将出兵朝鲜”。资料2：美国沃尔玛超市建立数据仓库，按周期统计产品的销售信息，经过科学建模后提炼决策层数据。结果，他们发现：每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录非常普遍。分析人员认为这并非偶然，经过深入分析得知，通常周末购买尿布的是男士，他们在完成了太太交给的任务后，经常会顺便买一些啤酒。得出这样的结果后，沃尔玛超市的工作人员尝试着将啤酒和尿布摆放在一起销售，结果，尿布与啤酒的销售额双双增长。资料3：英国现实主义戏剧家萧伯纳名言：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下仍是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有两种思想，甚至更多。生：分小组讨论设计意图：学生选择自己感兴趣的探究内容，让同学们在讨论中激发学生的自我探索、自主学习欲望。师：同学们讨论的非常热烈，有的小组已经跃跃欲试了，我们先请各小组代表阐述讨论的结果。生1：我们研究的是资料1，得出的结论是：信息具有时效性。师：很好，在我们日常生活中还有哪些信息具有时效性？生：通知、天气预报、市场动态生2：我们研究的是资料2，得出的结论是：信息具有价值性。生3：我们研究的是资料3，得出的结论是：信息具有共享性。师：同学们回答的都很好，有时信息的特征是多个并存的生：我认为资料1还能体现信息具有价值性。师：这位同学思维非常敏捷。设计意图：在这一过程中，学生可以自主探究，结合生活中的实例，去发现问题，提出问题，并能够大胆的说出自己的观点，得出科学结论。培养学生善于质疑、全面考虑问题的思维习惯。三、综合运用，实践创新资料4：教材P4师：请同学们利用所学知识，分析张勇怎样做比较合适。生：可根据手机短息中包含的信息，核实是否有这一公司，是否举行此项活动，汇款帐号是否是公司的等。设计意图：把所学的知识应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力，提高信息素养。形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。四、梳理总结，拓展延伸师：这节课，我们学习了信息的基本特征，认识了信息在人类社会发展中的作用；如何利用好信息这一问题已摆在我们面前。请同学们课下阅读以下资料，并积极发表自己的观点。资料1：某服装厂设计出一款女装，生产了一百套在商店试销，并在每件女装中附上调查表，要求用户在购买后提出意见以便改进。不久，这些服装全部售出，但在收到的调查表中，大部分顾客都提出批评意见，如"款式古怪"、"色彩不协调"或者"上当受骗"等。该厂收到这些调查表后，决定听取消费者的意见停止生产该款女装。但是，不久该厂营销人员发现市场上出现一种在那款女装基础上改制的服装，并且十分畅销。经过调查发现：原来，该厂的竞争对手雇请一些人专门购买这款试销的产品，而后在消费调查表中填上各种批评意见。资料2：有两个公司各自派遣一名推销员到非洲去推销皮鞋，开拓新市场。到达目的地后的第二天，两个推销员各自给总公司发了一封电报，一个人写道"此地无市场，因为所有的人都不穿鞋子，我明天就回去"；另一个写的则是"我将常驻此地，这里市场潜力巨大，因为所有的人都没有鞋子穿"。设计意图：让学生在辨论中充分体会怎样用好信息五、总结：1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；2、信息的特征信息具有的特性有好多，如时效性、可共享性、依附性、价值性等等。六、布置作业：1、请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。2、完成课本中课后的探究练习，并填写以下表格。参考选题例子主要的信息特征知己知彼，百战不殆田忌赛马故事

真假难辨孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事

老黄历看不得找路时，使用旧的交通地图往往会误事

一传十，十传百中国航天载人成功飞行的消息在寻常百姓中已广为人知。

玉不琢不成器孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。

一千个读者，一千个‘哈姆雷特’对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。

《走进信息时代》学情分析七年级学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。七年级学生基本上对计算机基础知识和技能熟练掌握，并能够在此基础有所创新和发挥，通过各种渠道的学习，学生的键盘操作水平较高，对计算机有强烈的兴趣并希望在课堂上得到一定的“自由”空间。因此本学期除了制定了学生既感兴趣，又很有学习内容的教学任务外，还给学生补充一定的课外知识，以提高学生的学习兴趣。

