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文档简介

部编版六年级语文上册(教案与教学反思)语文园地一

【教学目标】1.掌握比较阅读的方法，能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。2.体会排比句的特点，理解其应用上的妙处。3.掌握分号的具体用法，理解分号在句子中的作用。4.积累并背诵《过故人庄》，深入体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。【教学重难点】1.掌握比较阅读的方法，提高鉴赏文学作品的水平。2.理解排比句的好处，掌握句子中分号的用法。【教学课时】1课时教学过程：一、谈话导入老师问同学们有没有好的阅读方法，针对两篇类似的文章。同时，老师也想和同学们一起探讨排比的修辞手法的特点与好处，以及分号在句子中的作用。二、交流反馈1.老师说，在阅读文章时，同学们要读懂课文，把握文章的主要内容和体会文章的思想感情的基础上，还要能从所读的文章想开去。老师提出了两种具体的方法：一是联系自己的生活经验想开去；二是围绕课文内容展开联想。同学们也自由交流了自己所读的文章想开去的例子。2.老师总结说，在阅读时，既要读进去，又要想开去。这样不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。三、合作探究1.老师出示了文中的排比句，让同学们读一读，体会排比句的特点，并交流了排比句的好处。2.同学们从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析，深入理解排比句的好处。3.老师出示了相关句子，让同学们说说分号的用法，理解分号在句子中的作用。部编版明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比来抒情，节奏和谐，显得感情充沛；用排比来叙事、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。明确：分号有三种使用情况。首先，用于复句中表示并列分句间的停顿，以及非并列关系（如转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也要用分号。其次，分条说明一个完整的意思时，每一条里的词、词组、单句或复句都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。最后，如果句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。需要注意的是，排比句不是一定要用分号隔开。在展示路牌标志的图片后，教师问学生们是否注意过路牌。如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下面是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。通过看路牌上的指示方向的箭头，我们可以辨识方向。除了这种路牌，公路上还有一种路牌，用千米作单位来告诉我们距离目的地还有多远。地名也是汉字和拼音大写相结合的形式。教师通过展示古诗《过故人庄》引导学生朗读并理解诗歌。学生们借助资料用自己的话试着翻译诗句，并在小组内进行检查交流。小组代表在全班交流中分享他们对诗句的理解。教师引导学生探究交流对古诗主题思想的理解

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