2《我们有精神》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

2《我们有精神》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学目标1.了解什么是精神，能说出自己和身边人身上的精神品质。2.明白做人需要有精神支撑，能够个体表现出良好的精神品质，加强自信。3.运用所学知识，学会更加热爱生活，学会更加积极面对生活。二、教学重难点1.教学重点了解什么是精神，提高精神认识，谈论日常生活中需要什么精神支撑。2.教学难点童年的孩子尚未体会到精神是人生的重要组成部分，需要教师从所学内容入手进行引导与讲解。三、教学方法1.激发兴趣法：根据孩子年龄特点，教师需要设计富有趣味性的游戏、图片、故事等教学内容，激发孩子们的兴趣，让他们对学习保持积极性。2.课堂互动法：在课堂上，教师可以通过提出问题、学生互动等方式，让学生们积极参与讨论，形成良好的班级氛围。3.情境模拟法：老师可以通过让孩子们动手实践、体验生活中真实情境等方式，提高他们对所学知识的理解。四、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过播放关于精神的视频、照片或者通过引起孩子们的思索，带领他们来认识精神的概念：每个人都有自己的精神，精神好坏决定了每个人的人生路径。2.新课讲解（20分钟）1）了解什么是精神。通过课本上的讲解，让孩子们认识到精神并不是一种具体的东西，而且一系列人的行为、思想、情绪等等的总和，包括有精神支撑的做正确的事情、遇到困难时努力克服等等。2）学习精神支撑。教师可以通过情境模拟的方式，让孩子们在近似生活场景的情况下，体验不同精神在生活中的作用和不同行为的后果，如：有信念支撑的人不会容易放弃，仍会积极面对生活；勇气奋斗的人能够克难攻坚，取得成功。3）身边有优秀的人。教师在课前可以收集一些有良好精神品质的人物事迹，让学生们分享和学习他们苦干、拼搏、勇气、正义等等精神品质，从而增强学生的学习动力和兴趣。3.操练/训练（30分钟）1）个别推荐学生进行分享。老师可以在课堂上推荐一些性格好的学生进行分享，让他们分享小时候自己身上有什么样的优秀品质，和学习这个品质的途径等，让学生在分享中了解同学们的异同。2）游戏体验。老师设计小游戏，如随机抽取一些没有被选中的学生，让学生们挑选其中一个进行给予合适的精神支撑，即用逆境和困难的情境去让其他的学生来演绎，让学生在游戏体验中了解成为一个有精神支撑的人的重要性。3）问题的讨论和解答。老师发起一些精神支撑方面的问题，如：发布“关爱你我的学校”倡导公益义工活动后，有一组同学逆风破浪，用实际行动让人们感动，不怕辛苦、不怕累，将自己的假期奉献给脚印神州的电影和小学的孩子，同时也因为这样的活动得到全校学生的赞誉。4.归纳并延伸（10分钟）1）精神支撑。在课堂上，老师可以让学生为自己的精神提出服务和支撑的方式，一个人的精神得到支持，自身的品质才会得到升华。2）精神支撑的重要性。学习是艰辛的。就像搭地基需要用自己的双手去劳动；读书更是一个漫长的过程，有时我们会感到很累、很无奈，就需要寻找适合自己的精神支撑。五、作业布置让孩子们在家根据课堂上的讲解内容，找出自己身上存在的优秀精神特点，以及能够现实所学的精神支撑并写成300字左右的小作文。六、课后反思1.教学灵活性不足。虽然对课堂的活动内容有初步的设计，但教学过程中，往往需要根据孩子回答的题目或者表现的兴趣点进行相应