幼儿园创意美术教育随笔

幼儿园创意美术教育随笔

幼儿园老师个人总结_幼儿园创意美术训练随笔

幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有阅历的基础上，接下来我搜集了幼儿园创意美术训练随笔，欢迎查看，盼望关心到大家。

篇一：幼儿园创意美术训练随笔

假如用一个成语来形容我这次的美术学习，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了许多东西，让我对美术教学有了一个新的熟悉，对我自身的美术培育也有了进一步的提升。

这次的学习我又熟悉了一种新的美术教学――米罗可儿，新的训练理念――立足于现在，着眼于将来。儿童是将来的仆人，将来学意义的现实人，如何培育小仆人，那么就缺少不了想象力和制造力的培育，如何培育儿童的想象力和制造力，那么就需要通过美术教学活动来提高。

米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与熟悉截然不同，我们认为只要孩子画的好，仔细，笔顺流畅那么就是好作品，或许这样是不正确的，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力和制造力，那么就阻碍了幼儿想去制造美的欲望，而米罗可儿教学就注意于这一点。另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为老师首先要以鼓舞和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，鼓舞孩子的表现，同时也要留意把握好度，要学会观赏不用的美术作品。

利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来进行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅特别漂亮的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来进行添画，特别的有艺术性。是的，我记得闻名艺术家罗丹说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”面对身边一切熟识的东西，不擅长观看发觉的人对他麻木不仁，可擅长发觉美的人却如获至宝，就像废旧物品利用一样。

这次美术学习我们还走进了米罗可儿美术特色园，在对幼儿园的参观中让我特别的惊异，孩子的想象空间真是无限大的，看到他们的作品，都特别的有创意，我感到不如孩子，同时也由于孩子有这样的想法而感到兴奋，是的，作为我们老师，我们的教学艺术不在于传授幼儿本事，而在于激励、唤醒。

这次的学习不仅让我学到了许多关于美术方面的学问，同时也激发了我对于美术的剧烈爱好，及想要创作的欲望，同时还告知我需要学习的东西还许多，所以我要更加努力，是自己在美术领域中更上一层楼。

篇二：幼儿园创意美术训练随笔

在家中打扫卫生时，发觉了几把用过的牙刷，原本想再次利用它来刷水池的边角。在刷的过程中，由于蘸了洗洁精，无意间在水池壁上留下了奇怪的印记，我突发奇想，能不能用它来画画呢?

于是，我尝试着用牙刷蘸上广告色，在纸上随便涂刷，竟消失了意想不到的画面。

其次天，在区域活动中我为孩子们供应了颜料和消毒过的牙刷，请他们猜一猜，牙刷和颜料能做出什么好玩的嬉戏?

孩子们开头拿着牙刷，再看看颜料，不知如何下手。这时，妞妞先在颜料里蘸了一些红色，当心地在大纸上刷了一下，发觉刷出了粗细不均的线条。于是，她放开手来回地刷了几下，兴奋地喊：“老师快看，我画了好几条长蛇!”其他孩子见状，纷纷拿起牙刷，蘸好了颜料，在纸上或左右或上下，一边画，一边说“我画的是小汽车”，“我画的是大树”。皮皮还画出了一大串糖葫芦，问旁边的小伴侣：“谁吃糖葫芦!”秦泽华画了一条绿色的大鳄鱼，尖尖的牙齿却在背上。我问他为什么鳄鱼的牙齿要露在外面，他说：“大鳄鱼肚子饿了，想吃东西，就把牙齿露出来了。”还有陈敏言画的冰激凌，李锦浩画的具有艺术感的酷似天鹅的小鸭子，杜雨桉刷出的一大片草地等等。

孩子们的想象随着手中的小牙刷飘落在纸上，毫无做作，没有像不像，只是尽情地表达自己的心愿。

其实，每个儿童都是天才的画家。我们要做的，就是敬重他们的意愿，为他们供应一些可创作的材料工具和物品，让他们有机会去尝试和制造，并急躁倾听他们说自己的画。

当你看到这些画，你或许会说不像或看不懂，但正是这些成人看不懂的画，恰恰是幼儿用自己特有的方式来表达对外部世界的熟悉和理解，表达自己的情感和意愿。我们不能用成人的审美标准去品评孩子的画，由于幼儿独特的笔触、动作和语言，往往蕴含着丰富的想象和情感。我们要做一个倾听者、观赏者、支持者，引导他们学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

