初中物理-摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思

8.3《摩擦力》教学设计一、知识与技能1、了解滑动摩擦力产生的条件；2、了解滑动摩擦力三要素；3、知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。二、过程与方法1、通过研究影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想和实验设计、验证以及简介测量滑动摩擦力的方法。培养学生从实践中得出科学结论的严谨态度，增强从实验中总结规律的能力。2、理解如何利用转换法和控制变量法进行实验探究。三、重点、难点重点：滑动摩擦力产生的条件；影响滑动摩擦力大小的因素。难点:引导学生如何利用控制变量法进行科学的、自主的科学探究。四、学习目标1、知道滑动摩擦力是如何产生的；2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关；新课学习：五、温故知新：1.第一章已学过的哪两个力：①②；2.研究某一个力时一般从①②____③三个要素入手；3.二力平衡：二力平衡时物体的运动状态：六、合作探究与知识提升[来源:学&科&网Z&X&X&K]探究活动一：通过亲身体验，感受滑动摩擦力的存在1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2.

手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2、新授知识：两个相互接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。产生条件：（1）（2）（3）应用：通过生活中的例子，让学生更加深入理解摩擦力的概念及产生条件。探究活动二：滑动摩擦力的三要素1、学法指导：学生阅读P23页第二段，通过分析滑动摩擦力的概念，得出滑动摩擦力的作用点和方向。（小组讨论）作用点：接触面上，多个力共同作用时画在重心；方向：与物体相对运动的方向相反。练习：判断滑动摩擦力的方向。通过分析平面与斜面上物体的滑动分析受到的滑动摩擦力的方向。2、探究实验：利用二力平衡原理，匀速运动状态下的物体，F拉=f摩，测量匀速滑动的木块受到的滑动摩擦力。探究活动三：影响滑动摩擦力大小的因素1、学法指导：根据生活中的经验猜想：初步确定影响滑动摩擦力大小的因素。（压力、粗糙程度、接触面积、运动速度）2、进行实验探究：设计实验，探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关（控制变量法、转换法）（1）把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；（2）在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；（3）在木板上固定好毛巾，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；（4）将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出拉力F的大小；（5）把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和快速做匀速运动，读出这时的拉力F即摩擦力的大小；3、分析数据得出结论：表一：控制触面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系：实验序号粗糙度情况压力大小情况摩擦力大小12表二：控制压力大小相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系：实验序号粗糙度情况压力大小情况摩擦力大小12结论：在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。在压力一定的情况下；接触面越粗糙摩擦力越大。另外：摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。拓展应用：设计实验，只利用一个弹簧测力计研究同一水平面上木块和铁块下表面的谁更粗糙。七、自我测试1、下表是某实验小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关”的实验记录。实验次数接触面的材料压力F/N滑动摩擦力f/N1木块与木板40.82木块与木板61.23木块与毛巾62.5（1）分析比较序号1与2的实验数据可得出的结论是_______________________。（2）分析比较序号的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（3）上述研究物理问题的方法叫__________________。小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力大小；②接触面的粗糙程度；③接触面积的大小。接下来小伟通过下图所示实验操作验证他的猜想：（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。（2）如果小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，，滑动摩擦力越大。（3）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗？八、总结：滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。相互接触，相互挤压滑动产生条件发生相对运动摩擦接触面不光滑力压力的大小影响滑动摩擦力大小的因素接触面的粗糙程度九、作业：1、在我们周围的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？2、通过学习我们知道，影响滑动摩擦力的两个因素是压力的大小和接触面的粗糙程度，如何通过控制这两个因素来增大有益摩擦，减少有害摩擦？学情分析学生对力、弹簧测力计的使用和二力平衡的相关知识已经了解，通过生活经验，对“摩擦力”也有初步的感性认识，但易误认为“摩擦力”是“阻碍物体运动”的力。前面章节知识的积累使学生比较容易完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，同时由于生活经验，也比如容易理解摩擦的利用和防止，利用多媒体、注重联系生活实际，学生接受起来比较很容易。效果分析本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到了很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平学生吸收的好，成绩稍差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分发挥了学生的动手能力，通过实验操作，结果分析，总结归纳，锻炼了学生动手、动脑、分析能力，最大限度的体现了，知识来源于实践的道理。课堂气氛活跃，学生能积极思考，踊跃回答，老师讲授深入浅出，生动详实，教学手段熟练。课堂教学中充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流通畅，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的氛围达到最大优化，课堂教学效果达到最大化。教师教的轻松，学生学的愉快。《摩擦力》教材分析一、本节教材的地位和作用《摩擦力》是初中物理第一册第八章第三节的内容。本节课中摩擦力的大小涉及到了二力平衡知识的具体应用。影响滑动摩擦力大小的因素，在日常生活中有着广泛的应用。通过研究影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想和实验设计、验证以及简介测量滑动摩擦力的方法。培养学生从实践中得出科学结论的严谨态度，增强从实验中总结规律的能力。通过本节课的学习提高学生利用知识解决实际问题的能力，因此这节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都有着十分重要的作用。二、教学目标的确定（一）知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“转换法”和“控制变量法”。（三）情感态度与价值观培养学生实事求是的进行实验的科学态度和精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系。三、教材的重难点重点：滑动摩擦力产生的条件；影响滑动摩擦力大小的因素。难点:引导学生如何利用控制变量法进行科学的、自主的科学探究。8.3《摩擦力》测评练习一、温故知新：1.第一章已学过的哪两个力：①②；2.研究某一个力时一般从①②____③三个要素入手；3.二力平衡：二力平衡时物体的运动状态：二、新授知识：两个相互接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力就叫（）。产生条件：（1）（2）（3）影响滑动摩擦力大小的因素：三、自我测试1、下表是某实验小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关”的实验记录。实验次数接触面的材料压力F/N滑动摩擦力f/N1木块与木板40.82木块与木板61.23木块与毛巾62.5（1）分析比较序号1与2的实验数据可得出的结论是_______________________。（2）分析比较序号的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（3）上述研究物理问题的方法叫__________________。小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力大小；②接触面的粗糙程度；③接触面积的大小。接下来小伟通过下图所示实验操作验证他的猜想：（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。（2）如果小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，，滑动摩擦力越大。（3）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗？《摩擦力》教学反思1、因为摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力（滚动摩擦力暂不涉及），在进行滑动摩擦力的讲解前需对学生补充静摩擦力的内容。因为静摩擦发生在两个有相对运动趋势但没有实际相对运动的物体之间，所以物体间表现为相对静止。静止是一种典型的平衡状态，静摩擦力的学习一是对二力平衡可作一个巩固，二是对于学生在物理学中的受力分析起很大提高。2、在实验探究影响滑动摩擦力大小的因素时，由于木板长度较短，同时因拉动时拉力和速度很难保持恒定，导致弹簧秤指针不是固定指在某个刻度上，而是在一定范围内变化，应引导学生在测量方法正确的前提下允许一定误差存在。3、在实验探究影响滑动摩擦力大小的因素时，应多设计几个探究因素，比如接触面积、是否匀速等等。这对学生理解摩擦力大小是有好处的。摩擦力课标分析本节教材选自人教版初中物理8.3《摩擦力》。本节特点是突出实验探究——探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。体