新人教版数学二年级下册混合运算说课稿

新人教版数学二年级下册混合运算说课稿

今天我要给大家介绍小学二年级数学下册的加减混合运算，其中涉及到带小括号的混合运算。在教材中，学生已经掌握了连加、连减的计算方法，现在需要进一步理解小括号的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。因此，本节课的教学目标是：1.了解小括号的重要作用；2.掌握含有小括号的混合运算的计算方法；3.提高学生的计算技能和解决问题的能力。在教学中，我将采用情境教学法和发现法。情境教学法可以调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。发现法则强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。这种方法可以让学生始终成为学习的主人。在学习方法上，我们也要体现转变学生的学习方式，通过具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。在教学环节上，我准备设计以下四个环节：1.复习导入：通过出示几道不带小括号的加减混合运算试题，让学生回忆上节课所学的运算顺序，巩固基础知识。2.探究新知：通过多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，让学生自己去探究含有小括号的混合运算的计算方法。3.实践应用：通过灵活、多样的练习，让学生巩固计算方法，提高计算技能，并联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用。4.归纳总结：通过小组合作交流活动，让学生通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。最后，我们将总结今天所学的知识和方法，让学生更好地掌握加减混合运算。老师向学生展示了超市购物的情境图，并要求学生观察并提出其中的数学信息和问题。有些学生可能会问：“应该找给妈妈多少钱？”老师鼓励学生尝试计算并与同桌交流各自的算法。在讨论交流的过程中，学生可能会提出以下4种算法：方法1：学生列出两个分步的减法算式，老师让学生说说每一步算式表示的实际意义。学生回答后，老师给出肯定。方法2：学生由方法1的分步，列出了一个连减的综合算式。老师提出问题：“你为什么这样做？请说明理由。”学生回答后，老师让学生计算出结果。因为有了以前的基础，有的同学列出了连减的竖式计算，有的同学写出脱式计算的形式。无论哪种方法，老师都要给予肯定。最后，老师让学生总结出：计算连减，要从左到右。方法3：老师让学生说说每步算式的实际意义，学生回答后，老师进行追问：“能不能把它写成综合算式呢？”让学生先自主计算。大部分学生可能都会写成了综合算式。老师不急于作出评价，而是让学生算出结果。通过计算，学生很自然发现，结果和方法2不一样。老师发问：“为什么综合算式的结果和分步计算结果不一样呢？”在这里老师要放手让学生去探索、去讨论。有的学生可能会说：分步算式中先算(25+68)综合算式中先算(100-25)，所以结果不一样。老师给学生充分肯定后追问：“怎样解决这个运算问题呢？”老师介绍了小括号的概念和使用方法，让学生加上小括号再算一次，并指导带小括号的混合运算顺序。这一环节结束后，新授内容也完成了。第三个教学环节是实践应用。老师出示2组练习题，让学生对比上下两个算式，说一说相同点和不同点，并计算出结果。这一环节旨在让学生体会到小括号的作用，进一步明确运算顺序。在此基础上，老师设计了两个实际应用题，原则由易到难，让学生自主探索并与同桌交流自己的做法，最后集体汇报。老师重点引导学生发现两种算法之间的