2023年一年级下册数学教案优秀

2023年一年级下册数学教案优秀一年级下册数学教案优秀1

教学目标：

1．使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球，能够分辨这些图形，精确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培育学生的想象实力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学学问

的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

课时目标：

1、在分类、视察、动手操作等活动中，初八相识几何图形的特点，并知道名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累视察、思索、沟通的学习活动阅历。

3、培育视察、表达、归纳实力，初步建立空间观念。

教学重点难点：在分类、视察、动手操作等活动中，初八相识几何图形的特点，并知道名称。

教学打算：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒

老师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件

师：仔细视察，找一找两幅图有几处不同？

一．动手动脑，感受新知。

1、师：看看大家是不是真的相识它们，（出示立体图形图片）。你要是相识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）

2．把这四种图形分成两类，你怎么分？

学生分一分说一说。

3、课堂活动二：

感受立体图形。

（1）看一看

师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的`长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有依次的数）

学生自己数正方形的面

（2）比一比

1．长方体和正方体有什么不同

同桌说一说，再全班沟通。

（学生说一说自己的方法，全班沟通，评价。）

2、展示学生的比较方法。

3、课件展示：长方体正方体的特点

4、学生用同样的方法比较圆柱体和圆

（3）课堂活动三：摸一摸

师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字

三、课间活动

四、课堂活动四：

相识和观赏生活的图形

1．课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。

2．数一数

3．认一认，数一数

五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好挚友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）

六、课堂活动延长

用你相识的立体图形设计一幅画。

在比视力、比记忆力的嬉戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的留意力、激发爱好。

几何图形很抽象，而抽象学问需反复感知才能逐步转化为理性相识。我以学生已有的生活阅历为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的剧烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培育学生的视察实力和数学进行沟通的意识。

一年级孩子的留意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲惫，重新集中留意力，提高学习效率。

让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。形式简洁的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培育学生的创建实力和思维实力都会很有帮助。

自我评价让孩子们学会思索自己，感受学习中胜利的欢乐和失败的教训。简洁的评价形式适合孩子的年龄特征。

教学反思：

这一节充溢童趣的数学课，教学时采纳大量的课堂活动，有比视力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，供应给学生开心的学习环境。

活动是思维的载体，是低年级学生获得学问的主要手段。教学中开展的每一次活动都为学生获得学问搭桥铺路。在活动过程中，学生动手、动脑，通过独立思索、与同学进行沟通，不仅获得了学问，而且驾驭了一些数学思维方法，同时，学生的特性也得到了发展，特殊是结合生活实际举例活动和相识交通标记活动为学生的特性发展和创建力的培育供应了广袤的空间和足够的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习爱好和自信念。

在这一课的教学中，我虽然放手让孩子自主、合作、探究式的学习，但是因为学生的年龄和学问结构特点，本节课也有不到之处，说立体图形的特点时，孩子们想到的不够全面、说得不够精确，我也刚好赐予指导，在以后的教学中，还应当培育他们探究性学习的实力。

通过本课教学，使我感受到，新课程理念下的数学教学肯定要从孩子们的生活实际动身，让他们在玩中学，动中悟，在轻松的课堂气氛中学到学问，获得各种实力。

一年级下册数学教案优秀2

一、教学目标：

1、学问目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律，并能运用规律解决一些简洁的实际问题。

2、实力目标：通过揣测、视察、操作等活动培育学生视察推理实力、动手实践实力、创新意识以及探究数学问题的爱好与合作精神。

3、情感目标：让学生感受到生活中到处有数学，感受到数学的美，培育学生发觉美、观赏美、创建美的意识。

二、教学重、难点：找寻规律，体验生活中的数学规律；培育学生的视察、分析实力

三、教学打算：课件、正方形、三角形、圆形若干。

四、教学过程：

一）、创设情境，激趣导入

“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小挚友们把自己的教室装扮得可美丽了，你们想看看吗？

问：细致视察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很美丽，它们不是乱摆乱放的，而是根据肯定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今日我们就要把这些规律找出来。

