初中物理-电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》教学设计教学目标：知识和技能（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。（2）了解小灯泡钨丝电阻的特性。过程和方法（1）经历测量电阻的过程，了解欧姆定律的应用和间接测量的方法。（2）经历实验探究过程，提高实验能力。情感、态度、价值观（1）在电路连接以及测量过程中，逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。（2）在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，培养严谨的科学态度。重点：自行设计科学的完整的实验操作方案，正确使用实验器材完成伏安法测电阻难点：对比分析实验数据，发现灯丝电阻受温度影响的规律教学方法：情景教学法、启发讲授法、小组教学、实验探究法、比较法、直观演示法学习方法：观察分析法、交流讨论法、自主与合作法器材准备：分组器材：小灯泡、定值电阻、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器演示器材：酒精灯、钨丝、灯泡、开关、电源、滑动变阻器教学过程：环节一、创设情境引入新课利用多媒体展示实验用小灯泡的包装盒图片，提出问题包装盒上的字样“2.5v0.3A”什么意思？我们还能知道小灯泡的哪个物理量？你是怎么算出来的？在学生回答的基础上继续追问不同电压下小灯泡的电阻总是8.3Ω吗？这些问题以最快的速度引起学生的学习兴趣，同时又为本节课的实验方法做好铺垫。环节二、合作学习实验探究1、提出问题明确目的明确本节课的实验目的测小灯泡和定值电阻的阻值。利用ppt进行展示实验教学目标。学生读目标，教师重点强调。2、问题引领实验设计（1）实验方法设计：如何测定值电阻或小灯泡的电阻？我们将用到哪些测量器材？实验原理（依据的公式）（2）实验方案设计：为了测量不同电压下定值电阻或小灯泡的电阻，实验中我们需要改变哪个物理量？又要用到哪种器材？（3）记录实验数据的表格设计：实验中我们分别要测量和计算出哪些物理量？我们至少要进行几次实验？据此设计出记录实验数据的表格设计意图：本环节是整个实验的重中之重，采用“问题引领——思考讨论——设计电路图和记录数据的表格——展示交流补充完善”的步骤。首先为避免学生进行实验设计时的盲目性，利用以上问题来引领学生思考实验所需器材，提示学生使用滑动变阻器的必要性，从而有助于学生在设计电路图时思考全面。提醒学生实验中需要测量和记录的物理量以便完成记录数据的表格设计。3、分组实验收集数据（1）为保证实验的顺利进行，在实验方案设计环节我增添了实验前奏智慧共享的小环节，用问题引导学生思考并交流实验注意事项，通过智慧的共享提醒学生注意电路元件的正确使用和保护。（2）做好充分的准备后，ppt出示实验步骤，学生参照实验步骤进行分组实验，记录数据及实验中出现的新问题，教师巡视指导。每个小组在测量并计算完毕后选派代表将数据填在黑板上的表格中。4、分析数据得出结论提出以下问题，层层递进，引导学生科学分析、正确处理实验数据（1）定值电阻的阻值变化大吗？有规律吗？定值电阻的阻值最接近于哪个数据呢？（2）小灯泡的阻值变化大吗？有规律吗？（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻却变化很大？（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系吗？（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？亮度增大时，灯丝的温度如何变化？（6）当灯丝温度升高时，电阻会如何变化？（7）灯泡的电阻能求平均值吗？设计意图：对数据的分析即是探究实验学生应该掌握的一项技能又是本节课的难点，用一个个具有层次性的问题能够把难点分解，且符合学生循序渐进的学习规律，还能锻炼学生的逻辑思维能力。5、反思评估交流提升1、你在实验中出现了哪些失误或遇到了哪些问题？你是如何解决的？2、说说本节课你在知识、方法、技能等方面的感悟、收获与大家交流一下在实验中，学生会遇到电路故障、出现失误而有了新的发现，通过反思，培养学生的反思能力和评估意识。由于灯泡短路和断路而引发的不同现象是学生的疑惑点，可在本节增加小的分组实验直观再现二者造成的不同现象，提前录制微课帮助学生初步了解灯泡短路与短路的区别。环节三、走进生活知识运用家用白炽灯往往在刚接通电路的瞬间被“闪”坏。你能说明原因吗？利用所学解释白炽灯开灯的瞬间烧断灯丝的原因，激发学生学习兴趣的同时，也体现物理教学从生活中来到生活中去的理念。环节四、达标测试当堂巩固1、按图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙丙所示，则电流表的示数为A，此次所测R的阻值为Ω。2、一个20Ω的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为()A．0～0.6A，0～3VB．0～0.6A，0～15VC．0～3A，0～3VD．0～3A，0～15V3、利用如图所示的电路测小灯泡的阻值。（1）根据电路可知，电表甲应是表。（2）闭合开关前，滑片P应滑在端。（3）实验时，欲使通过灯泡的电流变大，则滑动变阻器的滑片应向移动。（选填“左”或“右”）（4）某同学连好实验器材后，闭合开关，灯泡不发光，电流表有示数，但电压表指针不动，这可能是()A、灯丝断开B、滑动变阻器处断路C、灯泡短路D、滑动变阻器处短路设计意图：针对本节的重点、考点设计四个有梯度的练习，让每个学生体会到学有所获的快乐，也帮助老师了解学生的对本节知识的掌握情况。义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》学情分析通过第十六章《电压电阻》的学习，学生已经知道导体的电阻是导体本身的性质，与电压、电流无关。