个人说课稿汇编15篇

个人说课稿汇编15篇个人说课稿1

一说教材

《动物的“个人卫生”》是教科版学校语文三班级上册其次单元“欢乐读书屋二”中的第一篇课文。本文是一篇学问短文，用浅显平实的语言清晰地介绍了几种动物搞“个人卫生”的学问，从而使同学了解动物的一些习性，感受动物世界的奇妙。

二说设计

《动物的“个人卫生”》是一篇略读课文，为体现“欢乐读书屋二”引导同学欢乐读书，提高语文素养的特点，在教学时，把同学的主动权交给同学，让同学在自读自悟，合作探究中感悟课文内容，培育同学独立阅读的力量。

三说目标

结合教材特点及三班级同学的认知水平我确定了以下三个教学目标：

1.通过阅读课文，使同学了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的奇妙。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟悉本课的9个生字。

四说教法

教学中，我实行以读代讲的形式，通过多种读的形式，引导同学在读中感悟，感受动物世界的奇妙。

五、说学法

语文课程标准中指出：要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我重点培育同学自主、合作、探究的学习方式。课前，设计合理的`前置性学习内容，让同学在自读自悟中了解动物们搞卫生的方式。课中，引导同学在小组沟通中学会合作探究，从而培育同学独立阅读的力量。

六、说教学流程

谈话导入——自读自悟、合作探究——拓展延长——学习生字——本课总结

《动物的“个人卫生”》教学设计

乐群乡中心学校王艳波

教学目标：

1、通过阅读课文，使同学了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的奇妙。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、熟悉本课的9个生字。

教学重、难点：

通过充分读书，了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

教学预备：字卡、小黑板等。

前置性学习：

1、自学五项内容。

2、思索文前提示中的问题。

教学预设：

一、谈话导入，板书课题。

同学们，当你感到身上很脏时，你会怎么做？小动物们也像大家一样很爱清洁，那它们是怎样清理“个人卫生”的呢？让我们共同学习《动物的“个人卫生”》。（板书课题）

二、自读自悟，合作探究。

1、用自己喜爱的方式读文，并思索：文中介绍了哪儿些爱讲卫生的动物？

2、同学自由汇报，师板书。

3、小组合作探究，师相机指导朗读。

（1）小组沟通：动物们都采纳哪些方式来清理“个人卫生”的？它们是怎么做的？

（2）代表汇报，师相机板书。

（3）师指导读出“鸟儿的欢乐，大象的兴奋劲儿”，体会动物们洗澡的心情。

三、拓展延长。

你还知道哪些动物清理“个人卫生”的方式？

四、认读生字。

1、同学自读生字并组词。

2、同桌互读，订正字音。

3、师用字卡检查认读，并指导领读。

五、本课总结。

1、通过学习，你都有哪些收获？

2、老师教育同学养成良好的讲卫生的习惯。

板书设计：

动物的“个人卫生”

鸟类水、沙子、蚂蚁

大象水、土

毛皮动物抖动肌肉

哺乳动物小疣、木片

个人说课稿2

教育的抱负是为了人的一切，抱负因努力而实现，教育因奉献而进展。今日我就围绕责任与奉献这一主题来说课。我说课的课题是《每个人的责任》，这是教科版八班级下册第六课《公共利益的维护》其次课时的内容。

一、说设计理念

本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以同学的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是转变同学的学习方式，使同学在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。老师转变的教学方式，使老师成为课堂的组织者、引导者和合，体现主导地位。

二、说教材

首先说说课程内容标准：一是懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增加责任意识；二是能够乐观参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。接下来说教学目标：我确定的学问目标是通过引导同学观看录像及图片、阅读教材、小组活动等方式使同学熟悉到个人在维护公共利益中的责任、作用；力量目标是通过各种探究活动培育同学的发觉问题、分析问题、解决问题的力量及综合实践力量。情感、态度、价值观目标是通过个人反思、情感渲染、参与社会实践活动等方式培育同学的责任意识和奉献精神。

三、说教学重点

我确定的教学重点是使同学熟悉到个人在维护公共利益中的责任。由于关心同学增加社会责任感和社会实践力量是《思想品德课程标准》之一。另外，目前部分同学缺乏公德意识，缺乏责任感，无心向学，突出这一重点，有利于关心同学增加社会责任感。

四、说教学难点

本课的难点是使同学增加责任意识，培育奉献精神。我确定的依据是：要求同学具有责任感和奉献精神是课程标准的情感、态度、价值观的目标之一；从现实看，不少同学有以自我为中心的倾向，缺乏爱心。在维护公共利益中，有可能与实现个人利益发生冲突甚至会损害个人利益，这使同学在思想上难以接受。突破这一难点，有利于解决这一难题。

五、说学情

学校生的价值取向正处在转轨时期，由于受年龄限制，不少同学认为维护公共利益是政府、社会的事，与自己无关。因此，本课着重引导同学树立公益意识，强化“人人为我，我为人人”的思想。

六、说教学方法

本节课我主要采纳的两种方法，一是有效教育，简称EEPO。另一种方法是问题教学法。在教法方面，老师利用各种资源，创设情境，激发同学学习爱好，引导同学通过自主学习、小组合作探究来发觉问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使同学获得学问和技能，学会学习，形成正确的价值观。在学法方面，同学通过自主学习，发觉问题、提出问题；通过小组合作探究，分析问题、解决问题，提高创新力量和社会实践力量，树立正确的人生观。

七、说教学手段

我主要运用多媒体来帮助教学。本节课我主要的教学预备是采集同学身边的各种资源，制作成多媒体课件。

八、说教学过程

我共设计四个环节来完成整个教学过程。第一个环节：角色导入，整体感知。我引导同学观看录像，让同学独立思索问题：

（1）这些角色履行着哪些职责？

（2）你在社会中充当什么角色？担当着哪些责任？

我通过创设生活中的情境，激发同学自主学习的爱好，拓展教材。同学看完录象后，2人小组沟通看法，发表见解。接着，我引导同学总结。最终，我提出一个引领性问题：在维护公共利益的过程中我们应当怎么做？同学带着这个问题预习本节内容，并把遇到的问题记录下来。我通过引导同学预习，小组争论来突出同学的`主体地位，使同学整体感知个人在维护公共利益中的责任、作用这一目标，培育同学发觉问题、提出问题的力量。

