小学思想政治-2.我们真精神教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们有精神》教学设计教学目标：情感与态度：通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流教学重难点：理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人，。教学设计：活动一：“听一听知精神”师：我发现刚才同学们向我问好的时候面带笑容、声音也响亮，很有精神，很有礼貌，所以老师送给你们一个有趣的故事，故事听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。学生交流。师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮，眼睛大，声音响亮，姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。活动二：理解“有精神”师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频）师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。）根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。小结：这些军人们多么威风!他们的队伍多么整齐!他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。活动三：“比一比谁精神”1、师：生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些活动的场合非常严肃，我们应该要有精神。比如说升旗仪式时，你们看，四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台，这样真精神。但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？学生交流。师：是啊，我们的小朋友在升旗仪式时应该立正，像军人一样抬头，挺胸，课本中的小朋友就是那样做的，（出示课文中的图片），身体挺拔地伫立在操场上。3、师：你们知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，向国旗行礼吗？我们先来认识下五星红旗。出示：五星红旗图片。中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星象征共产党领导下的革命人民大团结。国旗是祖国的象征。为了新中国的成立，有多少为伟大的战士牺牲在血泊里；有多少位坚强的战士面临敌人的威胁，而毫不畏惧，在这生命的生死关头，他们也不说出党的秘密；有多少位英勇的战士，为了救出自己的战友，而光荣的牺牲。鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是有无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊重与热爱。总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。小朋友，现在这面五星红旗就在我们眼前，请同学们起立，向这面旗子行队礼。设计意图：教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。活动四：“做一做比精神”1、师：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在我们的日常生活和学习中也要有精神，有哪些样子是有精神的呢？请大家看第7页。（认真地读，高兴地唱，响亮地说）学生交流。师：怎样才算是认真地读呢？师：嘴巴在读，可是眼睛却东张西望，这样是认真地读？（眼到）师：眼睛看到的地方，与读的内容不一致，这样是认真地读？（口到）师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到）总结：不只是读，读书时更重要的是要做到认真读，眼到、口到、心到，这就是真正的有精神。师：怎样做到高兴地唱呢？如果我低着头，板着脸唱，给你们什么样的感受呢？总结：不只是唱，唱歌时要唱得高兴，面带微笑着唱，发自内心地高兴地唱，这也是真的有精神。师：怎样做到响亮地说呢？如果我低着头，弓着背说，给你们什么样的感受呢？总结：不只是说，说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。设计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。课堂小结：孩子们看着这么多的小手高高举起，老师很开心。因为我们是踊跃的、大胆的、积极的参加活动本身就是很有精神的表现。希望咱们以后每个孩子都能够做一个有精神的小学生。让我们从内到外的展现出我们的精气神，做一个精精神神的小学生。同学们都很棒，为自己成为一个精神小达人而点赞吧！下课！学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。效果分析整堂课下来感觉比较的流畅。老师和学生的互动比较好，教师能做到“抛砖引玉”以学生为主体，在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

学生们能体会到，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。教材分析：“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。测评练习通过“比一比谁精神”活动，“周一升旗活动”的立正和向国旗敬礼、阅读课时同学们读书时的坐姿、读书时的声音洪亮来让同学们评价“谁是精神小达人”。通过“做一做谁精神”预设参加六一儿童节的活动来让学生更加阳光自信、有精神。课后反思一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、。在最后展示节目中一位女同学唱的《柳树姑娘》很好听，但就是声音太小，将