二）、引导探究、找寻规律

1、引导学生找出彩旗的规律。

（1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发觉的？可以把几面看成一组？有几组？

2、找寻小花的规律。

出示小花图问：最终一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的隐私小声告知同桌。

3、灯笼、小挚友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立视察，探讨沟通，发觉图中灯笼、小挚友的队伍是有规律排列的。

4、小结：像彩旗、灯笼等这样按肯定的依次重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀！

三）、参加活动、创建规律

1、摆一摆

课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。

2、排练节目

“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：

（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个？你发觉队伍有怎样的规律？

（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发觉了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。

3、教学例3

课件展示P89例3。（图略）

涂一涂，下一个是谁让学生独立完成后指名回答，并说为什么这样涂。

4、猜规律。

出示练习题1：猜猜星星盖住的是谁？指名说想法。。

5、小小设计师。

（1）老师为你们打算了各种颜色的图案，请大家来当设计师，创建出最美的规律，你们有信念吗？（4人合作）

（2）展示作品

先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品，并说图形排列的.规律。问；还有谁想展示自己的作品？请把作品贴到黑板上。

四）。走进生活、找寻规律

1、观赏图片。让学生感受到许多有规律的事物总能给人一种美的享受。

2、找找身边、生活中有规律的美，让学生感受到生活中到处有规律。

五）、全课总结、：

1、这节课我们学习了什么内容？

你是通过什么来找规律的？

2、规律无处不在，只要小挚友学会用数学的眼光多视察四周的事物，多思索，肯定会创建出更美的规律丰富我们的生活！

一年级下册数学教案优秀3

一、学习目标

1、通过网络学习活动，学生能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联系。

3、在经验视察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点

1、能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面相识平面图形。

三、学习过程

1、老师带领学生回忆立体图形的特征

2、播放微视频，学生观看

（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）

3、组织学生利用课前打算学具的不同形态在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师共享他的作品。

4、相识长方形、正方形、圆和三角形

5、相识平行四边形（引导学生视察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）

师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁情愿介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，打算好的同学可以连麦老师哦

6、归类整理

（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？

（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？

四、老师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？

五、巩固应用

1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的.图形？

2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜爱的图形，你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗？

3、学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。

同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧

一年级下册数学教案优秀4

一、教学内容：

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级下册p。27《图形拼组》

二、教学打算：

多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

三、教学目标与策略选择：

（一）教学目标：

1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性相识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，发展想象力和创建力，培育创新实力。

4、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：在视察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

（二）教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够分辨和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）学情分析：小学一年级的孩子，有意留意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习主动主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“好玩、好玩、新颖 ”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学学问去解决问题是一件有意思的事情，从而情愿接近数学。

（四）设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参加活动来体会平面图形的特征。先是通过视察：“这些图形娃娃里藏着有什么隐私呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生相识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，爱好深厚，想出了许多不同的拼组方法。老师刚好贴在黑板上，起到了示范、指导和激励的作用。整堂课，老师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在好玩的活动中去探究、去体验、去创建，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

四、教学流程设计及意图

（一）情境导入，活跃气氛。

1、课件出示聪聪、明明两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。

学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。

2、相识聪聪、明明家门口的图形娃娃

学生视察回答，老师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。

3、探讨长方形的隐私。

师：小挚友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。（学生自主学习、反馈1）

生1：我发觉了长方形有四条边。

生2：我发觉了长方形的边有些长，有些短。

师：谁还有不同的发觉？（反馈2）

生：我发觉长方形的上、下两条边是一样的。

学生之间可以有疑问地进行自主评价，同时让学生通过动手操作得到验证。

4、学生探讨正方形的特征。

学生四人小组合作沟通自己的发觉并上台演示正方形的特征。

师：小挚友们，刚才你们一起用自己的小手玩了玩图形，发觉了图形里藏着好多好多的隐私，其实我们还可以让图形来变魔术。就看我们的小挚友们怎么变，怎么玩。今日我们就来学习“图形变变变”（课题出示）。

（二）动手操作，自主探究

1、今日，聪聪、明明的妈妈打算了一顿丰富的午餐，可是午餐的菜还没有打算好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗？

2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘”。要求学生用圆形变成一个正方形的月饼？请小挚友们打开我们的书第28页自己看一看做一做，同桌探讨一下应当怎么做？一生上台讲解。学生自主学习。

