一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计

一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计作为一名辛苦耕耘的训练工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是美丽的书包我为您带来的一班级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计【优秀4篇】，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。

小白兔和小灰兔教学设计篇一

【教材简析】

这是一篇好玩而又有训练意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，训练同学要喜爱劳动。

课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里关心老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，细心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

这篇童话里的小白兔是一只懂道理、喜爱劳动、非常可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活阅历，不懂得应当靠着自己的劳动过活的小兔，信任它听了小白兔的话，会像小白兔一样喜爱劳动的。

【教学要求】

1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

2、理解课文内容，懂得应当自己劳动，应当喜爱劳动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能叙述这个故事。

【教学重点】

1、理解小白兔的话，懂得应当自己劳动，应当喜爱劳动。

2、指导同学叙述全文内容。

【课时支配】

三课时。

第一课时

一、揭示课题，初读课文。

1、同学依据汉语拼音试读课文，并划诞生字新词。

2、老师范读课文，让同学思索：课文写的是一个什么故事，同时留意生字新词的正确读音。

3、同学自读课文。

4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

二、理解课文前三自然段。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，思索、争论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

（2）把握“收”、“菜”的音、义、形。

收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

菜：是上中下结构，留意中间部分的写法。

2、学习其次、三自然段。

（1）指名读，思索、争论：

①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让同学思索，不忙于回答）

（2）在理解字义的基础上把握这两段中的生字字形。

谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导同学留意偏旁部首与字义的联系。

（3）看第一幅图，让同学用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

3、指导读一至三自然段。

三、作业。

1、抄写七个生字。

2、熟读前三自然段。

其次课时

一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

二、理解课文四、五自然段。

1、指名读，思索争论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

2、指导看其次幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很兴奋，笑呵呵的。）

3、练习朗读。

三、理解课文第六自然段。

1、指名读，思索：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

2、指导看第三幅图，叙述这部分内容。

3、练习朗读。

四、理解课文七至九自然段。

1、指名读，思索并争论：

（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么？

（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“惊奇”？为什么感到惊奇？

（3）小白兔最终说的那句话对不对？为什么？

（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告知我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

3、练习朗读这部分课文。

五、总结。

1、这篇课文写的是什么呢？

2、你喜爱故事里的谁？为什么？

3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

六、练习朗读课文。

七、作业。

1、抄写五个生字。

2、练习叙述这个故事。

第三课时

一、字词训练。

1、读生子组成的词语。

收白菜送给感谢您请收下干活惊奇吃不完

2、比一比，组成词。

玩（）你（）清（）可（）给（）

完（）您（）请（）齐（）绿（）

3、填空，再把小白兔的话抄下来。

（1）小灰兔收下了老山羊给的（）（）。

（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（3）小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜。

（4）小白兔把菜子（）在地里。

（5）小灰兔（）（）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

（6）小白兔说“是我自己种的。（）（）自己种，才有吃不完的菜。”

二、练习有感情地朗读课文。

三、练习叙述这个故事。

要求：讲故事不是背诵课文，要让同学用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

1、看课文讲故事。

2、看图讲故事。

3、试着讲故事。

四、作业。

把这个故事讲给小伴侣们听。

板书设计：

小白兔和小灰兔

老山羊小白兔小灰兔

收帮忙

给菜子白菜

种菜子不干活吃

送要

只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计篇二

【教学目标】

１、熟悉“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情愿做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

２课时。

【教学预备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

１、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性。

２、（板书课题）同学齐读课题。

二、初读课文，认读生字：

１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、利用生字卡，请两个同学当小老师教生字读音：

每人教４个生字。重点指导简单认错的字，提示同学留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

３、小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字，给生字找伴侣，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

４、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的乐观性。

三、再读课文，整体感知：

１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。

２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。

３、自由选择自己喜爱的段落给同学听。

４、同学评议。

对于一班级同学而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。

５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

小灰兔说的“感谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。

“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练同学读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导同学朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比较、评价来让同学体会和感悟。

６、在读中进行词句训练：

⑴说带“把”字的词语。

先让同学读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。

⑵让同学反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让同学“补句”。如：

只有爱劳动，才（有幸福的生活）。

只有刻苦学习，才（有好的成果）。

７、课间操：

歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容：

１、指名几位同学接力读全文，让同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴比态度：

学习１至３自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导同学观看与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让同学形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵比表现：

学习４至６自然段。

引导同学理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：

①“种菜”说明小白兔怎么样？

②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

⑶比结果：

学习７至９自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

２、自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理？

齐读最终一句话。

３、同学质疑。

４、小组合作学习、争论解疑（老师参加争论）。

５、汇报沟通。

６、指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？

自由预备──指名发言。

六、巩固课文；

１、复述课文。

２、老师总结课文。

小白兔和小灰兔教学设计篇三

教学目标：

1、熟悉本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学预备：《小白兔和小灰兔》教学课件

教学设计：

一、激趣导入

今日老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今日要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

2、课件出示生字词，运用多种形式检查同学的把握状况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文，感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生：小白兔和小灰兔都特别热心。

师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

2、学习课文第4、5段。

（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“经常”。假如你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

课中操

观赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导同学用兴奋骄傲的心情朗读，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

老师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观看“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

4、同学描红、练习。

小白兔和小灰兔教学设计篇四

学问与力量目标：熟悉“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观：情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：熟悉生字和朗读课文。

教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学预备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

学习过程：

一、激发爱好，导出课题

小伴侣你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今日我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。

二、导入课文

今日我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？

【设计意图】以图片导入课文的学习，把同学带入课文，带入课堂情境，激发同学的学习爱好。

三、初读课文

1、那么请大家竖起小耳朵，认真听一听这个好玩的故事。（师配乐朗诵）

2、小伴侣们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小伴侣们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找诞生字多认读几遍，记住字音。开头自由朗读课文。

【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。

四、认读生字

1、看到小伴侣们这么仔细，生字宝宝急着和你们交伴侣呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）

2、你熟悉谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝淘气地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）

5、这些可爱的生字宝宝大家都熟悉了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）

【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。

五、理解课文

（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小伴侣们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，每天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）讲1-3段

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示感谢它们。）

2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔观察老山羊在地里很辛苦，都来关心老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱关心别人的兔子）（板书：爱关心别人）

4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

（出示课件）小灰兔收下了，说：“感谢您！”（感谢的语气）

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（恳求的语气）

（板书：要白菜要菜子）指导朗读

5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）

6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。

7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

8、请三位同学每人读一自然段。

（三）讲4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）

（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）

2、它是怎么种白菜的？请小伴侣们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）

3、现在请小伴侣在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）

4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（许多次）从哪个词看出来的？（经常）换个词怎么说？（常常）小白兔经常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）

5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很兴奋）为什么它种菜这么辛苦还如此兴奋呢