接着说其次个环节：突出重点、突破难点。我先引导同学观看两组录象、图片，思索两个问题

（1）为什么下面现象会消失如此大的反差？

（2）我们在公共生活中应当怎么做？

先看一组反映“和谐玉林”的录像、图片（同学看），再看一组与“和谐玉林”不相协调的图片（同学一边看，老师一边说）同学通过剧烈的对比，懂得要形成公德意识，要遵守社会规章，要学会关怀他人、心系社会，要勇于付出、乐于奉献。看完录像后，我让同学组成4人小组沟通、争论、解决老师提出的问题及同学在预习中遇到的问题。争论完以后，各小组代表汇报学习成果，其他小组成员进行订正或补充。最终，我进行点评、精讲，并引导同学进行总结。

下面说第三个环节：巩固强化、拓展延长。在这个环节中，我设计了三个步骤。首先是同学活动，我让同学组成6人小组，说一说：

（1）自己平常在公共生活中是如何担当责任的？

（2）有什么不足？如何订正？

我这样设计，是让同学通过自我反思，懂得担当责任要从我做起，从身边的事情做起，培育同学的责任感和奉献精神，突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源，动静结合，符合同学的心理特征及认知规律。其次个步骤是做课堂练习。同学通过做课堂练习，把所学学问与社会热点联系起来，做到学以致用，解决实际问题，突出思品课的时效性的特点。另外，让同学提出并解答问题，有利于培育同学的共性和制造性。接着第三个步骤，社会实践活动。我组织同学组成4——8人小组，任选下列一个活动并乐观实施。活动一：每个小组设计一个为学校或社区服务的活动方案，利用课余时间完成活动任务。活动二：观看我镇大良江河段被污染状况的录像，利用课余时间到大良江实地考察（留意平安），写成调查报告，交学校备案，并向有关部门反映。盼望通过这个活动，能引起有关部门的重视。我设计这两个活动，目的是让同学将学问和行为融合起来，以拓展同学的学问技能，丰富生活阅历，提高综合实践力量，达到知、行、信的统一。

下面说教学过程的最终一个环节：情感共鸣，思想升华。我让同学跟随投影画面，高唱《爱的奉献》，达到本接课的高潮。同学唱着这昂扬的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。以这些平凡而宏大的人物为楷模，用高尚的思想引领他们以后的行为，乐观参加公益活动，乐观奉献公益事业，为创建和谐校内、和谐社会奉献他们的力气。从而再次落实本课的教学目标，再次强化本课的重点、难点。

八、说板书设计

我采纳图解式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清楚，使人一目了然。

九、说教学效果猜测

本节课充分利用同学身边的各种资源，联系社会热点，创设情境，运用多媒体来帮助教学，增加同学学习的趣味性和实效性，使同学自觉关注社会，增加社会责任感，培育奉献精神；同时，同学通过自主学习、小组合作来提高各种技能，从而有效地实现本节课的教学目标。另外，本节课支配4个小组活动，内容教多，在1个课时内有可能不能完成教学任务；同学探究问题的广度和深度有可能会有所欠缺。

我的说课完毕，感谢！

个人说课稿3

各位老师，大家好！

我所说的篇目是《一个人的遭受》（节选），现就教材，同学，目标，教法学法，教学过程几个方面加以说明。

一、教材

《一个人的遭受》（节选）主要通过描写在苏联卫国战斗中，一个四十几岁的男人家破人亡，内心受到巨大创伤，再现战斗的残酷。本专题要求同学通过对作品的探讨，了解人物的内心世界，能说出战斗对人类的摧残，从而正视战斗，珍视和平。

二、说同学

1．同学对人生意义和生命价值已有肯定熟悉。

2．同学以前接触过小说，但对小说的综合分析力量不强。

三、说目标

基于以上分析，并依据《一般高中语文课程标准》，要求同学“与文本绽开对话”、“进展独立阅读力量”、“提升人生境界”，并结合本课自身特点，我想本课可以有许多目标：如（1）把握小说情节；（2）分析人物形象；（3）探究人物内心；（4）揣摩人物语言；（5）鉴赏细节描写……

但本课的目标是在同学的沟通、争论中生成，可能是我预想中的2个或3个，也可能不在我的预想内。总之，我的想法核心是：调动同学乐观参加，让同学去充分体验达到目标的全过程，让他们得到胜利的欢乐，并在这种体验中产生学习的爱好。

四、教法学法

1、课前要求：通读全文，把握情节

依据：体现老师主导地位，培育同学自主学习，独立思索力量。

2、课堂中：师生共同确立本课目标，明确学习任务,体验学习过程

依据：充分调动同学，在沟通、合作、互动中体验学习的欢乐。

五、教学过程

1．课前预习：要求同学通读全文，了解故事情节

依据：本文篇幅较长，只有了解了故事情节，才能完成课堂中的合作、争论、互动活动；同时同学学习负担较重，布置这样的预习作业，有利于为同学减负，增加语文学习爱好。

2．导入课文

采纳“移情法”，观看图片使同学对战斗有了肯定的直观感受，有利于同学很快进入小说情景中。

详细操作：人们都说“水火无情”，但我还想跟同学说战斗也同样是无情的，请大家跟我一起看几组镜头。（播放）镜头里的`画面可以说让我们触目惊心，战斗给人类带来了莫大的灾难。这节课，让我们跟随肖洛霍夫一起走进一个在战斗中饱经灾难的人的内心世界。

3．沟通读后感受

在请同学谈自己读后感受时，老师也可引导同学思索对题目的理解以及小说在写法上值得我们学习和讨论的地方。

补充：同学在沟通感受时可能会谈到小说中的人物命运太凄惨了，也可能谈到小说情节波澜起伏，还可能谈到有关小说题目的问题等等，总之，依据同学的争论、沟通，明确本课需要探讨的问题。在这里，我只能依据对学情的分析，假想可能呈现的课堂。

4．探讨问题

（一）（1）索科洛夫在战斗中经受了怎样的遭受？

依据：鼓舞同学乐观发言，调动同学参加课堂。把握小说情节，为沟通互动作铺垫。

（1）为什么会有如此凄惨遭受？

（2）通过什么方式表现这个主题？

（二）如同学在沟通中对小说题目有相关阐述，可以引入探讨

（1）题目“一个人的遭受”中“一个人”是谁？

依据：培育同学独立思索、分析问题的力量。

（2）比较索科洛夫和凡尼亚两人遭受的异同。

依据：联系角度，比较分析小说中的人物，培育同学对小说人物形象体系的分析力量。

说明：鼓舞同学深化分析，乐观参加

（相同：家人死于战斗，无家可归，心灵患病巨大创伤……

不同：索——死去的是妻子、儿女，凡——死去的是父母；索——四十几岁有劳动力量，凡——幼小的孩子无劳动力量；索——知道家人已亡、家在哪里，凡——不准确知道家人已亡，不知道家在哪里，苦苦找寻父亲、认为还活着的；索——可暂居在伴侣那里，凡——流落街头；索——深感战斗的残酷，凡——不明确战斗的残酷，把索误认作自己的父亲，很快乐……）

