初二下册教学反思-教学反思

初二下册教学反思教学反思篇一：八年级下册教学反思《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹立场、观点和方法毕竟离不开封建社会宰相加状元，他所憧憬只能是封建地主王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会“国与君”统一一所谓“忠”教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》消极面，显然是不妥。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中困难？我们对困难采取什么样态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。篇二：八年级下册教学反思这节课，从教学出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”关注,让我们语文课有语文课该有“本色”有语文课该有“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐世界观和价值观。但是，不可否认是，无论这节课教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课教学流程设计有多么严谨有序，从最终课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成评分偏低，如有些专家评委对教材理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要，更应该反思还是主观上不足。篇三：八年级下册教学反思我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者观点，并参照自己对待自然态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远眼光和大宇宙角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者语言。课文中许多句子有着丰富哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象道理说得通俗易懂，也值得认真学习。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出“学生是学习和发展主体”对本课教法我充分考虑学习主体，即学生实际情况。从心理学角度看，学生在课堂上注意力高度集中时间一般只有分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生注意力就会分散,所以教学第一点就是采用适当教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高学习兴趣及较高注意力。我在教学之初采用情景导入法，先让学生看《自然灾害》视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习积极性，接下来我又根据教学内容，采用灵活教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握，我采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当教学方法，收到了良好效果。五年级下册教学反思二年级下册教学反思一对好朋友教学反思（一）本课我设定教学目标是，要让孩子通过欣赏音乐，来充分感受音乐，充分感受音乐节奏，并且能够跟着音乐节奏来做漂亮动作，除了掌握音乐节奏，还要重点掌握/拍子强弱规律，学会一首歌曲，从音乐中得到快乐，受到熏陶和陶冶。本课结束，基本达到教学目标和要求，在学歌环节中，我让孩子充分听音乐，充分感受，这样给歌曲学习带来了很大便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢动作来表达心情，这是个进步,对于一年级孩子来说，能够跟着音乐节奏做动作是一件很不容易事情，我抓住了孩子心理，那就是“交朋友”每个孩子都希望自己有很多好朋友，而他们也都希望自己能够和老师成为好朋友，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌唱过程中，我深入学生中间，与他们每一位唱好，表演得好人去拉勾勾，并且告诉孩子，和我拉过勾勾人都已经成为我好朋友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾孩子，再适当提示大家，唱歌正确姿势和声音，这样一首小歌很快被学生掌握了，并且大家是在开心过程中学会，因为每个人在学会歌同时，都和老师成为了好朋友。在教学过程中，我注意评价学生，他们语言，动作和眼神我都用肯定语气来评价，我从不批评学生，一年级小孩子，他们在课堂过程中注意力集中时间是有限，也会好动，不遵守纪律，但遇到这样情况，我会用很委婉一句“我好朋友在哪里呢？”来集中他们注意力，这样一来，大家都会用最快速度把心思回归课堂，起到了很好效果。当然，在教学过程中我也发现了许多不足地方，首先，在歌曲学唱过程当中，我深入孩子中间和他们拉勾勾时候没有想到要按照音乐节奏拉勾勾，只是和学生简单拉了几下，如果按照音乐节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好效果，让孩子更容易理解/拍子。在教歌过程中，我没有注意孩子声音训练，只是告诉他们唱歌正确声音是轻声唱不喊叫，但孩子会说，不会做，我应该及时纠正错误喊叫声音，使孩子张嘴时候声音就是好听。音乐课上，孩子张嘴声音是给听课老师第一印象，这很重要，如果一个班孩子唱歌声音很好听，这将会体现一个音乐老师平时对孩子训练程度，是否注意了声音训练对于一个年轻教师来说是一个很重要环节和工作。本课基本达到了我制定教学目标和要求，孩子们也学会了许多知识，掌握了/拍子强弱规律，学会了一首歌曲，上了一节有趣，活泼，开心音乐课。在今后课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断提高自己。一对好朋友教学反思（二）课前，我把《一对好朋友》用故事形式讲给幼儿听，吸引幼儿注意力，初步让幼儿了解故事内容，懂得其中简单道理。