高考专题复习分析叙事艺术课件38张

小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。【导语】1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》(节选)2.(全国I卷)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》3.(全国III)

小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》4.(全国III）“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。（6分）——贾平凹《玻璃》5.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》6.（新高考I卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？——卞之琳《石门阵》常见设题核心内容

导图概览

同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。辨别叙述视角——什么是叙述视角？你真的懂叙事视角吗？思考：作者=叙述者＝“我”？作者：故事的创造者，是写作主体，是真实的人。叙述者：讲故事的人，叙述主体，由作者创造出来。

【文1】《赵一曼女士》那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。

【文2】况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：……她分明已经纯乎是一个乞丐。

我就站住，豫备她来讨钱。

“你回来了？”她先这样问。

——鲁迅《祝福》

【文3】我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。——茹志鹃的《百合花》旁观者（讲述者）:置身在事件之外参与者（讲述者）：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系“主人公”类型（讲述者）：“我”既是叙述者又是故事的参与者，整个故事的情节发展以及人物形象的刻画都是通过“我”的视角来展现的，叙述生动而真实，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。1.“我”——第一人称——有限视角叙事(1)非“主人公”型：①旁观者：旁观者置身在事件之外，

可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。可以观察、点评故事里的各种各样的人物，

可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，

（要考虑到“我”这个参与者的身份作用）可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、对人物产生影响等。

（二）“主人公”类型：

带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。叙事知识

精准理解叙事人称与叙事视角2.“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。注意：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。叙事知识

精准理解叙事人称与叙事视角【文1】黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”【文2】蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。

第三人称全知视角叙事第三人称有限视角叙事艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。【回归教材】小说叙事人称与视角P215(1)参照小说叙事人称与视角知识，温习课文《祝福》，填写下表。人物叙事人称叙事视角叙事方式对作品的作用“我”①“我”是主要叙事者，叙述了“我”“回乡—离乡”的主要故事。②“我”是作品的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题。卫老婆子第一人称有限视角第三人称全知视角直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展。特殊视角之“听他人讲故事”（嵌套）《祝福》大故事是“我”的“回乡—离乡”故事，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。(2)阅读下面的文字，完成文后题目。缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。(节选自海明威《越野滑雪》)①作者借谁的口在讲述这个故事？答案故事之外的某个人。②这个讲述人是站在什么角度讲故事的？答案旁观者。③他对正在讲的故事内容知道多少？答案全知全能(全知视角)。④他与小说世界的关系是外在的还是内在的？答案外在的。(节选自海明威《越野滑雪》)⑤他叙述的是什么事？重点是什么？答案他叙述的是乔治、尼克滑雪。重点是写尼克滑雪的感受。⑥他给故事带来什么样的情调和效果？答案叙事者全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。效果：a.能使故事内容容量丰富；b.讲述自由，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围；c.阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。第三人称（无限视角）：全知全能，客观全面地展现丰富广阔的故事内容。叙述自由灵活，不受时间和空间的限制。叙述有序清晰，读者一目了然，也缺少了更深刻的体验，不如第一人称般亲切。【文1】说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。【文2】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。【文3】宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。视角转换：以众人视角看黛玉视角转换：以王熙凤视角看黛玉视角转换：以宝玉视角看黛玉3.叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。叙事知识

精准理解叙事人称与叙事视角

【例】你出自象棋世家，早在多年前，你父亲就是威震东北的“关外棋王”。你父亲凭一手“梅花百变”的绝技，纵横棋坛，鲜有对手。耳濡目染，你五岁习棋，六岁对弈，八岁便能同一流高手一决高下。在你幼小的心中，曾一度梦想，要做个像父亲那样的棋王！然世事如棋，吉凶难料。在你十三岁那年，一场突如其来的大火，一夜间将你父亲经营多年的“黑白山庄”燃为灰烬。你和父亲，是那场劫难的幸存者。然而为了救你，你父亲三闯火海，身受重伤，自此成为又瘸又哑的废人。就这样，你父子相依为命，顶烈日，冒朔风，卧黄沙，忍饥渴，历尽千辛万苦，最终来到这座江南古城。古城人爱下棋，或街头巷尾，或厅堂庭院，或茶余饭后，人们总喜闲坐对弈，捉对厮杀。——刘剑飞《棋殇》

第二人称（有限视角）直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。（少见）3.叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。①人称变换：a.从“你”到“我”，b.从“我”到“你”(他)，c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步

；使用第三人称的，则常常

。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使

。②可多个叙述视角交织转换叙事知识

精准理解叙事人称与叙事视角增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。扩大表现的时空领域夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感叙述的对象得到全方位、立体化的表现站在什么角度叙述故事谁在叙述故事年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。解放后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但他没找到。在他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。谁在叙述故事，站在什么角度叙述故事：第一人称“我”的口吻叙述，是有限视角身份与形象特点：奶奶的孙子与故事世界的内外在关系：内在人物关系地位：次要叙事地位：讲述者（转述者），没有参与和见证。干爹为“我”革命讲故事的第三人称，是无限视角叙事地位：讲述者，讲述干爹进行回忆、联想，展现革命英雄精神世界。

