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《四个太阳》教学反思

《四个太阳》是人教版小学语文第二册识字5中的第一篇课文，讲述了一个小画家凭着自己的想象和创造力画出了四个不同颜色的太阳，表达了小画家善良的心地和美好的心愿。以下是我对这次活动的收获和反思：一、教学及教学设计方面1、生字词教学在识字环节中，我重点注意区分“应、因”的读音，强调生字的读音特点，这些是我在以后的课堂中要继续保持的。同时，我通过古文字让学生理解生字的演变过程，让学生在理解生字字义的基础上识记生字字形，效果较好。尤其是这几天在听过许多名师的课例以后，发现只有懂汉字、科学地教汉字，才能提高汉字的学习效益。同时，字义明确化也是阅读教学一语道破的重要保证。2、关于朗读指导在课堂上，我感觉本课的朗读教学还不够突出，因为白板的出错，很多朗读指导方法没有做到位。例如在读第一自然段时，“一片清凉、到处”没有加重音符号来读。在“高山、田野、街道、校园”这里顿号的朗读方法指导得不是很好，如果换成听听老师的范读来体会顿号的停顿方法会更好一些。3、教学各环节的时机选择反思本堂课的时间分配，确实有点不妥。从第一遍朗读课文到第二遍读课文一共用了14分钟，这一段时间都在进行本课时所学词语的教学。分析会出现这种情况的原因是我的误区在于意识中一直想在初读环节中把字音、字形、字义一步到位地完成。而忘记了要考虑学生的掌握能力，忘记了生字的字形、字义很多是在随文学词过程中不断渗透的，是通过多见多见中很自然地学会的。同时，“挂”字的教学时机选择不恰当。在课堂中，我应该更加注重学生的掌握能力，让学生在随文学词的过程中自然地学会生字的字形、字义。在课后反思时，我意识到我的教学误区在于在识字环节就要求孩子们用词说话，而没有考虑到可能还有孩子没有理解这个词语。为了更好地引导孩子们理解“挂”这个词，我想到了两种方式：一种是在学习第一自然段时，通过动作来引导孩子们理解“挂”的含义；另一种是在背诵时通过动作巩固孩子们对“挂”的理解。在今后的教学中，我会更加细心地考虑在哪个环节出示问题更为合适。在上公开课时，我常常为了不落下课程而忽视个别中下层学生。这次课堂也是一样，我忽视了两个男生的不专心。我意识到这是不对的，今后我会更加关注中下层学生，不再忽视他们的存在。同时，我也会做一个更为细心的老师，关注学生的学习效率，让他们在课堂上更加专注。我发现让学生动起来是让他们集中注意力的好方法。因此，在课堂上我添加了许多

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