（3）谁的遭受更凄惨？

通过比较分析，许多同学会认为凡尼亚的遭受更凄惨，战斗中幼小的孩子遭受着家破人亡、流落街头的命运，却无法熟悉到自己的不幸，这也是这篇小说能让人泪雨纷飞的缘由之一吧。

（4）“一个人”指的是谁？为什么不是一个人？

这时回到原问题，“一个人”指谁？同学可能依据凡尼亚在战斗中的遭受更凄惨些，认为“一个人”应指凡尼亚。对于这个问题的争论，并不需要明确的答案，更不能限制同学思维，只需让同学熟悉到尽管题目是“一个人的遭受”，但却选取了两个人的遭受来反映战斗的残酷。这就体现了小说人物形象的典型意义。选取两个具有典型意义的人物来刻画，用两个不同家庭的凄惨遭受，从不同角度展现战斗给苏联千千万万这样的家庭带来了灾难，给那个时代千千万万的人的心灵带来了创伤，和善的人们谁不为之泣下，谁不会控诉战斗呢？到此达到同学与文本产生共鸣的境界。

(5)比较迁移

引导同学自主探究索科洛夫与《流浪人，你若到斯巴……》中仆人公的遭受有什么不同，由此加深同学对小说人物典型意义的理解。

补充说明，当然，假如同学在争论沟通中生成不是以上两个目标，就依据课堂实际状况敏捷处理，总之一个原则：以同学为主体，服务于同学。

5．课堂小结

本课为生成性课堂，要依据课堂实际状况，围绕同学活动效果进行小结。根据课堂设想，可小结如下：通过我们思索、合作、探讨，在互动中感知了小说情节，领悟了小说主题，对小说人物形象的典型意义进行了很好的探究。

6．布置作业

搜集有关战斗的资料，进一步体会战斗给人类带来的灾难。创作三条以上反对战斗的标语，要求：文字简明，有艺术性。

个人说课稿4

一、说教材

1、教学内容>>本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章其次节内容，是xx的重点内容之一。运用试验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。

2、教材的地位>>玻意耳定律是同学学习的第一个气体试验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对同学进一步学习查理定律和抱负气体的状态方程都有重要作用，同时也能培育同学通过观看来讨论物理问题的思想方法。

3、教材的特点：教材突出了得出玻意耳定律的试验过程、思路和方法。用抱负化模型代替实际讨论的对象，并对有关过程作出肯定的简化和假设，抓住了事物的主要冲突，忽视了次要冲突。4、教材的作用：本节教材的内容及其支配，既能培育同学从详细事物入手的分析方法，更能提高同学综合运用学问来分析和解决问题的力量，并给同学供应了学习物理学问的一种重要的思维方法。

5、教学目标

（1）学问目标

a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。

b、知道P—V图上等温变化的图线及其物理意义。

c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。

（2）力量目标

a、培育同学认真观看试验并得出结论的力量。

b、运用玻意耳定律解决问题的力量。

（3）德育目标：充分调动同学学习物理的乐观性，激发学习物理的爱好，培育同学仔细，认真观看和实事求是的科学态度以及从详细事物入手，抓住主要冲突，进行科学抽象的力量和严谨求实的科学态度。

教学目标确立的依据：本节课是《大纲》和《考纲》规定必需完成的教学任务。

6、教材的重点和难点

（1）重点a、由试验推导出玻意耳定律。

b、动用玻意耳定律解决有关问题。

确立的依据：

①玻意耳定律的得出是本节课必需完成的教学任务。

②运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中经常见到。

（2）难点：肯定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：同学在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性熟悉上会不到位。

二、说教法

本节课力求体现同学主体、老师主导的原则，运用观看和试验为主的物理讨论方法，引导观看、诱导思维。使同学的思维从形象过滤到抽象。通过肯定的规律思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使同学主动乐观地参加整个教学过程，能使教学在同学剧烈的求知欲和深厚的爱好中完成，可以很好的提高课堂教学效率。依据：由物理学科的特点和同学的年龄特征，采纳试验、引导观看及推理和讲练结合的方法，可以制造和谐开心的课堂教学环境，有利于培育同学的学习爱好和发觉问题、分析问题、解决问题的力量，更好的提高同学的制造力量和科学精神。

三、说学法

同学在学习本节课时，应自始自终参加教学过程。认真观看演示试验，乐观思维，充分感知现象，探究本质，使其学问和力量不断提高，科学态度和优良品德在老师的'示范中得到培育，把握学习物理学的方法，使同学观看问题、分析问题、解决问题的力量更加完善。依据：课堂教学应充分体现同学的主体地位原则。采纳如上学法，可以使同学的求知欲和学习爱好被充分调动，使同学的思维活动逐步的深化，这样，既能把握学问，有能提高力量。

四、说教学

程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以把握学问为中心，培育力量为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

1、复习提问：这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的把握状况，并为本节导入新课作预备。

2、导入新课：这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。

3、新课教学：这部分大约需要25分钟依据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授学问，而且要进展智力和培育力量。在本节课中采纳突出物理过程的教学，利用演示试验，创设问题情境，循序渐进地引导同学，能为同学营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅老师演示，而且请两位同学帮助完成试验，完毕后，组织分组分别分析和争论数据特点，这样能消退同学的紧急心理，将同学的留意力，爱好点准时地引到课堂上，快速地调整好同学的学习状态，进一步引导同学进行规律推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出一般的结论。在此基础上，进一步全方位调动同学的乐观性和主动性，给同学一个回答问题、展现自己的机会。在得出结论的基础上相互争论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的试验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，把握探究物理规律的一般方法。

4、巩固练习

为了使同学巩固在本节课中学到的织识，进行学问的运用和迁移。在本节课上支配5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使同学所学学问得到巩固和扩展，使同学达到学以致用，促进教学效果的最优化。

5、课堂小结：这部分大约需要3分钟，为了给同学一个完整而又深刻的印象，组织同学进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的学问络和体系。

6、作业布置为了全面了解同学把握学问的程度，为了同学全面系统地理解和把握本节课的内容，有必要布置肯定的作业。

（1）阅读教材

（2）教材P228练二2、3

7、板书设计

板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对同学把握学问和培育力量的影响也比较大，教学中将黑板分为关于试验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深同学的印象和理解。

个人说课稿5

今日，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

【教学理念】

阅读教学过程是每个同学细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是老师引导同学在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也乐观提倡自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性。

【教材分析】

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，依据本课教材特点确定教学目标如下：

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。

【重点、难点】

体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。我这里选的是其次课时。这课时要学的是第２～５自然段。【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是非常重要的`。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在xx中采纳了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