两种叙述视角无限交错。现实历史真实性曲折性

不受时空限制，反映现实，自由灵活，充分展示大别山群众英勇斗争的生活，革命英雄的精神世界。丰富意蕴(一)单一题型1.小说的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。精做试题答案(1)特点：小说采用的是以第一人称“我”的口吻叙述的有限视角与干爹讲故事的第三人称的无限视角交错的方式。(2)好处：干爹讲述故事是讲历史，“我”的转述重在“现在”，形成了历史与现实交织的方式，既增加了故事的真实性、叙事的曲折性，又丰富了小说的意蕴。3.叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。①人称变换：a.从“你”到“我”，b.从“我”到“你”(他)，c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步

；使用第三人称的，则常常

。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使

。②可多个叙述视角交织转换(故事套故事——嵌套；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。叙事知识

精准理解叙事人称与叙事视角增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。扩大表现的时空领域夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感叙述的对象得到全方位、立体化的表现2.小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。答案①既能写出奶奶一家人为革命所做的贡献，又体现出干爹对奶奶一家的愧疚和崇敬之情，使主题意蕴更加丰富、深刻。②回忆与现实交织，调节了叙事节奏，使情节更加饱满。③可以从不同角度塑造人物形象，表现人物的内心情感，使人物形象更加立体。（奶奶深明大义、大伯二伯勇敢无畏、干爹重情重义）④历史和现实灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了感染力。答案调整：①③关联，②④关联点拨（关联情节作用分析题）：叙事方式往往先给出叙事特点，重在回答“作用”“好处”。答题应在准确理解“方式”内容的基础上从以下角度展开：①人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。②情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。③环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。④小说主题：凸显，深化，升华，丰富。⑤读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。【类题延读】小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第6题)答案①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。文献档案与小说叙述相印证是文本叙述的特殊之处（高考题因文设题的特点，理解感受是第一位）3.小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对小说主题表现的好处。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。解放后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但他没找到。在他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。谁在叙述故事，站在什么角度叙述故事：第一人称“我”的口吻叙述，是有限视角身份与形象特点：奶奶的孙子与故事世界的内外在关系：内在人物关系地位：次要叙事地位：讲述者（转述者），没有参与和见证。干爹为“我”革命讲故事的第三人称，是无限视角叙事地位：讲述者，讲述干爹进行回忆、联想，展现革命英雄精神世界。

两种叙述视角无限交错。现实历史真实性曲折性

不受时空限制，反映现实，自由灵活，充分展示大别山群众英勇斗争的生活，革命英雄的精神世界。丰富意蕴

既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军民血肉相连、生死与共的团结伟力，又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风等主题内涵。3.小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对小说主题表现的好处。答案(1)大故事是干爹为“我”讲述革命故事，通过“我”来叙述；小故事是三兄弟为革命牺牲的故事，是由干爹讲述并通过“我”转述的。(2)好处：丰富小说题旨。既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军民血肉相连、生死与共的团结伟力，又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风等主题内涵。点拨：分析“嵌套故事”结构，先要弄清两个故事的内容；再分析两个故事各自表现的人物与主题；最后注意两个故事的互补，带来叙事视角的变化及主题既对立又映照的效果。怎么问——就怎么答，

审题审出重点——回答就要有重点1.小说的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。答案(1)特点：小说采用的是以第一人称“我”的口吻叙述的有限视角与干爹讲故事的第三人称的无限视角交错的方式。(2)好处：干爹讲述故事是讲历史，“我”的转述重在“现在”，形成了历史与现实交织的方式，既增加了故事的真实性、叙事的曲折性，又丰富了小说的意蕴。2.小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。答案①既能写出奶奶一家人为革命所做的贡献，又体现出干爹对奶奶一家的愧疚和崇敬之情，使主题意蕴更加丰富、深刻。②回忆与现实交织，调节了叙事节奏，使情节更加饱满。③可以从不同角度塑造人物形象，表现人物的内心情感，使人物形象更加立体。④历史和现实灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了感染力。3.小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对小说主题表现的好处。答案(1)大故事是干爹为“我”讲述革命故事，通过“我”来叙述；小故事是三兄弟为革命牺牲的故事，是由干爹讲述并通过“我”转述的。(2)好处：丰富小说题旨。既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军民血肉相连、生死与共的团结伟力，又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风等主题内涵。对点集群练P473红岩(节选)罗广斌杨益言1.小说叙述成瑶时采用了怎样的叙述人称？有何作用？（5分）学生：①采用了第三人称的叙述人称，叙事者站在故事情节的外部以旁观者叙述成瑶的故事。②叙述自由，超越时空，无所不知，对故事内容清晰明了。③对各人物心理描写和人物塑造更加全面、立体。

