2018年教师资格证考试化学面试真题汇总

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初中化学面试真题：二氧化碳与温室效应本节课的主要内容是介绍二氧化碳与温室效应的关系。随着工业生产和人们生活水平的提高，二氧化碳的排放量也越来越多。而由于森林被滥砍乱伐和天灾的影响，吸收二氧化碳的能力也在下降，导致二氧化碳的含量在不断上升。当大气中二氧化碳或其他气体的含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外扩散，使得地球表面的平均气温上升，这就是所谓的温室效应。许多科学家认为，温室效应对人类的生存环境会产生不良影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热的无法居住；气温上升，还会是许多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将会变成沙漠。因此，了解二氧化碳与温室效应的关系对于我们的生态环境至关重要。在教学过程中，我们可以通过多媒体展示的方式，介绍全球变暖与大气中二氧化碳浓度上升的密切联系。学生可以回答问题，了解大气中二氧化碳的来源以及为什么会引起全球变暖以及对生态环境的影响。通过实验，“模拟生物圈的实验”，学生可以更加直观地了解地球在吸收太阳辐射的热量的同时也会向外辐射热量，空气中的二氧化碳会吸收地球向外辐射的部分热量，也会将部分吸收的热量辐射回地球，这样就不会造成地球表面的温度过低。大气中的二氧化碳含量稳定，地球表面的温度恒定或者变化不大。但是大气中的二氧化碳含量升高之后，这种效应会加强，因此会引起地球表面温度升高。通过本节课的学习，学生可以了解到二氧化碳与温室效应的关系，以及对生态环境的影响。同时，学生也可以通过实验的方式更加直观地了解这个过程。在教学过程中，我们要与学生有互动，配合教学内容有适当的板书，让学生更好地理解知识。提出问题：温室效应对生态环境的影响有哪些？学生回答：1.海平面上升，导致部分岛屿和居住地被淹没；2.气候异常，海洋风暴增多；3.土地干旱，沙漠化面积增加；4.动物失去栖息地。总结：温室效应加剧会对生态环境造成多种影响，包括海平面上升、气候异常、土地干旱和动物失去栖息地等。提出问题：如何减小温室效应的危害？学生回答：1.减少矿物燃料的燃烧；2.使用清洁能源；3.植树造林。总结：为了减小温室效应的危害，可以采取减少矿物燃料的燃烧、使用清洁能源和植树造林等措施。作业：查阅资料，了解形成温室效应的气体种类。板书设计：二氧化碳与温室效应一、自然中的二氧化碳1.生成途径2.消耗途径：植物的光合作用二、温室效应1.危害2.防治措施答辩解析：1.本节课主要学习了自然界中二氧化碳的产生途径和消耗途径，以及温室效应的危害和防治措施。2.鉴别CO和CO2的方法包括将气体通入澄清石灰水和通过灼热的CuO黑色粉末，能发生反应的是一氧化碳，没有发生反应的是二氧化碳。二、初中化学《原子的构成》题目：原子的构成内容：原子是构成物质的最小微粒吗？原子能否再分？科学家通过研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。原子核几乎集中了原子的全部质量，核外电子在核外空间作高速运动。试讲题目：原子核的体积虽然很小，但原子核几乎集中了原子的全部质量，电子的质量相对要小得多。原子核所带的电荷数等于核内质子所带的电荷数，也等于原子核外电子数。在教学中，板书是必不可少的教学辅助工具之一，它可以让学生更好地理解和记忆教学内容。同时，在教学过程中，提问互动环节也是非常重要的，它可以激发学生的思维和兴趣，促进学生的参与和合作。此外，在试讲时，需要在规定时间内完成，这对于教师来说是一项基本要求。答辩题目：1.如何让学生更好地理解抽象、微观的化学知识？2.请列举氢的三种同位素的质子数、中子数、电子数。教学过程：环节一：故事导入教师介绍了原子学说的发展历程，并让学生想象原子的构成。这个环节可以引起学生的好奇心和探究欲望，为后续的学习打下基础。环节二：新课讲授1.原子的结构教师通过展示实验视频，让学生观察α粒子的运动轨迹，引导学生思考原子内部的结构。教师通过提问和讨论，让学生了解原子核和核外电子的分布情况，并介绍了原子核的构成。2.原子中各粒子数量关系教师让学生阅读课本并思考核外电子数与核电荷数的数量关系，引导学生理解原子的电性质。教师补充了原子核的电荷情况，并让学生明白核电荷数等于质子数等于核外电子数。环节三：巩固提高教师可以通过小组讨论、练习题等方式，巩固学生的知识点，并让学生掌握相关的解题方法和技巧。