【教学基本流程】

一、谈话导入，创设情景

老师一边播放配有音乐的漂亮画面，一边介绍美景，将同学快速带入美境中。接着就板书课题：２１、搭石。

二、默读课文，整体感受

默读课文，让同学思索：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（第一段讲）什么是搭石；（其次段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石；（最终一段议）以石喻人。通过同学的回答来关心同学了解大意，整体把握。

三、指导品读，示范学习

１、扫瞄课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导同学感受美，观赏美，品析美。）

２、示范品读第三段：这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前呈现了一幅有声有色的漂亮画卷。抓住关键的词句，同学边读边绽开想象，充分说出眼前出现的画面，让同学身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。

四、小结方法，自主品析

１、师生共同小结第三段的学习方法：授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授学问，更重要的是教会同学学习的方法。因而，其他段落让同学在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起同学学习的乐观性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导同学合作学习。⑴这一段主要讲了什么呢？⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？

⑶我怎样才能有感情的朗读呢？

２、小组合作学习时，师巡察指导，让自主学习落实到实处。

３、汇报学习成果：

⑴在品析其次段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“肯定”“踏上几个来回”“直到满足了才肯离去”生动地刻画了老人仔细细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。

⑵这第四段虽然文字朴实，但是简洁的事情中闪耀着美妙的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：

①理解“理所当然的事”。

②联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让同学充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。

⑶第五段借石喻人，进一步体会借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让同学充分发表和沟通自己感受。让他们在沟通中升华对xx的理解。最终师小结：盼望大家也做心中有他人，悄悄奉献、相互礼让、尊老爱老的孩子。五、课外拓展，即兴练笔xx是一个留心观看身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么详细，这么美。这时提问同学们：你们平常是否也曾留心观看身边的“美”呢？谈一谈吧！指导同学进行练笔训练，关心提高习作力量。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

【板书设计】

为了让同学把握好xx的内涵，以及吸引他们的视线。板书注意内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“悄悄无闻、相互礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。

个人说课稿6

一、说教材

1、教材分析

熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它xx于幼儿园课程中的手脑算领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和乐观性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、教学目标：

以幼儿在第一课时的学习状况，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标：

（1）幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

（2）培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析

（3）幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

3、活动重点的是点是使幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。

4、教学预备：为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动：我预备了数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。

二、说教学思路

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。让幼儿在嬉戏的情景中，主动乐观、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

三、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

（一）幼儿通过听数做反应，复习熟悉10以内的单、双数。

我以聪慧可爱的兔妈妈形象吸引幼儿嬉戏的爱好，边和他们玩“兔妈妈，几点了”的嬉戏，边进入教室：当兔妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规章：当兔妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，兔妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新嬉戏开头，老师留意观看幼儿是否能遵守新的嬉戏规章。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。

（二）幼儿通过观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，兔妈妈不回答，只出示数字让大家推断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。

嬉戏的难度加入了，趣味性也更深厚了，奇怪   、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的白主性、乐观性明显增加。

（三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的.挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字：

（1）谁能翻出全部的单数？准能翻出全部的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

（2）老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。）

（四）幼儿在音乐嬉戏中巩固单、双数。

音乐嬉戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏开头，捉到一个数字宝宝就要请它的大、小隔壁邻居来救它，嬉戏连续进行。

请今日来到的全部双数宝宝到前面站好，嬉戏玩法如上所示。

结束环节：在这里我对本次活动进行了延长兔妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国熟悉更多的伴侣……本次数学活动以嬉戏形式开头，在嬉戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，让孩子们在轻松、开心的氛围中把握了单、双数。丰富多样的嬉戏使规律抽象的数学学问生动、形象起来，让孩于们更简单接受、更喜爱学习。

个人说课稿7

各位评委老师好！我今日说课的内容是：八班级下册第六课第三节《爱护个人隐私》

一、说教材

1本节教材的地位：

个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不行侵害的权利。但在皇权至上的国和父权至上的家里，一直得不到承认和敬重，更不要说未成年的孩子了。因此，在学校阶段对孩子们进行爱护个人隐私的教育，无论是对于培育同学的公民意识，还是建设文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。但由于中国的传统文化和习惯势力，同学对于个人的隐私权缺乏自觉的熟悉。故而在教材编写上，将其特地作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。

2本课的基础学问有：

A隐私权以及对隐私权的敬重程度的社会意义；

B法律如何爱护公民的、特殊是如何爱护未成年人的隐私权；

3学问与力量培育目标：

A了解个人隐私的内涵及爱护隐私的必要性；

B理解个人隐私权对于现代社会的重要性；

c学会维护个人隐私和敬重他人的隐私

4情感态度和价值观目标：

A从个人隐私权的被敬重体会人的尊严；

B学习我国爱护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和敬重他人的隐私权，建设现代文明国家。

5教学重点：什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。由于现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要爱护个人的隐私和空间。

6教学难点：在接受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。由于在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识；再者，个人隐私的界定也难于把握。

二、说教法

1引导和阅读教学

针对同学在隐私方面的模糊熟悉，在阅读教材时设置相关的问题，组织同学进行分组争论

2情景式教学

设置一些侵害个人隐私的情景，让同学来推想、想象大事的结果，最终老师进行归纳说明。从而唤起同学学习的需要和情感的需要，引发同学学习的爱好。

3体验式教学

引导同学沟通自己隐私受到侵害时的感受，在争论中使同学切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三、说学法

现代教学思想特殊留意发挥同学的主体作用，重视同学的情感体验。依据本课的特点，我指导同学采纳自主探究、参加学习的方法。

1、自主探究：针对一些案例要求同学首先仔细阅读分析，自己去发觉问题、分析问题、解决问题和培育情感。

2、参加学习：在本课的教学中，我将通过“案例分析”、“角色扮演”等方法，尽可能多制造机会让同学参加其中，通过分析、比较、思索、争论、释疑，使同学都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

四、说教学过程

(一)名画观赏导入课题

通过观赏土耳其闻名漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》，提出若干问题，初步启发和培育同学的隐私意识

(二)新课教学

由于教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题：

第一板块：解决“‘隐私’是什么”的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。这是本节重点。为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引导和阅读法，通过同学阅读课本P44法律导航第一部分“个人隐私权”的内容，培育同学的从阅读到归纳的力量。

案例分析：

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发觉了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵害他的个人隐私权。你们觉得李某的想法对不对？为什么？

通过案例，引导同学深层次的对个人隐私权的含义的理解。可以调动同学参加的乐观性，提高同学分析问题的力量。

火眼金睛：

给出实例，推断是非

A小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。

B李某在实施手术的过程中，发觉有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

Cxxxx年10月某消遣周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。

据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了xxxx年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品状况，其中包括价值400美元的顺手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

