小学数学-整百整千数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《整百整千数加减法》教学设计一、复习（课件出示）1.口算（说出你的算法）20+70=40+30=80-50=60+40=2.我会填

70是（）个十组成的。6个十是（）。15个十是（）。180是（）个十组成的。师：同学们的口算能力是越来越厉害了，今天老师要带领大家挑战新的知识，你们想不想挑战？二、情景导入。师：五一劳动节快要来临了，好多商场为了庆祝节日，开展了很多优惠的活动，邻居的张爷爷刚搬新家，正好要添一些家电，就去电器商城里买回了一台电视和一台冰箱。你能帮王爷爷算算帐吗？课件出示主题图。师：你发现了什么数学信息？根据图意，提出问题。板书问题：（1）电视盒冰箱一共花了多少钱？

（2）冰箱比电视贵多少元？三、自主学习合作探究学生自主完成。展示问题1生1板书：1000+2000=3000（元）生2：1+2=3

1000+2000=3000生3：1个千加2个千是3个千

1000+2000=3000指名学生用自己喜欢的算法说说。展示问题（2）（1）学生自主列式：2000-1000=（2）说列算式的理由。（3）说计算的方法。3、教学例10老师有50、80和130这三个数字，请大家根据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必须有这三个数学，然后写在练习本上。（要求小组讨论，想想应该怎么算？然后给学生分发50、80、130数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）四、快乐检测。1.完成检测后展示2.做游戏。五、小结。师：今天我们学习到了什么？在计算整百整千数加减法时，我们可以用什么方法计算？生畅所欲言。说一说这节课的收获。《整百整千数数加减法》学情分析这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围，不让学生为学所累，从学生喜爱的动画片中找到例题，在游戏中学会应用知识。为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，积极动口、动耳、动脑。在自主学习、合作交流的过程中让学生利用旧知识类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活，让学生在游戏中学习。《整百整千数加减法》效果分析通过这节课的精心准备和上课，收获颇丰：1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智.尤其是最后的快乐垂钓，让学生在游戏中体验学习的乐趣，努力做到课结束趣尤存。3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学“2000—1000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解。4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。《整百、整千数加减法》教材分析教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册的内容，以及相关的练习。属于“数与代数”领域中的“数的运算”。本节课内容的地位和作用：在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。《整百整千数加减法》测评练习1、800+400=3000+6000=900+600=1200-500=9000-5000=1500-600=70+50=1500+1000=140-80=麦子稻谷麦子稻谷麦子700袋1000袋800袋.一共有多少袋麦子？.麦子比稻谷多多少袋？.你还能提出什么问题并解决呢？《整百整千数加减法》教学反思新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构，对于“整百整千数的加减法”的课堂教学反思如下：1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智.尤其是最后的快乐垂钓，让学生在游戏中体验学习的乐趣，努力做到课结束趣尤存。3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学“2000—1000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解。4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。当然，整堂课也存在着很多不足之处：1、由于教师自身原因造成时间上的浪费。比如，复习回顾环节，没必要让学生做在导学案上，可以直接出示在ppt上。教师的语言不够简练，指名回答问题时不够干脆利落。2、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。3、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。4、没有注重课堂生成资源的开发和利用。例如，学生在展示1000+2000等于多少时，有学生回答因为1+2=3，所以1000+2000=3000。对此，我只是一带而过，没有做更多的开发。总之我们以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。《整百整千数加减法》课标分析新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。