答案要点清晰，分点角度保留；第一问简答，重点回答作用；简要结合文本故事内容；突出问题重点的指向（叙述成瑶时），概括成瑶形象；多补足一个角度（从“四循环+读者”里思考）修改后，答：

叙述人称：第三人称。

作用：①叙述自由，超越时空，无所不知（全面），对成瑶当时的革命斗争生活的叙述清晰明了。②对成瑶心理描写和人物塑造更加全面立体，展示其活泼、勇敢、坚毅。③从叙述成瑶心理精神世界，展现其成长，凸显主题表达。修改意见：参考答案第三人称。作用：①能够客观地展现成瑶丰富多彩的现实生活，不受时间、空间的限制，反映现实自由灵活，充分展现了当时的革命斗争生活；（叙述本身+内容）②有利于让成瑶进行回忆、联想，展现她的精神世界，丰富文章的内容，使主题表达更有力；（内容+主题）③有利于对成瑶进行全方位的刻画，展现了活泼生动的人物形象。（人物角度）对点集群练P473红岩(节选)罗广斌杨益言全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。（6分）学生1：①运用全知视角详写成瑶的所见所闻，主要运用在成瑶身上，清楚展现成瑶的心情转变。②运用有限视角，成瑶与读者一样，不知道“二哥”的秘密，引起读者思考，深化主题。

整合两位同学答案，简述两类视角陈述内容，突出答题重点（交替使用），考虑“交替使用”方式下的“四循环+读者”要点。修改意见：学生2：①使叙述立体化，更自由，有变化，全知和有限交织，增强文章的真实性和亲切感，避免单一呆板。②能多层次多角度地表现人物形象（成瑶和成岗都是爱国忠诚之人，成岗爱护妹妹），突出主题（赞扬革命精神）。答案①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人的冲突；其间又穿插使用有限视角，先以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动(噩梦及回忆、反思等)讲述自己和成岗的经历。（丰富内容，全面展示主人公革命斗争生活）②两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述对象更加生动立体。③展示了成瑶逐渐成熟的形象特点，丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命者形象。【文1】说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。【文2】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。【文3】宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。视角转换：以众人视角看黛玉视角转换：以王熙凤视角看黛玉视角转换：以宝玉视角看黛玉叙事知识二、叙述顺序类别释义特点按照事件发生、发展的先后顺序来写。倒叙把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。

插叙(1)铺垫、照应、补充、说明主要情节。(2)补充交代情节，使结构完整，内容丰富。(3)衬托、表现中心人物(4)深化文章主题。（四循环一读者）顺叙制造悬念，引人入胜。补叙(1)补充交代，更好地表达人物、主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（四循环一读者）暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。插叙内容不影响主要事件的表达。情节发展脉络分明，层次清晰。《赵一曼女士》在叙述赵一曼的故事时使用了插叙和补叙,请指出来,并分别说明其效果。答案：1、插叙在文中有两处:①第一处在叙述赵一曼被关在医院单独房间时插入了日本警察对她的审讯情况。②第二处在叙述赵一曼从医院逃走时插入了她成功策反看守董宪勋和女护士韩勇义一事。效果：①两处插叙,充分表现了赵一曼的英勇不屈,以及她高尚的人格魅力和智慧，②舒缓了文章的情节进程，使叙事跌宕起伏。2、①补叙是指结尾补叙历史,引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。②这段补叙,有力地表现了赵一曼浓浓的母爱和舍己抗日的民族大义,③增加了历史的真实感,收到了无声胜有声的艺术效果。加速：次要情节，一笔带过:加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读。人物情绪：多欢愉、顺畅，或因繁忙而忘记了时间。减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩:减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。人物情绪：往往处于焦虑无奈、急需摆脱窘境的状态。小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。三、叙述节奏“摇摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中，即使开端和结局都很简单，作家也不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。小说《祝福》，简单来说，只是写了祥林嫂由生到死的一件事。但作者为她的一生设置了许多“波折”：第一任丈夫去世后她来到鲁镇，眼见着日子变好时，却被婆家找到，被迫改嫁；眼见着日子又变得好起来时，第二任丈夫却去世，阿毛又被狼叼走；她再次回到鲁镇，眼见着日子再次归于平淡，却又碰到柳妈，尽余生洗尽“污秽”。这一系列看似巧合、偶然的事件使得小说原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，不仅使得故事引人入胜，更在这反复的“摇摆”中强化了主人公命运的悲剧意味，揭示了小说的主题。“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。为达到“延迟”的效果，作家常常使用重复的手法。叙述频率之重复《祝福》中祥林嫂讲述阿毛之死“我真傻，真.....再进去;他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。.....”

重复中的变化：听众的反应(1)四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。(2)这故事倒颇有效...叹息一番，满足的去了，面还纷纷的评论着。(3)“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去。作用:1.突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。2.批判鲁镇人“看客”的心态:从同情，到逐渐将他人的痛苦“审美化”来转移自身的痛苦