活动要求：每一小组组员合作推断上述材料哪些侵害了公民的隐私权，哪些没有。假如其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。

通过此活动，同学能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。提高同学熟悉和自主运用学问的力量以及分析、推断、合作力量。

其次板块：解决“请爱护我的隐私”的问题即法律爱护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特别爱护两个内容。这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我支配了三个环节：法律导航——角色扮演——老师支招

法律导航：用引导和阅读法，通过同学查阅课本P44“法律爱护公民的隐私权”归纳总结出法律对爱护公民隐私权有哪些规定，培育同学的从阅读到归纳的力量

角色扮演：让同学来表演课本P43情境研讨中的内容。提出问题：当这些冲突激化时，毕竟该如何处理？

此环节可以让同学换位思索，合理的解决孩子的隐私权和父母及老师的监护、教育权之间的冲突。培育同学的创新思维的力量，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。这样就突破了本课的教学的难点，使同学懂得维权的方法是法律。

老师支招：同学现在知道消失问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好方法，所以老师应当结合实际，教给同学几种更合适的方法来解决子女与父母、老师之间冲突

详细方法：

1、当未成年人发觉父母、老师想打听自己的隐秘或侵害自己的.隐私时，应当平心静气的告知父母老师这是自己的隐私，自己有权得守护这些隐秘；

2、假如父母老师已经偷看、窥探，那么就违反了法律，应担当相应的法律责任，可以向未成年人爱护委员会等机构反映，请相关机构对父母老师进行批判教育；

3、假如父母老师侵害自己的隐私给自己带来很大损害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼赔礼甚至赔偿相应损失。

（三）课堂小结，强化熟悉：

请同学用一句话表达对今日这堂课的感言。这句话里应包括“社会、隐私、法律、道德”

小结的设置目的是让同学回顾本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时“如何依法爱护隐私权”做预备。

（四）作业布置：

辩论会：“分数属不属于隐私”要求明确自己的观点，预备好辩论资料。

布置作业的目的是为了检验同学关于隐私权学习的实际效果，在生活与法律的冲突冲突中去学习隐私权的内容

（五）板书设计：

6.3爱护个人隐私

一、个人隐私权

1、个人隐私的含义

2、敬重个人隐私的意义

3、个人隐私权的含义

二、法律爱护公民的隐私权

1、法律爱护公民的隐私权的规定

2、未成年人的隐私权受法律的特别爱护

这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的学问点，又便于同学理解和把握。

个人说课稿8

本次的教学设计针对二班级《哲学与人生》课程中第十一课《社会抱负与个人抱负》的第1课时。

《哲学与人生》是依据新大纲编写，由高等教育出版社出版的国家规划教材。我对新教材的熟悉：它转变了过去侧重强调哲学基础学问的倾向，也不是对哲学学问和人生问题的简洁累加，而是在同学以前已经学习了四门德育课程的基础上，对学问进行系统整合，运用马克思主义哲学的基本观点和方法进行分析，解决同学成长过程中的人生问题，是哲学与人生的有机结合。

本教材共分为五个学习单元，第四单元共三课，第十一课需要2课时。本课是在前面教学中运用社会进展规律性原理初步确定人生目标的基础上运用抱负与现实、社会抱负和个人抱负的辩证关系指导自己确立务实的抱负，为后面的抱负信念的学习奠定基础，具有承上启下的作用。

在新课程中，把教学的落脚点从基本学问的把握转变为关心同学解决抱负问题上。因此，我将第1课时的教学主线确定为：结合同学的专业实际，引导同学在感悟抱负与现实、个人抱负与社会抱负的关系的基础上把个人抱负自觉地融入到社会抱负中，形成脚踏实地的抱负观。

这节课的授课对象是二班级影视专业的同学：

在情感熟悉方面，作为艺术类的同学，他们都特别宠爱自己的专业，有远大追求，但是大多眼高手低，过于自负，自我意识剧烈，个人目标呈现出不切实际，好高骛远的特点；学习影视专业的同学普遍生活条件优越，在实习前夕并没有做好“吃苦”的心理预备，还需要强化艰苦奋斗意识和社会历史感的教育。

在学问基础方面，他们已经把握了人生目标、社会进展规律等学问，并初步制订了实习目标；已经了解了一些哲学原理和方法，但是还不会运用这些方法分析实际问题，需要赐予肯定引导。

在学习力量方面，他们具有肯定的影视加工力量，擅长运用影视的语言表达自己的观点，充分挖掘他们的专业资源是本课胜利的关键；由于他们个体差异比较大，适合以小组合作学习的方式开展教学活动。

基于以上的状况，依据大纲的要求，我对本课的教学确定了如下目标：

认知目标：

1.了解抱负和现实、个人抱负和社会抱负的辩证关系

2.理解个人抱负的确立和追求必需从社会现实动身

情感态度观念目标：

1．结合影视专业特点，认同社会进展特殊是行业进展的现实

2．以科学务实的精神对待抱负，树立脚踏实地的抱负观

运用目标：

1.能够在任务单的指导下运用抱负和现实、个人抱负和社会抱负的辩证关系分析典型案例

2.能够在今后的抱负确立和追求上自觉地将个人抱负融入到社会抱负中

本课书的教学重难点分别确定为：

教学重点：在典型案例分析中理解个人抱负的确立和追求必需从社会现实动身。

重点的依据：只有同学在抱负的问题上梳理清晰与社会、现实的辩证关系，才能真正解决同学的实际问题。

教学难点：能够在今后的抱负确立和追求上自觉地将个人抱负融入到社会抱负中。

难点的依据：将理论落到同学实际具有肯定难度，必需紧密结合同学的专业实际。

为了结合同学专业特点，本节课主要运用了案例教学的方法，用视频短片作为典型案例，引导同学探究案例、沟通感受，突破教学重、难点。

为使同学的独立探究性得到充分的发挥，通过《小组学习任务单》和《个人学习记录单》指导同学以小组合作学习的方式探究体验，逐步实现本课教学目标。

本课的设计依托了学校的Blackboard网络教学平台、先进的影视专业工作室等软硬件条件，课前预备《小组学习任务单》、《个人学习记录单》、教学课件等教学资源。

充分挖掘同学专业学习资源，指导同学课前制作典型案例的视频短片，课上运用图表的方式对案例进行分析，并以电子白板的信息化手段沟通共享，提高课堂教学的效果。

详细的教学过程设计如下：

第一，课前预备——制作短片，激趣引思

全班分为4组，下发本课《小组学习任务单》和《个人学习记录单》，让同学在课前就能熟识相关事迹，了解学习任务，提高课堂教学的效果。

一组同学完成《感动中国人物事迹》（坚守悬崖学校十八年的陆建芬、李桂林夫妻《我们生命中的“悬崖学校”》）短片制作；另外三组同学依据老师供应的采访提纲分工合作完成《优秀毕业生事迹》（全国十佳DV制作人——王谦《我的DV之梦》）的采访短片制作。