在教学环节中，我采用环环善诱，让幼儿自主跟图讲述故事情节，培养了幼儿口语表达能力，充分调动幼儿课堂学习积极性。在识字环节中，我采用了随文识字，让幼儿带着生字走进故事，从而达到边熟悉故事内容边识字效果。课后小结，我着重强调了故事中蕴含道理，让幼儿们明白：朋友（同学）之间要互相友爱，互相团结，互相帮助，并让孩子们谈谈自己平常是怎样做，通过学习这则故事,懂得了什么道理？将学到知识迁移到生活中，达到了很好效果。一对好朋友教学反思（三）一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中难点，教师也比以往上相似基础乐理课要上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。我觉得最重要是这节课根据学生身边活动，从他们最熟悉、简单游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙沟通，在游戏中渗透基础知识学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定节奏或旋律融到他们所熟悉某一特定动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握，但这对我们教师提出更高要求，对生活、对学生、对音乐学习规律深刻洞察力，深刻文化素养以及较高教育教学技巧。1创设情境，激发情感情境是音乐课中“情感渗透”前提和基础。教师依据音乐审美教育目标和学生心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境变化和春天美丽景色，激发学生热爱春天情感。学生对学习内容产生强烈兴趣,自发调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐。2以听觉为主线，反复聆听音乐审美感知是通过听觉进行，因此，“听”应作为学生音乐教育一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉艺术，听觉是学习音乐基础。发展学生听觉应贯穿于音乐教学全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，教师精心设计了五个教学环节：导入一一初听一一音乐记忆一一学唱歌词一一歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；O第四层，感受音乐意境和歌词意境，加深对音乐审美体验，让学生自主选择合适声音表现自己对歌曲理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐教学理念，让学生在听音乐、感知音乐过程中学习音乐，把发展学生音乐听觉贯穿于音乐教学全部活动中。3设计音乐活动，积极参与音乐新课标指出，音乐课全部教学活动应将学生对音乐感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习乐趣。本课中，教师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立刻活跃起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后合作表演中，学生有唱，有跳，有伴奏，每个人都能以自己方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。4师生互动，共同体验教学活动是师生共同活动，教师与学生之间教与学积极定势是取得良好教学效果前提。新课程提出通过师生互动改变传统“要我学”为学生积极主动参与式“我要学”，从而使学生主体地位得到了真正体现。教师在教学过程中以灵活多样教学形式，创设充满音乐美感，利于学习课堂氛围，激发学生浓厚学习兴趣，使学生很快地进入角色，投入到学习音乐情境中。本课教学中，教师时而与学生翩翩起舞，时而为学生出谋划策。当学生遇到困难时，教师不断给予鼓励和帮助；当学生取得成功时，教师也为之兴奋不已。在教学过程中教师始终以一个参与者、指导者身份与学生分享彼此思考、经验和知识，交流彼此情感体验与观念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正“学习共同体”。这堂课也有很多不好地方，比如，在用自己“乐器”为歌曲伴奏时，一年级孩子更多是专注于手上动作，而忽略耳边音乐，这样容易造成节奏乱局面，课堂纪律也很难把握，以后要引导学生多关注音乐。小挂饰教学反思香山红叶教学反思相遇问题教学反思小学数学评课稿（一）：二年级数学《搭配》评课稿活动形式：听评课主讲人：冯老师评课人：孙建磊主题：训练学生准确表达数学语言能力时间： 12今天上午有幸听了冯老师讲课，讲了一节二年级数学上册关于”数学王国”课程，从听课中可以总结出一下几点：1教师课堂引导非常有趣，从数学王国大门钥匙密码引入课堂，让学生利用和组成一个两位数来揭开大门钥匙，从而激发了学生学习兴趣，让学初步接触利用数字组成一个数可能性是多个，另外结合地图涂色来引入第一个例题。2教师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国大锁密码，开始课堂，最后又用大锁密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高学生解题能力，有始有终。3教师教学环节设计比较巧妙，尤其是对于涂色设计，根据地图进行了改变，让学生理解题意，注意题意要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作图，让学生明白定位法确定方法，可以先确定前面，也可以先确定后面。4教师通过几次个例题和操作实践，加强学生动手能力，让学生自己探究实践，对具体方法最后提出总结，根据学生活动，挑出能够快速完成几个，总结方法，让学生来了解方法重要性。5在练习题设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢方式进行编号排序。对本节课意见和建议：1课堂开始地图出示虽然比较新颖有趣，引起学生关注区分比较，但占用时间过长，教师可进行适当裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区地图首先图上不同颜色，()问学生还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。