基于初中英语口语教学有效性提升策略探讨获奖科研报告

基于初中英语口语教学有效性提升策略探讨获奖科研报告摘要：英语口语不断在新时代突显出它的优势，随之引起教育部门的重视，逐渐提到日常初中英语的教学中，但英语口语的教学还处于起步阶段，所以教学方法上还存在着许多的不足，教师与学生都要先认识到口语的重要性，然后对于目前的教学弊端进行深刻的认知，最后教师要采用特殊的教学手段对学生的口语能力进行提高，帮助学生更好的进行英语口语的学习做好引领和铺垫的作用。

关键词：口语教学;教学策略;初中英语

随着时间的推移，学生对于英语学习的要求也随之发生了转变，过去对于英语学习的目的是考学，会纸上谈兵即可，但现在我国的现状是与外国的交流逐渐频繁，并且出国留学也成为许多学生未来发展道路的首选，所以学生对于学习英语的要求逐渐倾向于口语。但我国对于初中英语口语的教育方式依然还存在许多的问题，下面本文将针对这些问题进行探究。

1初中英语教学存在的问题

1.1重视程度不足

我国英语课的传统教学内容为语法和词汇，英语学习的主要目的是考学，学生会答题可以考高分即可，但这种传统的教学方式已经无法适应学生未来学习生涯对于英语的要求，因此英语口语的教学被引入了课堂。但许多教师思想过于守旧，认为口语对于考学并无实用性，故而迟迟没有将口语的教学引入日常教学中。当然一些其他因素也间接造成了学生对英语口语的不重视，例如：英语口语的学习是一个长期积累和练习的过程，而课堂只有短短的四十五分钟，教师无法将课堂的学习内容进行有效性检测，只能让学生在课下进行练习，但学生课下练习的效果教师也是无法进行检验的，这就会导致大部分学生产生偷懒心理，对英语口语学习的重视程度也会直线下降。

1.2课堂缺乏灵活性

因为英语是一门同语文一样的语言类课程，都需要大量的记忆，但由于英语所学的需要是外语，所以学生在学习过程中的难度更大。需要记忆的科目都有一个明显的特点，有兴趣的学生往往学的更好且知识点记得更加牢固，而没兴趣的学生只能死记硬背且是瞬时记忆。但现在的英语口语教学方式大多只是简单的讲述学习技巧，再让学生自己进行课下练习，这种传统的教学方式很难调动学生学习英语口语的积极性，也无法将课堂的有效性落实。并且大多教师还在使用老旧的教学方式，使用老师讲学生听，学生跟着教师的思路进行思考，这就导致了大多学生缺乏独立思考的能力，在学习方法上也缺乏自己独到的见解，故而也失去对学习的主动性，对于课堂内容也只会按部就班，只会按照教师的要求完成任务，久而久之便造成学生對英语口语学习兴趣低下的场面。

2初中英语口语教学有效性提升策略

2.1重视提高学生的课堂参与度

英语口语的学习最重要的便是交流，而传统的英语的教学方式是教师讲学生听，学生在课堂上发言或者交流的机会很少，这样的教学模式直接阻碍了学生英语口语的学习。教师要摒弃过去的教学方式，不断发掘新型教学方式，找到最适合当代学生的教学方式。在讲授完口语的技巧后，教师可以采用提问的方式，让不同层次的学生谈谈自己的理解或者自己的学习方式，以此来活跃课堂氛围，同时调动学生课堂学习的积极性，教师不仅检验学生课堂学习有效性，也可以收集到更多适合学生口语学习的技巧。教师也可以组建学习小组，将不同层次的学生分成一组，让学生之间相互促进共同进步，布置的课下作业都需要小组共同完成，使小组成为一个互相监督的机制，愿意完成作业的学生带动不愿意完成的学生，就可以解决部分学生不愿意写作业的情况。教师也可以利用现代化工具，找一些符合潮流的话题，比如：介绍一下自己喜欢的偶像、谈谈自己对友情的理解等，并在多媒体上进行例文播放，再让小组间快速编出简短对话并到讲台上进行展示，既增加了学生口语交际的机会，也可以增加师生之间的理解。提高学生的课堂参与度，提高学习氛围和兴趣，同时培养学生在课堂上的学习热情。

2.2重视拓展学生口语训练的维度

教师在进行英语口语教学时应利用多元化训练方式，用多种方法在不同方面帮助学生提升口语水平，帮助学生找到适合自己的学习方式，让英语口语的学习渗透在生活中的个各方面，让英语口语的学习成为一种习惯，同时增加学生词汇量的积累和对口语学习的热情。教师在训练学生口语的同时也要培养学生的听力，让学生真正达到可以用英语进行交流的能力，全方位提升学生的英语水平。比如：教师可以在课堂上播放朗朗上口的英文歌曲，不仅可以提升学生读音的准确性，也可以烘托课堂氛围;教师也可以向学生推荐美剧，并安排看剧内容，每周可以专门利用一节课，让学生用英文进行内容介绍和感受分享;教师还可以在课堂上播放简单的英语音频，让学生根据内容将听到的语句进行记录，看谁听的快又准，在比赛中可以提高学生对于英语的兴趣，利用学生的好胜心提升学生的英语词汇水平等。

2.3重视培养学生语感的层次性

英语口语的学习是一个由简单到困难的过程，不是三天打鱼两天晒网就可以学好的，这就需要教师的监督和引领。首先教师要做好课程规划的工作，多久学习多少知识，以及学习多少知识之后可以将学习难度提升一个高度，设定这些计划时还要考虑学生的知识基础以及学生的接受能力等问题，从而设计出最严密最适合学生的计划。教师在制定更高层次的计划时，可以设定在学生努力就能完成的高度就可以，让学生充分感受到努力得到回报的快感。教师是学生学习的引领者，所以教师要引导学生感受到英语语感的重要性，学生才能更主动更积极的进行英语语感的学习。比如：教师可以利用多媒体播放有语感的英语音频，可以再播放没语感的音频做对比，让学生更直观的感受到语感在口语中的作用，或者介绍语感在英语学习中的运用，在背单词或者背作文时，语感不仅可以加快记忆速度，也可以加深