各组制作的短片，是同学们在对典型事迹运用影视的语言进行沟通，是熟识课堂教学案例的过程，更是一次专业技能提高的过程。

其次，课堂学习：分析案例，探究抱负

流程图如下：

1．播放短片，呈现案例

播放《感动中国人物事迹》的短片。以同学的专业作品入手，呈现出本课的典型案例，调动同学学习的爱好。

2．合作探究，共享体验

各组依据任务单的要求对事迹进行分析争论，完成表格填写，并以电子白板的形式展现沟通，老师适当点评。

在任务单的引导下，对于案例的分析先后完成：

（1）找抱负——在事迹中找到陆建芬、李桂林已经坚持了十八年的个人抱负。

（2）看现实——看看“悬崖学校”的现实环境是什么样的。

（3）识社会——熟悉事迹中的社会抱负。

（4）理关系——梳理事迹中现实条件和陆建芬、李桂林的抱负之间以及和社会抱负之间是什么关系。

（5）谈感受——谈谈看到这个事迹后的感受。

“坚守悬崖学校十八年的陆建芬、李桂林夫妻”的分析表

陆建芬、李桂林现实关系个人抱负关系社会抱负

文盲村、贫困村打算

坚守“悬崖学校”，打算

文明村、富有村

高于

体现

我们的感悟：1、选择了自己最喜爱的`事业

2、把个人的追求扎根于地区进展中

2、为了自己的抱负，克服现实困难，坚持不懈地努力

……

这是针对同学不会分析案例的特点，以任务单的方式，一步一步地指导同学对案例进行有针对性的分析，运用图表的方式降低分析难度，重点突出，在电子白板上沟通更直观，从而提高案例分析的精确     性，提高同学分析实际问题的力量。

在梳理清晰两组辩证关系后，进一步进行“谈感受”的沟通。各组派代表发言，引导同学从卢建芬、李桂林的个人抱负的确立和对自己抱负的追求两个方面进行发言。

3．归纳总结，升华熟悉

在对案例进行分析的基础上，老师设疑：

冲突的客观性告知我们在分析辩证关系时，既要看到二者的对立，又要看到二者的统一。抱负与现实的对立和统一表现在哪些方面？个人抱负和社会抱负的对立和统一又表现在哪些方面？

此环节具有肯定难度，依据同学实际状况，可以再次提示：

对立需要我们“比一比”，比较二者的区分；统一需要我们“找一找”，找找二者的联系。

在同学自由发言的基础上，师生结合分析表格共同总结出两组辩证关系。

此过程提高同学运用冲突的观点分析实际问题的力量，是一个从详细到抽象的过程。

强调：抱负源于现实，是肯定社会历史条件和社会经济进展的产物。个人抱负总是要受到社会的影响，是对个人现实状况的超越。这种超越必需与社会进展的趋势相全都。否则，这种抱负就只能是空想。社会抱负制约着个人抱负。个人抱负的实现也只有在社会实践中才能实现。把问题聚焦到——把个人抱负融入社会抱负之中。

进一步关心同学明确：

在确立个人抱负时必需要结合地区实际和自身的客观现实状况，不能好高骛远。——脚踏实地

在对个人抱负的追求时，必需从零开头，克服现实的各种困难，坚持不懈的努力。——脚踏实地

只有从客观现实动身，把个人抱负融入到社会抱负中，脚踏实地才能处理好抱负与现实、社会抱负与个人抱负的冲突。从而突破教学重点。

4．联系现实，指导实际

播放《优秀毕业生事迹》采访短片，贴近同学专业实际，呈现案例。

各组运用所学的两组辩证关系，合作分析事迹，完成表格填写，并在组间沟通。

本案例的分析还是通过五步进行，进一步巩固同学分析案例的方法：

（1）找抱负——在事迹中分别找到王谦的个人抱负

（2）看现实——看看事迹中的王谦的生活环境、工作条件是什么样的，他自己又是怎样为了实现这个抱负而努力的。

（3）识社会——熟悉事迹中的社会抱负或行业进展目标。

（4）理关系——分析事迹中现实状况和王谦的抱负之间的关系，社会进展的目标和他个人抱负之间的关系。

（5）谈感受——看看学哥的工作经受，你能总结出那些胜利的要素。

“我的DV之梦”的分析表

现实状况关系个人抱负关系社会抱负

王谦DV摄录、加工技术刚刚进入国内源于

高于优秀的自由DV制作人符合、体现

大力进展文化产业

我们的感受1、契合社会进展，满意个人爱好的抱负

2、从基础工作开头，不断追求

3、克服现实困难，坚决追求……

这是在运用辩证关系分析案例的过程中进一步深化同学对抱负与现实社会关系的理解，是一个从抽象到详细的过程。

由于案例是我校影视专业优秀毕业生的事迹，比较贴近同学的实际，对案例的分析，除要求同学分析清晰两组辩证关系外，还要留意在组内及组间的对于“感悟”的沟通，找找王谦是如何把个人抱负融入到社会抱负中的？现在社会进展的大背景是如何的？从而指导同学从事迹走入实际，结合自己的专业谈谈个人抱负，我们又该如何把个人抱负融入到社会进展之中？进一步奠定脚踏实地的抱负观，能够在今后的抱负确立和追求上自觉地将个人抱负融入到社会抱负中。从而突破教学难点。

第三，课外作业——分层训练，拓展提高

针对同学的差异性特点，我设计了课后的分层训练，全体同学完成基础作业，有力量的同学合作或独立完成拓展作业。

基础作业：

1．小组作业：同学以组为单位，主要运用剪接和字幕的方式对《感动中国人物事迹》短片进行再加工，要求体现出抱负和现实、社会抱负和个人抱负的辩证关系。

2．个人作业：运用所学的辩证关系，在分析现实条件和社会进展的基础上，修改上节课自己制定的实习目标（下节课教学中使用）。

拓展作业：

查找一个影视专业典型人物事迹，运用所学的辩证关系进行分析，完成图文并茂的《脚踏实地，成就幻想》的人物事迹介绍。

本课时的教学不做单独的评价，在整个单元学习之后，师生共同完成整个单元教学的评价：

第一，每个同学对于自己的学习状况、组内其他同学的学习状况以及老师的教学状况做出评价，并对于自己的学习写出收获与反思。

其次，老师结合各组学习的状况、填写的《小组学习任务单》和《个人学习记录单》，为每个同学打出单元成果，并结合同学给老师的教学评价，写出教学反思。

职业学校的德育课教学要与同学所学专业紧密联系，才能增加德育课教学的实效性。我在本课中充分挖掘影视专业同学学习资源的基础上，把课堂教学拓展到课前、课后，以同学自制的视频短片作为典型案例，开展教学活动，把辩证关系落足在脚踏实地的确立抱负和追求抱负上，最终又以视频再加工的方式检验同学学习的效果，从而体现出德育课的贴近实际，贴近生活，贴近同学的课改理念。