2讲解定位法和交换法是是否可以再具体详细些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。小学数学评课稿(二)：四年级数学《口算除法》评课稿活动形式：听评课主讲人：邓海转评课人：孙建磊主题：切准知识衔接点，让学生自主学习落到实处时间： 一一今天上午有幸听了邓老师讲课，讲了一节四年级数学上册关于”口算除法”课程，从听课中可以总结出一下几点：1从整体上看，本节课重点内容教师都给出了相应证明和解释，让学生能够真正运用知识解决问题，进行口算，教师讲授给人最大优势就是点点滴滴就能够从课堂上渗透出来，整堂课讲解其实也训练学生不同方面能力和技能。2从知识点引导上做了很好铺垫，以一个环节是从数四舍五入法改写成整十数，为后面估算口算做了很好准备，让学明白估算基本过程，又让学生用仿照说法练习语言描述，知道本节课学习内容，从而很好做了知识界定。3在针对题口算中能够及时总结出计算特点，让学生明白计算中几个重点内容，而且注重方法多样性，从一个O口算中得出不同计算方法以及给出了验证，最后有得出了这种口算计算特点，再从一个特点得出拓展应用。对本节课意见和建议：1在给出被除数和除数末尾同时去掉相同个数0商不变时，应该强调一下三二三2给出过程让学生明白去掉零后是多少，知道计算便捷性。、在给出计算不同方法后，其实没有必要比较哪种方法快，而且给出了计算式三也不易比较，目主要是让学生明白方法多样性。、整节课教师教学过于细，讲多，学生练习少，前面用了太多时间来讲解，其实对于口算主要是让学生知道计算方法后，进行大量练习，提高学生计算能力和速度。小学数学评课稿（三）：一年级数学《、、加几》评课稿活动形式：听评课主讲人：施老师评课人：孙建磊主题：训练学生准确表达数学语言能力时间：一、今天上午有幸听了施老师讲课，讲了一节一年级数学上册关于”、、加几”课程，从听课中可以总结出一下几点：1教师对知识复习充分，了解到加几加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法原理以及方法，让学生明白如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算、、加几做了很好铺垫，学生也能够很快从中领会到计算原理。、还有一个非常突出特点那就是，施老师对学生语言表达训练到位，学生从课堂说凑十法过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利说。3对课本教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出数学信息，引导学生会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同方向进行解决问题,有前后人数相加，有不同衣服颜色人数相加，锻炼学生思维能力。4注重计算方法练习，例如在计算二时候强调可以看分5也可以看分8从两个方面进行解决问题，拓展学生思考能力，让学生明白凑十法灵活应用。、从一个儿歌帮助学生解决凑十法口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。对本节课意见和建议：1能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有或，或不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。2摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。小学语文评课稿范文数学评课稿范文小学语文优秀评课稿篇一：小学三年级体育教学反思这个学期我担任三年级体育教学，我想小学低年级队形队列一直是让体育教师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形教学任务，才能更好地组织教学。队形队列教学内容比较枯燥，不好调动学生兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操目。有一定难度。例如，在进行原地踏步、立定教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能初步分辨左右方向状况，引导学生从左右脚交替时开始数数。此方法引起学生较大兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定动作方法。我又通过卷起裤脚形式（一只脚卷起裤脚），来检查学生整齐性，这样既提高了学生学习积极性，又提高了动作质量。通过以上实践，我体会到：在新一轮基础教育课程改革下体育教学中，必须依据学生年龄特征和心理特点，结合学生生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能乐趣和自信心。篇二：小学三年级体育教学反思我在上三年级体育课《前滚翻》教学过程中，我发现在我演示了猴子滚动后，大部分学生都明白滚翻时要团身要领，但是在实际练习中，依然有不少学生不能完成完整动作。关键原因在于低头问题。于是，我让两个学生上前展示自己动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样现象，很多学生明白了低头要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导学生利用准备活动时“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样初步体验基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好站起。学生明白了动作要领，在后来练习中，自然而然在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展示比较，动作快学生很容易就滚翻过去，而动作慢学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。我问翻得快学生有什么秘密？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通过对比引导，超过％学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色掌握前滚翻技巧。在这节课上，我觉得我有两个成功地方。一是在技能教学上，我采用发现问题一一对