如何增强学生记叙文的写作能力获奖科研报告

如何增强学生记叙文的写作能力获奖科研报告摘

要：记叙文是小学阶段最常见的作文体裁之一。学生通过写作记叙文能够对身边的人和事物进行生动详实的表现，促进学生深入生活，感受生活。在目前，学生对于记叙文的写作依然存在很多的困难。主要在于学生记叙事件时缺乏清晰的条理性，逻辑不够明确;在描写事物时角度过于单一，缺乏独特性与生动性;在引用素材时过于陈旧，不够具有新鲜性;在思想表达时过于浅显，不够具有深刻性。针对这些问题，本文主要从写作结构、描写视角、素材积累、文化传承等方面入手，对小学记叙文的写作进行探讨。

关键词：小学;记叙文;写作方法

记叙文的写作能够体现出学生对于生活的观察、思考和感悟。提升学生记叙文的写作能力能够引导学生深度观察生活、感受生活、培养学生健康向上的生活态度。但在目前，教师对于记叙文的教学还比较粗糙，对于相关的写作方法讲解不够系统与细致，无法让学生抓住记叙文写作的基本要点进行自由地创造与发挥。因此，改进小学记叙文的写作教学，为学生开拓新的写作思路是非常重要的。下面，笔者就具体谈一谈如何增强小学生的记叙文写作能力。

一、多要素指引，结构要清晰

记叙文的六要素是文章能够顺利展开的重要前提，是写作逻辑性的重要体现。在目前，学生对于写作记叙文仅仅认为是语言文字的表达，而对于理性思维运用不足，造成作文缺乏逻辑性。对此，教师要引导学生树立理性的写作观念，从记叙文的六要素出发，对作文的结构进行精心地设置，增强叙事的清晰性。

例如，在学习《诺曼底号遇难记》时，教师可以引导学生学习作者运用六要素进行明确叙事的方法。在阅读后，教师可以让学生对故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素进行总结。学生能够发现故事的时间是1870年3月17日夜晚、地点是“诺曼底号船上、人物是哈尔威船长和其他船员及乘客、起因是在薄雾中前行的时候不幸被“玛丽”号撞伤、经过是船长镇定自若地指挥众人逃生、结果是众人得救，船长以身殉职。通过这样的分析，学生能够感受到本文叙事的明确性与连贯性。从而能够有意识地运用记叙文的六要素进行结构设置，让作文具有层次感和逻辑性。

二、多视角观察，表现要多样

记叙文的写作离不开对事物和人物的描写。但在目前，学生的写作地点主要局限在课堂中，在描写事物和人物时缺乏有效的参考，只能进行凭空臆想，造成描写不够全面与生动。对此，教师要引导学生树立观察的意识，在生活中站在不同的角度来发现人物和事物多方面的特点，进行丰富的表现，增强写作内容的丰富性与生动性。

例如，在学习《白鹅》时，教师可引导学生从文中学习作者从多放方面表现事物的方法。比如，教师可以让学生在文中总结：白鹅的特点有哪些？学生抓住“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”、“鹅的步态，更是傲慢了”、“鹅的吃饭，常常使我们发笑”等段落等够发现作者从外形、动作、生活习惯等多方面对白鹅进行了描写，让白鹅的形象显得生动立体。教师可以带领学生进行更为深入的阅读，比如，以描写白鹅步态的段落为例，学生能够发现作者在描写时能够将白鹅的步伐和京剧表演联系起来，进行侧面的辅助描写，让读者能够有更加具体的体会。通过这样的分析，学生能够有意识地进行多角度观察、多方面描写，提高记叙文的写作的生动性。

三、多生活经历，事例要典型

记叙文主要依靠事件的独特性来吸引读者。因此，素材的独特性是记叙文成功的关键。在目前，学生对于这一点还缺乏足够的认识。在写作时选取的事件过于平淡，不能引起读者的兴趣，或者只是凭空虚构，缺乏真实性。对此，教师要引导学生深入生活，在生活中寻找典型事例进行重点表现，增强记叙文的阅读趣味。

例如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师可以引导学生学习作者善于运用典型事例来进行记叙的方法。在阅读后教师可以让学生回答：全文的阅读体验是怎么样的？学生能够感受到双龙洞的神秘与惊险刺激。教师可以让学生思考作者是如何来激发读者的阅读兴趣的？学生能够发现作者首先记叙了找泉水来路的过程。在描写中作者抓住了进入双龙洞的艰难过程进行描写，以“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人”、“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”等实际体验客观真实地揭示了双龙洞环境的复杂和惊险，让人有身临其境的感觉。通过这样的分析，学生能够有意识地在生活中积累典型事例，提升记叙的趣味性与吸引力。

四、多文化感悟，内涵要深刻

记叙文的一个重要作用是让学生通过对生活事件的记叙对生活进行思考与感悟，提升自己的思维深度。但在目前，教师对于记叙文的思想性还不够重视，只是让学生为记叙而记叙。对此，教师要将传统文化与生活实际紧密结合起来，让学生在实践中继承传统文化，感受文化内涵，提升自己的思想境界与道德品质。

例如，在学习《海上日出》时，教师可以引导学生从文中获得深刻的思想感悟。课文主要记叙了太阳升起的过程。对于“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色······”一段，教师可以让学生广泛联系生活，谈一谈自己的阅读感悟。学生能够体会到太阳象征着追理想的人，而浓云象征着重重的困难与阻碍。太阳突破了云层的束缚，散发万丈光芒，如同人在困难中坚定不移，获得了巨大的成就。教师可以借此对传统文化中自强不息的精神进行讲解，让学生有更加深入的体会。通过这样的分析，学生能够将传统文化中深刻的思想内涵与现实生活紧密联系起来，将深刻的思想性贯穿到作文中，增强记叙文的哲理性。

綜上所述，记叙文的写作是一个综合的过程，需要从各方面对学生进行细致的指导。教师要注重学生对记叙文的六要素、事物和人物的观察视角、素材来源和作文思想性的学习与提升，引导学生通过多角度