个人说课稿9

大家好，今日我说课的内容是初一生物下册《耳和听觉》，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四方面进行说课。

一、说教材

（一）教材所处的地位和作用及前后联系

《耳与听觉》是生物学七班级下册第六章第一节的其次部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，同学有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理学问的阅历与方法。在这些学问基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，同学更加感爱好，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调整作铺垫。

（二）教学目标：

1、学问目标

（1）描述耳的结构与各部门功能。

（2）描述听觉的形成过程。

2、力量目标

（1）通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培育同学观看力量。

（2）通过看图，培育同学的想象、阅读、比较的学习力量。

3、情感目标：

（1）通过学习“听觉的形成”，让同学学会对“耳”的保健。

（2）通过本课的学习，知道生命奇异性、协调性，从而喜爱生命关爱弱势群体。

（三）教学重点及难点

耳的结构与听觉的'形成，既是重点又是难点。

确立依据：由于耳的结构是理解听觉形成的基础和关键。

二、说教法：

1、利用多媒体活跃课堂气氛。

2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。

三、说学法：

在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳和听觉”，对同学来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：

1、引导同学看图想象，培育同学的想象力量。

2、引导同学自主学习。

四、说教学程序：

1、复习引入

我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，很多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。通过复习提问引导同学回答。

2、听觉的重要性。

让同学看图阅读（书本）。并回答句题，假如没有听觉会是怎样的结果？引导同学争论。

3、耳的结构和功能。

（1）展现实物模型，对比挂图指导同学观看。

（2）结合解剖图示，对比挂图指导同学观看。

4、听觉形成的过程

用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑肯定区域，使人产生听觉。

5、耳和听觉的爱护

通过噪声的危害开展争论，让同学认读课文（94页）。

6、其他感觉器官

提问：人体除了眼和耳外，还有哪些感觉器官？通过同学的回答，归纳再作简洁说明。

五、教学小结

1、引导同学口头总结。

2、老师归纳并用多媒体展现。

个人说课稿10

说教材：

大班的孩子立刻就要上一班级了，但许多孩子不情愿一个人睡，为了让幼儿克服心理障碍，英勇的一个人睡，老师进行心理疏导，通过故事，争论等方法关心幼儿建立自信，英勇的一个人睡，并形成良好的睡眠习惯。

说目标：

1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不行怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惊心理。

2、鼓舞幼儿能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。

3、通过创设情景，关心幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信念。激励幼儿愿意尝试一个人自己睡。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

5、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

说活动预备：

PPT课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。

说活动过程：

一、故事导入，激发爱好。

1、老师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。

2、播放ppt，老师有感情的叙述故事《小老鼠漫长的一夜》。

3老师提问：小老鼠为什么一开头总是睡不着？最终为什么又睡着了呢？

4、老师小结：

原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不行怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很平安的。

二、调查统计，心理疏导

1、老师出示调查表，请自己睡的小伴侣将自己的笑脸卡贴在黄色的一边，请不是自己一个人睡得小伴侣将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。

2、老师引导幼儿说一说为什么不情愿在家一个人睡，请自己一个人睡的小伴侣讲一讲一个人英勇睡的经受。

3、老师鼓舞不是一个人睡得小伴侣说出自己不愿一个人睡的缘由。

4、争论：你们有什么好的'方法可以让自己感到不可怕？

你们有没有遇到过这种状况，是怎样解决的？

小结：每个人心里都会想象出一些奇惊奇怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越可怕。

5、那么，你最可怕的是什么呢？，老师每人发给一个气球，把自己最可怕的东西画在气球上。

画完后叙述，并争论：怎样消退这些可怕的东西？（鼓舞孩子想出合理的方法）

小结：小伴侣们已经找到了好多自己睡觉时不再可怕的方法，心里最可怕的东西也已经消退掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受漂亮而安静的夜晚吧。

三、创设情境，体验美丽意境

1、老师请幼儿看课件，观赏夜晚的漂亮景色，共同体验夜晚的美妙。

2、老师：现在你愿意一个人睡了吗？

那让我们从今日晚上开头就尝试着一个人睡好吗？

最终祝每个小伴侣每天都拥有美妙的夜晚，睡的香，睡得甜，身体棒！

活动反思

在幼儿园组织的这次老师公开课中，我开展的是大班社会活动《你情愿一个人睡吗》。现在许多大班的孩子始终不敢单独睡觉，为了关心幼儿克服心理恐惊，英勇地一个人睡，养成良好的睡眠习惯，我就开展了这次活动。可怕是每个人都经受过的。尤其是孩子在睡觉时，往往伴随着黑暗、阴影和独处等因素，特殊是自己一个人的时候，比较缺乏平安感，简单产生恐惊。为了解决这个问题，我首先利用了绘本《小老鼠的漫长一夜》，用故事中小老鼠独自睡觉的经受唤起幼儿的共鸣，让幼儿轻松的知道黑夜中听到的各种声音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出来，并不行怕。然后我请幼儿说一说自己单独睡以及不能单独睡的状况，并且鼓舞幼儿大胆的说出自己不愿一个人睡的缘由。在这个环节中，原先我我设计的是有调查表的，但是在试教后，这个环节我取消了，但是活动结束后，我觉得这个环节还是必不行少的。有了调查，幼儿才会有话可讲。

大多孩子没有单独睡觉，许多时候都是由于可怕。要想关心孩子克服“可怕”的心理，就应先了解孩子所可怕的究竟是什么，把睡觉时所可怕的问题一一陈设后，鼓舞幼儿乐观想方法解决问题。本活动中我主要是让幼儿亲身体验他所可怕的东西，也就是直面刺激，例如体验黑暗，魔鬼等。然后进行心理发泄，将心中最可怕的东西画在纸上，想方法让它消逝。孩子面对一个刺激所引起的可怕或恐惊经过多次反复的呈现后，便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖了，疏导的目标也就达到了。当孩子们心中的可怕彻底消退后，我带孩子们体验夜晚的美妙，并鼓舞幼儿尝试一个人睡。

