小学语文-《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

21青蛙卖泥塘教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读\o"课文"课文.2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。教学难点：1、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。教学过程：导入猜谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。粗心的小青蛙分不清是买还是卖，谁能帮帮它？（有十就是卖，没十就是买）齐读课题。2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。有个红色的字，你发现了什么？hē（喝水）（喝酒）喝hè（吆喝）（喝彩）初读我会填。默读1-2自然段我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。研读（一）学习3-8自然段1、听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。=1\*GB3①句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指）=2\*GB3②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。=3\*GB3③生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来读读这个句子。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。3、看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？模仿他们再来读一读。老牛为什么没有买泥塘呢？=1\*GB3①不过，要是周围有些草就更好了。你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）=2\*GB3②挺舒服老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里……）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。=3\*GB3③老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，在这里用了一个连接词连起来的，你发现了吗？（不过）像老牛这样先说出泥塘的优点，又说的泥塘的缺点，这样的说话方式很委婉，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）=4\*GB3④听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2-4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）=5\*GB3⑤男生女生分角色来读一读。4、过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）=1\*GB3①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？采集是什么意思？可以用动作来演示一下。（是啊，像我们这样捡一捡，拾一拾，捧一捧就是采集。）=2\*GB3②草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）=3\*GB3③我们一起来读读这两个句子。=4\*GB3④过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？让我们一起来美美地读读这个句子。看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？=1\*GB3①野鸭，我想问问你，这地方好在哪？那你为什么又嫌这里的水太少了。=2\*GB3②原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！=3\*GB3③很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？=1\*GB3①为了引水，小青蛙做了哪些事情？=2\*GB3②真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他。7、老牛和野鸭都用了委婉的方式说话，谁能把野鸭的话换成老牛说话的方式来说一说？这样的说话方式让人听起来很舒服，同学们在平时也可以运用这种说话方式。（二）学习9-10自然段1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第10自然段。2、出示句子，指名读。3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的？他和青蛙之间又会有怎样的对话呢？选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。4、、出示句型，小组互相练习，汇报交流。（评价语：你把理由说出来了，要表扬；你还加上了动作，有创新）5、你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话，青蛙都想！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树，听蝴蝶的建议在草丛里种了花，听小兔的建议修了一条通往城里的路，还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。6、除了这些小动物还有哪些小动物？（大象、小刺猬等等）从哪里看出来的？（省略号，虽然没写成，但是可以留给我们无限的想象。）（三）学习11-12自然段1、看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了。请大家自由读读11段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读）2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。（评价语：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多优点）3、真是个好地方。（板书、贴图）谁帮青蛙吆喝下。（评价语：我听出了你对这个泥塘的喜欢）4、我也想读读，行吗？（师生合作读）5、青蛙说到这里，突然愣住了？为什么会愣住？（这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）青蛙还愿意卖泥塘吗？如果你是小青蛙，你会卖掉吗？为什么？6、还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？结合板书小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好？青蛙现在变成了泥塘的主人，又会怎么说呢？带着背景音乐齐读，来做客啦，来做客！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事，又带给了我们启发，让我们再一次齐读课题。四、板书青蛙卖泥塘老牛打滚没有草烂泥塘劳动创造美野鸭好水太少好地方学情分析二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。二年级的学生，有一定的识字写字能力，正在积累的阅读及理解分析能力。《青蛙卖泥塘》属于第七单元的一课，这一单元的主题是“改变”。因为不断改变，而变得越来越美好。在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。比如:《玲玲的画》一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。语文的本质是工具性和人文性相统一，所以我们在学习语言文字的基础上也要去体验课文中的人文精神，在体会了人文精神之后反过来还要巩固和发展语言文字。《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,适合孩子们阅读学习。人教版二年级下册《青蛙卖泥塘》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，谜语引入新课，。猜谜导入主人公小青蛙，相机板书课题。经过课前预习，学生一下就能猜出。全部孩子都能答出谜底。第二环节：整体感知，识记字词会认“卖、烂”等14个生字，会写“蛙、卖”等10个生字，掌握多音字“喝”。学习认读以下词语：卖掉、牌子、吆喝、水坑、采集、播撒、灌水、缺少、游泳、愣住、烂泥塘、挺舒服、绿茵茵。大部分同学经过课前预习能正确掌握生字生词，但有小部分同学在认读过程中对于多音字喝，在吆喝一词中容易读错，（hè）音变轻声。第三环节：仔细研读，通过读对话，研究对话深入了解课文学习抓住关键词句，关键的动作、语言进行品读。展开想象每个小动物会对青蛙说什么，了解青蛙为卖泥塘做了那些事？学生已经读熟课文，在读的过程中加入了动作、表情的表演，使学生理解更加深入，很容易能找到为了把泥塘卖出去，青蛙种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。第四环节：学生再次读课文，理解道理学生在朗读的过程中，尝试自己说说感悟到的道理。分角色朗读，师生合作读，男女生比赛读。通过文本的深入理解，学生很快就能找到烂泥塘变化的原因：靠青蛙的善于听取别人的意见以及自己的劳动。第五环节：作业布置结合生活实际和学到的，将道理学以致用。实践题:围绕青蛙的劳动，说出故事对自己产生的影响。学生能口头表达，并能展开合理想象。教材分析一、《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。二、教学目标及重难点。教学目标：根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课教学目标定位为：1、学习生字词，书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。评测练习1.看拼音，写词语。qīngwāmǎimàibānzǒuquánshuǐ（）（）（）（）2.选词填空。采集搜集（1）它到处（）草籽。（2）他到处（）证据，证明自己没有犯罪。3.用加点词语造句。（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。_______________________________________________________________（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。______________________________________________________________4.读一读，做一做。“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？（1）写出下列词语的近义词。突然------（）挺好-------（）（2）给下列句子换个说法，意思不变。这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？_______________________________________________________________（3）用横线画出泥塘环境美好的句子。（4）读了选文，你有什么收获？_____________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案1.青蛙买卖搬走泉水2.（1）采集（2）搜集3.（1）要是我也能像他那样有厉害的功夫，就好了。（2）站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。4.（1）忽然很好（2）这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉了。（3）有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……（4）优美的环境是勤劳的人用双手创造的。我也要做一个勤劳的人，为社会做出贡献。人教版二年级下册《青蛙卖泥塘》课后反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。所以本课中我设计了用我委婉的方式说话。一次是老牛说的，一次是野鸭说的，通过呼唤句式，不仅规范了学生的用语，还可以巩固和发展学生语言。在这课教学中还有很多不足的地方，如：时间分配不是很合适，准备的演一演这个故事，没有做到。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合，让学生写一写“卖”字。《青蛙卖泥塘》课标分析语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。《青蛙卖泥塘》是二年级下册的一篇童话课文，仔细二年级课程标准如下：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