同时，教师可以通过课堂反馈和讨论，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。学生活动要求：以第一人称的方式寻找同学扮演的角色，回答构成原子的粒子有哪几种，以及它们是如何构成原子的，为什么整个原子不带电。小结：本节课我们学习了原子的构成，包括电子和原子核（由质子和中子组成），以及核电荷数等概念。我们还了解到原子的质量主要集中在原子核上，并且需要通过化学实验或引用实验事实来帮助学生理解。作业：课后预习课本或查阅资料，了解原子质量是如何表示的。板书设计：原子的构成1.电子和原子核（由质子和中子组成）2.核电荷数=质子数=核外电子数参考答案：1.在讲解中，应该尽可能通俗易懂、深入浅出，紧密联系学生已有的知识，利用各种模型、图表和现代信息技术来提高教学质量和效率。同时，应该及时进行鼓励和疏导，保证学生能够顺利学习。2.氢的三种同位素的质子数、中子数和核外电子数分别是：氕（1质子，0中子，1电子）、重氢（1质子，1中子，1电子）、超重氢（1质子，2中子，1电子）。初中化学《溶液的配制》教学过程：第一环节：谈话导入老师问学生盐水中的溶质、溶剂分别是什么，学生回答氯化钠是溶质，水是溶剂，盐水为溶液。第二环节：新课教学1.实验前准备老师提问需要准备哪些实验用品以及实验器材，学生回答需要托盘天平（或电子秤）、烧杯、玻璃棒、氯化钠以及蒸馏水，量筒、钥匙。2.实验步骤老师讲解实验步骤，包括称取溶质的质量、加入蒸馏水、搅拌、计算质量分数等。3.实验注意事项老师提醒注意安全措施，如佩戴实验室服、手套等。4.实验结果分析老师引导学生分析实验结果，包括质量分数的计算和实验误差的影响。5.实验应用老师讲解实验应用，如药品配制等。作业：预习下一节课的内容，了解浓度的概念及其计算方法。板书设计：溶液的配制1.实验器材：托盘天平、烧杯、玻璃棒、氯化钠、蒸馏水、量筒、钥匙2.实验步骤：称取溶质的质量、加入蒸馏水、搅拌、计算质量分数3.实验注意事项：注意安全措施4.实验结果分析：质量分数的计算和实验误差的影响5.实验应用：药品配制等【学生回答】1.在使用托盘天平称量时，药品和砝码放反了，但没有使用游码，这会导致称量结果错误。2.玻璃棒的作用是用来搅拌溶液，使溶质充分溶解。3.在量取溶剂时，俯视量筒会造成结果偏小。【教师提问】1.在实验中，为什么要在通风良好的场所进行？2.为什么要用有机溶剂提取油脂？3.在蒸发己烷的过程中，需要注意哪些事项？【学生回答】1.在通风良好的场所进行实验是为了避免有机溶剂的挥发对人体造成伤害。2.有机溶剂可以溶解油脂，而且易于蒸发，方便后续操作。3.在蒸发己烷的过程中，需要注意避免火源，同时要加热水浴温度适宜，以免己烷过度蒸发。花生油、豆油、菜籽油、猪油、牛油等属于油，常温下呈液态，而固态则称为脂。2.六大营养素包括蛋白质、糖类、油脂、无机盐、维生素和水。五、初中化学《硬水和软水》（一）真题回顾（二）考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课通过展示水壶使用前和多次使用后的照片，引出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢？并引入新课《硬水和软水》。(二)联系生活，探究新知1.教师讲解硬水和软水的概念，并引导学生思考水垢形成的原因。随后，教师进行归纳和讲解。2.提出问题：如何区分硬水和软水？学生分组进行实验，观察实验现象并表述现象，思考并回答结论。教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少且有浮渣的是硬水。继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害和化学对我们生活的启示吗？请学生思考并回答。之后，教师通过多媒体展示图片介绍硬水的危害。3.提出问题：结合生活经验，如何除去水中的钙和镁化合物，使硬水变为软水？请学生交流、讨论、回答。之后，教师归纳讲解：我们常用煮沸的方法，使得钙和镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。另外，加入化学试剂去除钙镁离子的方法也可降低水的硬度，工业上常用药剂法和离子交换法。(三)课堂练习，巩固提升通过多媒体展示试题，学生进行课堂练习。有关硬水和软水的说法中，正确的是()。A.硬水洗涤衣物不易洗净B.硬水通过消毒可以得到软水C.