整个活动有疏导，有发泄，有体验，信任孩子们在活动后都会有不同的收获。但是整个活动下来，我还是感觉到自己的不足，例如在讲绘本故事时，可能受到了外在因素的影响，故事讲得不够生动，这是作为一名老老师不应当发生的。所以在今后的教学活动中我要多学习，多开展类似的活动，让自己不断成长和提高。

个人说课稿11

一、说教材

1、教材的地位和作用

说课的内容是信息技术七班级上册第一单元的第三颗《个人小档案》。这是一堂基础课，关系着以后教学中技能的把握程度。与原来教材相比，新教材以完成任务为过程，更注意授之以“渔”，教育同学学会拿工具做事情，正如这节中以完成输入个人小档案为教学任务，从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件，主要培育同学肯定的信息素养，熬炼同学信息运用力量，发挥同学充分想象制造力，激发同学学习爱好。

2、教学目标

依据教材和同学不同的学问层次，制定教学目标：

学问目标：熟悉记事本和键盘。

技能目标：使用记事本和键盘输入，基本把握正确的指法/。

情感目标：通过输入符号，让同学体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。

3、教学重难点

重点：用键盘输入字符和保存文件。

难点：功能键的使用。

二、说教法

三、依据教材内容和同学认知水平，实行以下教学方法：

任务驱动法：在教学过程中，给同学布置任务，在老师引导下，启发同学通过主动思索、动手操作来发觉问题、分析问题、解决问题，来完成学问学习的内化。本节课主要设计层次递进的三个任务：

任务一：对比网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。

设计意图：是本课的基本任务，不仅是为了把握键盘输入技巧，同时这个个人小档案是具有共性特色的，也是以后课程任务中所需的。考虑到同学键盘熟识程度不同，速度有异，支配约15分钟操作时间。

任务二：记事本保存在网上邻居老师机“同学档案”，留意保存三要素。

设计意图：这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固同学把握状况，今后的课中还会不断强化这项操作直到同学娴熟无误，支配大约5分钟操作时间/

任务三：仿照、设计表情符号、字符图形添加到“个人小档案”中。

设计意图：实现分层教学，对于技能娴熟的同学不仅可以增加爱好，进一步了解网上沟通的习惯表示方法，同时发挥同学制造力量，共性得到进展。依据课本“随堂练习4”，以仿照供应的图示为主，对与技能一般的同学要求输入表情符号，技能娴熟的同学要求输入字符图形，时间大约支配7分钟左右。

1、操作演示法：同学获得感性熟悉，关心同学形成正确、印象深刻的概念，激发爱好，集中留意力，以及培育观看力量、动手力量。

2、情景创设法：设置情景，导出课题，引导同学分析问题，解决重难点。

三、说学法

提高同学的学习力量，逐步学会独立解决问题：

1、自主学习法：在老师的任务驱动下，同学自主学习，靠自己的努力解决问题，把握学问，调动同学主观能动性。课中的“小帮手”给同学遇到的问题供应了一种解决途径。

2、尝试操作法：同学通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由老师订正演示后更能把握坚固，同时也熬炼同学综合力量。

3、自我检查法：针对计算机水平不同层次的同学来检验自己把握学问状况，不仅便利老师了解同学把握学问状况，更是同学一种独立的表现，新教材中特别突出的`特点就是在每课后的“随堂练习”中都设置了自我检查这项。

四、说教学过程：

围绕重点难点，发挥同学主体作用：

1、情景创设，导入学问

通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案，将本节课的任务成品展现给同学，直接带领同学进入学习情景。

2、建构新知，驱动任务

（1）键盘输入：由于键盘输入内容大部分同学在学校里以有学到，这部分内容就带有复习的性质，把键盘输入包括指法等内容融合在一起，通过演示操作一个例子来完成任务教学任务。通过图示、现场视频等效果来给同学一个整体形象了解，再利用输入有误的简洁例句，然后通过一些功能键修改，与此同时，同学在同屏幕上又能看到我键盘的指法输入。紧接着，布置任务一让同学熟识强化操作。

（2）文件保存：保存操作是本课的重点，是一项时常使用到的技能，同样演示操作并利用任务二把握保存技能，同时注意细节的点述（修改后再次保存文件时只需直接保存）。当然，接下来的几节课保存操作将会反复消失，通过重复的操练达到技能的娴熟，这也是新教材的又一特点，并不讲究一步到位，注意在不同任务中反复这一技能操作达到教学目的。

3、娴熟运用，力量培育

最终的符号表情和字符图形是本节中最好玩的内容，同学的爱好相对比较高，利用任务三，让同学仿照这些表情添加到记事本，强化保存操作。同时鼓舞力量好的同学尝试类似表情符号，在课的末尾让同学放松心情，发挥充分想象力，增加课堂的愉悦气氛。

本节课中没有设置同学作品评价这个环节，这堂课教学量比较大，考虑到同学的水平差异教大，因而这节课主要是以同学完成任务为主，可以在以后的课中进行同学的自评，集体互评和老师点评。

原教材是以学问体系结构来支配章节，新教材打破了这个学问体系，一培育同学信息素养和自主学习为目标，在这节课中以完成任务为主要目的，从完成任务的过程中把握技能，学会操作。

个人说课稿12

这是中班的音乐活动领域《我的家有几个人》，活动的主题涉及到每个幼儿自身，引起幼儿活动的爱好。从主题背景来分析，在开展"我的家有几个人"的主题活动中，孩子们不但了解了爸爸的本事妈妈的爱，收集了全家人的手形画面，并且通过儿歌《我的家有几个人》知道了自己家里的家庭成员；从领域阅历分析，中班幼儿的生活阅历相对丰富，并且对唱曲的内容已经具备肯定的认知力量；从活动的价值分析，自己的家人是孩子最熟识的人，他们都很情愿叙述自己的家人，因此我抓住孩子的这一爱好点，让幼儿大胆表达，通过语言的表达，得到感情的进一步递增。在活动的过程中运用材料红绿大小旗，把班级人员分成两部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，熬炼幼儿的反映力量，并让幼儿预备理解歌曲传达的歌词内容信息，这也是本次活动的一大亮点。中班的孩子在音乐节奏的把握上可能会比较抽象，在活动过程中用拍手、拍腿的方式学唱歌曲，把抽象的思维运用到详细的动作表达上，区分歌曲的节奏、唱与说的部分，把每个家庭成员说清晰，这也是本次活动的重点部分。

活动目标：

1、学唱歌曲《我的家有几个人》，尝试用分角色接唱的方法演唱。

2、依据歌曲节奏，改编歌词介绍家人。

导入部分：