在十七章第一节通过实验探究得出了电流与电压电阻的关系，能够正确运用电流表、电压表及滑动变阻器，具备了一定的实际操作经验。在第十七章第二节学习了欧姆定律，并能对公式进行推导。能较容易的想到实验原理和间接测量方法。但学生对本节实验课的学习可能还存在两个方面的困难：一存在技能基础的不足，设计实验步骤和实验表格具有盲目性，实验操作中，出现电路故障学生不能迅速排除。二存在一定的思维障碍，难于直接想到灯丝电阻变化的原因是受温度的影响，惯于对多组数据求平均值。义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》效果分析本节课我根据教学的实际需要，制作简洁实用的课件，精心设计教学环节与学生活动，设计引导学生自主学习的学案，采用适合学生的教学方式，引导学生经历设计实验、分组实验、分析数据、反思评估的实验探究过程，纵观整堂课，教学效果较好。体现在以下几点：1、前后四个同学为一小组，1-5小组完成测定值电阻的实验，6-10小组完成测小灯泡电阻的实验。两个实验同时进行获得两组数据，以便进行对比分析。每个小组内的成员共同讨论实验方案，分工合作完成实验。让学生先独立思考、再合作交流、最后动手实验，最大限度地使其参与到实验过程中，调动学生的积极性并培养其合作精神。2、实验设计环节通过问题来引领学生思考实验所需器材，提示学生使用滑动变阻器的必要性，从而有助于学生在设计电路图时思考全面，利用问题“实验中我们分别要测量和计算出哪些物理量？想看看每次测得的电阻值是否一样，我们至少要进行几次实验？那么实验中我们需要改变哪个物理量？又要用到哪种器材？”提醒学生实验中需要测量和记录的物理量以便完成记录数据的表格设计。3、对实验数据的分析论证即是探究实验学生应该掌握的一项技能又是本节课的难点，用一个个具有层次性的问题把难点分解，且符合学生循序渐进的学习规律，还锻炼了学生的逻辑思维能力。4、巧妙利用演示实验，让学生观察钨丝受热后的实验现象，激发学习兴趣的同时，进一步加深学生对温度影响钨丝电阻变化这一知识点的理解。利用微课演示断路与短路的区别，现象直观，效果较好。义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》教材分析《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容，安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用。本节是本章的重点内容，其目的一是让学生掌握伏安法测量电阻的方法；二是进一步巩固和加深对欧姆定律的理解；三是提高综合运用电压表、电流表和滑动变阻器的实验能力。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。教材中只安排了测定值电阻这一个实验，在想想议议中提到测小灯泡电阻的实验，而在我们的实际教学中可将这两个实验同时进行。在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练地掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。通过对数据的分析和处理，可以培养学生的信息处理能力和探究能力，认识到温度对导体电阻的影响，求平均值以减小所测定值电阻误差的目的，从而养成严谨求实的实验态度。义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》评测练习1、按图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙丙所示，则电流表的示数为A，此次所测R的阻值为Ω。2、一个20Ω的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为()A．0～0.6A，0～3VB．0～0.6A，0～15VC．0～3A，0～3VD．0～3A，0～15V3、利用如图所示的电路测小灯泡的阻值。（1）根据电路可知，电表甲应是表。（2）闭合开关前，滑片P应滑在端。（3）实验时，欲使通过灯泡的电流变大，则滑动变阻器的滑片应向移动。（选填“左”或“右”）（4）某同学连好实验器材后，闭合开关，灯泡不发光，电流表有示数，但电压表指针不动，这可能是()A、灯丝断开B、滑动变阻器处断路C、灯泡短路D、滑动变阻器处短路义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》课后反思一、优点：1、本节是欧姆定律的实际应用，本节的重点是引领学生自行设计科学的完整的实验操作方案，正确使用实验器材完成伏安法测电阻。将全班同学分为两大组，同时进行两个实验，测定值电阻的阻值与小灯泡的阻值，节约了时间，同时获得两组不同的数据，有利于对实验数据的对比分析。从而发现灯丝电阻受温度影响的规律，同时了解对定值电阻多次测量求平均值以减小误差的目的。2、“问题引领实验设计”与“对比分析得出结论”环节用一个个具有层次性的问题启发学生思考，把难点分解，符合学生循序渐进的学习规律，还锻炼学生的逻辑思维能力。体现了学生为主体的教学原则，调动了学生的积极性，提高了实验教学效率。3、利用微课重现灯泡短路与断路的区别，可让学生反复观看，获得直观经验，有利于学生对此难点的突破与掌握。二、不足：本节课反思与评估环节学生提供的新发现与新问题不够丰富，未能最大限度的调动学生的学习积极性。另外每个小组只能做一个实验，如何进一步节约时间，争取让每个小组都能把两个实验完成是本节课需要继续努力的方向。义务教育人教版物理九年级全册第十七章第三节《电阻的测量》课标分析新课标强调初中阶段的物理课程以提高学生的科学素养为目标，此阶段不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重培养学生的学习兴趣、探究能力、科学态度等方面的培养，新课标明确提出，课