硬水通过过滤就可以得到软水D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水(四)课堂小结，课后作业小结：学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。作业：调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。【板书设计】硬水和软水一、概念二、区分方法三、硬水的危害四、硬水的软化【答辩题目解析】1.开水中的水垢是由什么成分组成的？品最为适合?请写出你的理由。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。自然水中含有少量的钙离子、镁离子和碳酸氢根离子。由于碳酸氢钙和碳酸氢镁的热分解温度低于100℃，长时间煮沸后，碳酸氢钙会分解成碳酸钙、二氧化碳和水，碳酸氢镁也会分解成碳酸镁、二氧化碳和水。此外，碳酸镁还会跟水反应，部分或全部转化成氢氧化镁。因此，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。本节课的教学重难点是硬水和软水的概念、区分方法以及硬水软化的方法。学生已经知道未净化的水含有不溶性的杂质，但是还不清楚水中可能因含有可溶性杂质而使水不同。该阶段的学生抽象思维还不够成熟，不容易建立硬水与软水的区别。因此，本节课的重难点是知道硬水和软水的区别以及区分硬水和软水的方法。在教学过程中，通过谜语导入和实验演示的方式，引导学生了解空气的组成和氧气含量的测定方法。并通过多媒体展示，让学生了解空气的成分及其比例。在拓展提高环节，结合空气的组成成分，帮助学生理解净物、混合物的概念。在小结作业中，让学生总结本节课的内容，并提出处理含酸性杂质污水的方法，并让学生列举出多种物质，选择最适合的一种并写出理由。空气的成分：-氧气含量为1/5-组成为氮气78%、氧气21%、稀有气体0.9490%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%一、高中化学《氨气的性质》（一）真题回顾（二）考题解析【教学过程】环节一：导入新课【复习导入】介绍了2004年杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件的影响，引出本节课的主题：氨气的性质。环节二：新课讲授【老师展示、学生观察】展示装有氨气的试管，引导学生思考氨气具有的性质，学生回答无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。【老师】介绍氨气的物理性质，指出它是无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，且1体积的水可以溶解700体积的氢气。【老师提问】引导学生利用喷泉实验验证氨气溶于水的同时是否能与水发生反应。【演示实验1】展示喷泉实验现象，分析产生这种现象的原因，并进行解释。总结氨气极易溶于水，使烧瓶中的压力瞬间减小，形成较大的压强差，烧杯中的水进入圆底烧瓶，形成红色喷泉。【老师提问】引导学生思考氨水显碱性的原因。讲解在常温下，NH3和H2O只有极少部分电离产生NH4和OHˉ。【老师提问】引导学生思考氨气溶于水显碱性后还可以与哪些物质反应。【演示实验2】展示浓氨水和浓盐酸反应的实验现象，学生观察实验并回答产生了什么现象、发生了什么反应，并写出化学反应方程式。环节三：巩固提高展示加热管口套有气球的红色溶液试管的实验现象，引导学生思考该红色溶液可能是什么，以及发生这些现象的原因。环节四：小结作业小结本节课所学知识内容，并布置作业：查阅氨的其他性质及应用。化学教师应该具备以下实验教学能力：1）引导学生观察的能力；2）培养学生独立完成实验的能力；3）分析处理实验结果的能力；4）设计和改进实验的能力；5）处理实验事故的能力；6）组织学生实验的能力。要让喷泉实验成功，需要在短时间内形成较大的压强差。因此，在操作时应注意以下几点：1）盛气体的烧瓶必须干燥，否则会使瓶口留下空气，形成的喷泉压力不大或者无压；2）气体要充满整个烧瓶，并保证气密性良好；3）所用的气体应快速溶于烧杯中的溶液或与之反应。在高中化学的《气体摩尔体积》课程中，教师首先复习了物质的量的桥梁作用，并提出了新问题：如何建立体积与物质的量之间的关系。然后，教师引入了新课程《气体摩尔体积》，要求学生根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，并进行小组内讨论交流。