篇三：幼儿园创意美术训练随笔

《幼儿园训练纲要(试行)》中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在布满艺术的世界中，他们在自己的艺术世界中，充分主动自由地感受美、表现美、制造美，不断积累美的体验。因此，绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣，丰富他们的审美体验。由于幼儿语言进展的局限，他们不擅长用语言表达那些令他们感到新颖或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充，从中表现自我，使心情、情感得到充分的宣泄，进展想象力和制造力。

一、绘画可促进幼儿语言的进展。

3-6岁是幼儿语言进展的关键时期，对幼儿一生的语言进展至关重要，《纲要》中指出“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”老师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的爱好动身，为幼儿留有思索的余地和空间，培育良好的语言表达力量。

在《青花瓷盘》的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的?”“有什么样的花纹?”让幼儿依据平常生活的阅历来回答，此时幼儿都能乐观参加，踊跃回答问题，连平常不大发言的幼儿都被激发了，由于这些问题与他们的生活紧密联系，如同重现眼前。而在观赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜爱哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观看边表达自己的想法，最终在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?”“你喜爱哪个小伴侣设计的青花瓷盘?为什么?”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分进展幼儿的语言表达力量。《幼儿园训练指导纲要》明确指出：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去进展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。”

二、绘画促进幼儿想象力、制造力的进展。

爱因斯坦曾说：“想象力比学问更重要。”绘画中老师要充分发挥幼儿的主体作用，注意幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿依据自己的爱好由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感爱好，在《青花瓷盘》的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们观赏，让他们充分地观看和感受它的漂亮花纹和颜色搭配，说一说“你喜爱哪个盘子?”“盘子上的图案是怎样排列的?”“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色?”，在观赏图片的同时我还展现了图示，让幼儿知道利用中心对称进行作画，由于这个活动对大班幼儿展现的，因此我并没有用范画来约束幼儿，而是让他们参照图示的方法，依据自己的已有阅历在一次性盘子上进行装饰，我们会发觉幼儿作画时心情都很高涨，都有自己的想法，在展现时我们观察了各不相同的青花瓷盘，感受到了青花瓷盘的独特美。陶行知先生指出“到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。”因此要培育幼儿制造性可渗透在全部的训练教学活动中。

三、绘画促进幼儿艺术审美力量的进展。

美感在幼儿的进展中有着重要的作用，通过正常的训练途径，能促进幼儿艺术审美力量的进展。“青花瓷盘”是中国的传统艺术，现在的幼儿对传统的文化了解的很少，为了让幼儿对中国的文化艺术深化了解，我向幼儿展现了不同花纹的青花瓷盘的图片，让幼儿发觉它独特的颜色搭配，并供应各式盘子供幼儿选择，蓝、白颜料，棉签等材料供幼儿作画，幼儿都能依据自己的想法进行作画，各具风格，他们也从中体验到胜利的喜悦，从而获得自我表现的愉悦心情体验，幼儿的审美情趣得到进一步提高。

四、绘画促进幼儿动手力量的进展。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到进展，使它更加明智;脑使手得到进展，使它变成聪慧的工具，变成思维的工具和镜子。”幼儿的任何一件作品无不需要幼儿的手与脑的结合，如：小班幼儿主要是涂色，它也需要幼儿思索用何种颜色进行涂色，色块与色块之间的颜色搭配;中班幼儿在仿照范画的基础上，进行涂色，又比小班提高了一个层次;大班幼儿在作画的基础上进行添画，并涂上背景，要求就更高了。逐步熬炼了幼儿的手部肌肉的力量，同时幼儿绘画不仅是记号笔作画，还会有水墨画、棉签画等，《青花瓷盘》就是一项棉签画，幼儿不仅体验到棉签作画的乐趣，而且也提高了幼儿作画的技能，充分调动了幼儿的乐观性、主动性，动手力量也得到了提高。

五、绘画活动中能培育幼儿的自信念。

自信念是孩子成长的催化剂，自信念对一个人的各方面进展都起着基础性的支持作用。因此，美术训练应当将培育幼儿自信作为训练的前提，以培育幼儿的自信念为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。如在《青花瓷盘》的活动中，依依对着甜甜说：“你画的什么呀，好难看啊!”这时甜甜听到后伤透了心，打击了她的创作欲望，使她感到很自卑，这时我听见后准时鼓舞他，“依依，可能甜甜还没画好，我们看不出她画的什么，不如让她来跟我们说说吧。”甜甜把画的内容跟我们说道：我们还小，我想让奥特曼来爱护我们，就画了个奥特曼。听完后我抓紧鼓舞说：“你的想法真不错哦!”