本节课内容是初中信息技术的起始课，也是引领课，其理论性知识较多，如果只是为知识而识记知识，学生可能学起来较乏味，兴趣性不高，但本节课内容在引领学生认知当今时代将起到非常重要的作用，所以从知识层面运用多媒体技术可以给学生更直观的认知，从而让学生更充分的掌握知识，也对学生对今后的学习有了更广泛的目标，有利于今后的学习。《走进信息时代》效果分析本节课，在教与学活动中，首先通过一段微视频让学生生动、直观的了解当今社会信息技术的发展已融入到生活的方方面面，让学生感知“时不我待”，为后面的学习提升了兴趣。后面通过实例讲解，让学生了解信息传递方式发生的变化，感受信息传递方式的快速发展，并通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，体会不同的信息传播方式对人们的学习、工作和生活带来的影响。其次是指导学生学会利用信息，更重要的要明确“信息”真伪可能对自己的生活形成非常大的影响，所以让学生深知既要学会认知信息，更要学会正确对待信息、正确使用信息，这也是本节的重点。为了能够使学生对所学内容形成完整的认识，实现学生的整体发展。在教学过程中我采取了多种策略：１、微视频导入，激发学生的学习兴趣。２、通过阅读材料了解从古至今信息传递方式发生的变化，各学习小组利用课余时间搜集资料加以补充并开展调查“信息传播方式如何改变着我们的生活”进行汇报交流。３、讨论各种信息传播方式的优点和缺点。４、引导学生设计调查记录表，采用访谈、交流、记录的方式调查全家人在一天中获得的信息及渠道，整理汇总并填写表格。５、开展辩论赛“如何正确利用电视、网络等媒体”。６、题例讲解和操作演示，让学生认识计算机二进制码的作用和使用（这是难点，需结合试题加强练习）。７、结合信息技术课，让学生自己动手操作，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传递的方便快捷。综上方式，学生通过本节的最后测试，基本已百分百学生掌握本节课知识，基本达到教学目标。本节课不足之处，学生对于“计算机二进制”的基本算法知识已能达到学习目标，但对本知识点学生理解仍处于抽象理解状态下，可让学生利用课后查阅资料方式进行理解，在后面学习中小组讨论共享学习。《走进信息时代》教材分析初中信息技术七、八年级各上下两册。本套教材共有4个分册、8个模块，主要内容包括生活中的信息技术、生活中的网络、信息的收集与处理、文字和数据处理、动画制作与图像处理、创客天地、多媒体报告制作和微视频制作。教材编写以“信息技术能为我们的生活带来什么”为主题，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，致力于培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，真正把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本节的内容是对整个信息技术课程开始学习的引入部分，即开头引领学生明确我们正进入一个富有“信息”特色的社会，人类正走进以信息技术为核心的知识经济时代，信息技术已广泛融入我们的工作、学习和生活中，信息化已成为推进国家发展的助力器。正是因为这更突显出学习信息和掌握信息的重要性，让学生明确学习信息技术的任务重要性，为今后明确学习目的开启目标。《走进信息时代》评测练习一、填空题1．信息是用语言、、图像、声音、表情状态等方式传递的内容。(文字)2．信息是对社会、自然界的事物特征、、及规律的描述。(现象，本质)二、选择题3．下列选项中，属于信息的是。A.电视台发布的天气情况B.学校发的课本C.刊登新闻的报纸D.DVD电影光盘4．下列选项中，属于信息的是。A.电视台发布的天气情况B.学校发的课本C.刊登新闻的报纸D.DVD电影光盘5．新闻报纸，其主要的信息载体形式是。A.文字B.视频C.声音D.图像6．下列属于信息主要特征的是。A．不完全性B．不可增值性C．无限性D．价值的相对性7．小西上网时看到一则有关“街舞比赛”的通知，想参加时发现报名的时间已经结束了，他很后悔没有及时上网知道这个消息，这个事例体现了信息具有。A.真伪性B.传递性C.时效性D.共享性8．小西收到儿童话剧展演票时，该演出已于前一天展演结束了，小西因此错过了演出。这件事情主要体现了信息的。A.共享性B.时效性C.载体依附性D.真伪性9．孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”等故事都说明信息具有的特征。A.真伪性B.共享性C.依附性D.时效性10．“造纸术和印刷术的发明”是的标志。A.第一次信息技术革命B.第二次信息技术革命C.第三次信息技术革命D.第四次信息技术革命三、连线题11.请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。A时效性E“神州五号”航天员杨利伟的名字家喻户晓B价值的相对性F孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿C真伪性H一千个读者，一千个“哈姆雷特”D传递性G导航地图需要随时更新三、判断题1．在计算机系统中，字母、数字符号等称为数据。（）2．某些信息可以不用依附于载体。（）3．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政府高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这主要体现了信息的时效性。（）4．交通信号能同时被许多行人接收，说明信息具有依附性。（）5．考试成绩、天气预报、书籍、股票价格都属于信息的范畴。（）6．我国古代战争使用“击鼓进军”、“鸣金收兵”指挥战斗，信息传递所依附的载体是声音。（）《走进信息时代》课后反思现代社会是一个“信息爆炸”的时代。这次《综合性学习：走进信息世界》，主要是让学生通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工、合作、讨论、研究，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅。学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。本组综合性学习教材，指导学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了，而是真正开始了。通过这次综合性学习，老师引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如：可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息。从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力并不弱，只是没有充足的时间。如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综合能力，