教师通过观察课前对1mol物质体积的计算结果和课上实验的观察，让学生归纳总结出同温同压时，1mol的气体体积大致相同，不同气体体积也大致相同的结论。最后，教师通过数据进行讲解和得出结论：在20℃，101kPa（标准状况）下，任何气体的体积都约为22.4L，即气体摩尔体积Vm=22.4L。下列说法正确的是：在20℃，1.01×10Pa下，11.2LN2含有的分子数为3.01×10。修饰与酯化反应【教师讲解】官能团是指分子中具有一定化学性质和化学反应特征的部分。酯化反应是一种官能团修饰反应，即通过酸催化使醇和酸反应生成酯官能团。【学生练习】丁酸和乙醇反应生成什么产物？苯甲酸和甲醇反应生成什么产物？【教师点拨】丁酸和乙醇反应生成丁酸乙酯，苯甲酸和甲醇反应生成苯甲酸甲酯。在酯化反应中，酸催化剂起着重要的作用，可以加速反应速率。【引导思考】酯化反应在生活中有哪些应用？如何控制酯化反应的产率？【教师点拨】酯化反应在食品、香料、化妆品等领域有广泛应用。可以通过控制反应条件、催化剂种类和用量等方法来控制酯化反应的产率。环节三：拓展延伸【学生讨论】除了酸催化，还有哪些方法可以促进酯化反应？【教师点拨】除了酸催化，还可以使用酯化剂、酶催化等方法促进酯化反应。酯化剂是一种特殊的催化剂，可以在室温下促进酯化反应；酶催化是利用生物酶催化酯化反应，具有高效、环保等优点。【学生探究】酯化反应的反应机理是什么？如何通过实验验证？【教师指导】酯化反应的反应机理是酸催化下的加成消除反应。可以通过实验验证反应产物的结构、反应速率随温度、催化剂种类和用量的变化等方面来验证反应机理。【学生思考】酯化反应中醇和酸的摩尔比对反应速率有何影响？【教师引导】酯化反应中醇和酸的摩尔比对反应速率有一定影响，一般情况下，醇和酸的摩尔比为1:1时反应速率最快。当醇和酸的摩尔比不一致时，会影响反应速率和产物的产率。【教师引导】请大家仔细阅读“信息提示”部分，了解什么是官能团，并举例说明。【讨论作答】官能团是指能够决定有机物特殊性质的基团。例如，甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛和乙醛的官能团是醛基。【归纳总结】官能团是一类基团，它能够决定有机物的特殊性质。【板书设计】官能团【答辩题目解析】1.本节课的教学重难点是什么？答：本节课的重点是酯化反应的机理，难点是学生理解酯化反应的过程和原理。2.醋化反应生成的水分子里的氧原子是由酯提供还是酸提供？如何给予肯定？答：氧原子是由酸提供的。可以用同位素示踪法进行实验来证实。使用含氧同位素的乙醇和乙酸反应，可以发现所生成的乙酸乙酯分子含有18原子；而使用含氧同位素18的乙酸和乙醇反应，可以发现所生成的乙酸乙酯分子里没有18O原子。【教学过程】第一环节：情境导入【多媒体播放】播放硫酸工业相关内容，提出问题：工业上如何制取硫酸？第二环节：新课教学1.制取原理【提问】根据之前学习的S、SO2的化学性质，能否写出由硫单质生成硫酸的化学方程式？【学生回答总结】经过变化过程：S→SO→SO3→H2SO4。以上三个化学反应均为放热反应。【过渡】根据上述原理，工业上制取硫酸主要分为造气、催化氧化和吸收三个阶段。那么具体的工业流程是什么？2.制取流程【多媒体展示】展示硫酸工业流程示意图，让学生小组讨论以下问题：(1)制取硫酸的原料是什么？分别有什么优缺点？(2)工业制取硫酸所采用的设备分别是什么？(3)催化反应室中的温度为什么控制在400~500℃之间？(4)实际生产过程中，为什么不是用水直接吸收SO3？浓硫酸吸收SO3之后的产物是什么？如何得到成品浓硫酸？第三环节：拓展提高【提问】工业上常产生大量的废气、废水、废渣、废热，如何处理和应用？请举例说明。废热可以输出大量的能源，废渣可用于工业冶炼钢铁，但废气含有SO2需要处理以防止空气污染。小结：本节课学习了氢键的形成及其对物质性质的影响。作业：可以利用碳酸钙等物质进行中和反应处理含有酸性杂质的污水。其他可用物质包括氢氧化钠、氢氧化钙等。我认为使用碳酸钙比较好，因为它不仅可以中和酸性杂质，还可以沉淀出杂质，起到净化水质的作用。在实际生产中，还可以使用生物处理等方法进行污水处理。第一环节：导入新课教师通过让学生观察图3-29，引入本节课的主题——氢键的形成及其影响。第二环节：新课教学学生自主阅读课本内容，理解氢键的形成及其定义。教师通过提问引导学生讨论氢键的成因和表示方法，并总结氢键的定义。教师进一步引导学生思考氢键对物质性质的影响，并展示相关实验结果。学生阅读课本后回答：氢键的存在可以使物质的熔沸点升高，同时对物质的溶解度也有影响。例如，水和乙醇能够以任意比例互溶。教师总结