初中语文教师资格证面试教案《乞丐》

初中语文教师资格证面试教案《乞丐》为了让大家更好的预备老师资格证考试，我特殊整理了学校语文老师资格证面试教案《乞丐》，仅供大家参考！

【教材内容】

《乞丐》这篇文章是19世纪俄国作家屠格涅夫的作品。这是一篇写得很凄美的文章。主要写了一位年轻的乞丐呻吟着向一位一无全部的人乞讨，一无全部的人用空无一文的手握住了乞丐的手，赐予了人世间最美妙的关爱和理解。屠格涅夫的这篇《乞丐》仅200字不到，但描写微小，栩栩如生地将一个被贫困熬煎得如此饥饿、潦倒的乞丐呈现在我们面前，是个活生生的乞丐形象。

【教材目标】

(一)学问目标

1、整体感知课文，理解课文内容，体会“人人公平，关爱他人，欢乐自己”。

2、学习通过抓住人物外貌、动作、语言等来刻画人物形象的方法，体会用词的精确     性。

3、通过感情朗读来体会人物的思想感情。

(二)力量目标

在理解课文的过程中培育同学的阅读分析力量，口头表达力量和思维想象力量。

(三)情感目标(即德育目标)

懂得“我”与“乞丐”的相互握手就是人与人之间公平、关爱、理解，这就是人世间最宏大的爱，让同学在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。

【教学重点难点】

重点：仔细体会是怎样通过详细描写来表现“我”和“乞丐”的相互施舍其实就是一种人间最美的爱的赐予。

难点：体会“我为什么要向乞丐恳求原谅”和重点句子的分析“我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍”。

【教学过程】

1、揭题导入。课始就直奔课文内容，由内容介绍直接让同学进入自学。由于屠格涅夫的作品五班级的同学在四班级是就接触了《麻雀》一课，对有初步的了解。我就把简介这一环节给略过了。只是在课前简洁的进行回顾。

2、初读课文，初步感知：

消失三个问题，让同学带着问题学习(出示幻灯片)温馨提示：1、读通课文，读准字音。2、说说课文写了一件什么事?3、这位乞丐给你留下了什么印象?你从哪里可以看出?并且让同学在自读时动手划一划，做到边读边思，边读边划，养成良好的学习习惯。

3、检查反馈

我把重点放在词语的过关中，先指名同学领读，然后结合课文内容对这些词语进行归类，说说哪些是写乞丐的，哪些上写“我”的。设计这一环节的目的是让同学知道对人物的刻画是通过外貌、动作和神态等细腻描写来体现的。接着是给“年轻褴褛龌龊抖颤不幸施舍”六个词语找找近义词，并把它放在特定的语境中去体会。在课文内容的叙述上，由于有我揭题时的#老师资格证#导语，同学领悟的很好，说的也挺不错的。我适时地把内容进行板书，目的是为了更好的让同学抓住关键词来说主要内容，培育同学概括的力量。在反馈第三个问题是，结合幻灯片的词语让同学说说乞丐的印象，再次体会乞丐的不幸，培育同学的怜悯心和关爱之情。

4、深化探究环节

也是本课的重点和难点所在。我通过一系列的过渡语及师生之间入情的领读接读课文，引出问题：“我”为什么要向“乞丐”恳求“原谅”?由于考虑到是借班上课，再加上五班级同学的理解力量有限，我在设计问题是把他适当地降低了难度，消失四个选择题，让同学逐一对比课文内容进行分析排解，培育了同学辨析是非的力量。接着我把“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”这句话当作全文的重点句，让同学从重点局句的分析中有点及面抓住“施舍“和”也‘来体会文章的情感目标“施舍不仅仅是物质的，更重要的是精神的”。只有理解、关怀、怜悯，爱惜……才是人世间最美妙的。

5、读课文环节

让同学在理解了全文的基础上再入情入境地体会作家写作的目的，是语文教学过程中的同学朗读力量再次得到巩固提升。

6、作业设计环节

在作业中依据分层教学不同同学的不同语文水平，我设计了三个作业，由浅入深，让同学自由选择：练笔(选做题)

1、假如是你，你会怎样对待这样的可怜人?

2、你想对文中的“我”和乞丐说些什么呢?

3、写一段话来谈谈你学了《乞丐》后的感受。

并在一堂课中留了5-6分钟让同学动笔，当场反馈。作业的目的是让同学通过语文学问和技能的学习，把基础目标升华为情感目标，再次体会作家的写作