3、出示其次道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生动手操作。讲评学生的.作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么？

4、聪聪慧明的妈妈看到小挚友们这么聪慧，她给小挚友们打算了一个好玩的嬉戏————好玩的七巧板（出示），七巧板的嬉戏已有千年的历史，它是中国人独创的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家仔细的视察七巧板是由几块什么图形组成的？现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。

5、刚才小挚友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。

这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创建力，拼出的漂亮图案，真不简洁，可见，将来的科学家和独创家就在你们里面。

（三）总结反思，拓展延长

今日，这节课我们去了聪聪慧明的家，自己亲自做了两道菜，知道了图形之间有那么多的隐私，也用图形拼出了许多好看的、好玩的图案，我们成了小小设计师、厨师。今日我们在聪聪慧明家也玩了一天了，应当要回去了，小挚友们打算好，我们要坐火车回来了。（放音乐）

上课起先，老师通过创设情境，以孩子们喜爱的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习爱好。

让学生自主去评价，并不意味着放弃老师必要的指导。老师不仅要要求学生留意去倾听，而且自己也要留意去倾听。在倾听的过程中发觉评议点，从而适时引导学生介入评价。如长方形的上下、左右两条边是否一样长，须要动手折一折，这些都是要老师加以确定的评议点。

这部分内容教学中，老师把课堂中更多的时间与空间留给学生，大胆放手，让学生通过视察、比较、自主探究、合作与沟通，发觉了正方形的特征，加深学生对所学数学学问的理解，并从中培育了学生自主学习的实力、合作实力，同时使他们获得胜利的体验，增进学好数学的信念。

老师创设让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在动手操作中探究感受图形之间的相互转化，沟通几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。

通过不同形式、不同层次、不同类型的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学学问解决问题的实力。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有特性的过程。老师在设计中采纳了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的特性得到了发展，创建欲得到满意，进一步体会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能主动热忱地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。

这一环节与课的起先相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。

五、教学片段实录：

师：好，聪聪、明明的家到了。今日他们家装扮的真美丽，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗？他们有问题要考考小挚友们：在这些相识的图形娃娃中你相识哪些图形？（出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形）

师：这么多的图形娃娃，我们先来探讨长方形里藏着什么隐私。请小挚友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发觉了什么？自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。

生1：我发觉了长方形有四条边。

生2：我发觉了长方形的边有些长，有些短。

师：谁还有不同的发觉？

生3：我还发觉长方形的上、下两条边是一样的。

生4：（学生站起来问）生3，你是怎么知道的？

生3：我刚才把长方形的上面与下面折了一下，发觉了上面的那条边与下面的那条边是一样的。

生4：我也试一下，（学生自己动手操作，兴奋的笑着说）是啊，是啊，我也发觉了。

生5：陈老师，我也用“生3”的方法，发觉了长方形的左右两条边也是一样长。

师：是嘛，那我们大家一起来试一试吧。

生6：陈老师，我刚才通过对折，发觉了一个长方形可以变成两个正方形。

课堂上出现一阵混乱，有个小挚友说是，有的小挚友说不是，有些小挚友提出了自己不同的看法。

生7：我的这个长方形对折之后，不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。（如下图：）

生8：我刚才把长方形剪一剪，可以分成两个三角形。而且可以摆出不同的图形。（如下图：）

在这个学生的启发之下，其他的学生纷纷拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜爱的图形。

六、教学反思：

小学生学习数学与详细实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培育数学实力和实践实力最有效的途径。新课程标准要求，要培育学生自己探究学问的实力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，呈现学问的构成过程，分散难点，以便把新的学问内化成符合自己相识水平的学问结构。教化家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为此，重视动手操作，培育学生实践实力，成了课堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组（人教版一年级数学下册）”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培育学生动手操作的实力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。

一年级下册数学教案优秀5

第一课时：

买铅笔

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册2—3页。

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的.减法，并能简洁运用。

3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2、独立思索，探究算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

3、依据学生回答，

师：

板书：15

一年级下册数学教案优秀6

课前打算：积木教具箱子两个盒子学生打算积木球各种形态的小纸盒

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗？

师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗？

师：这节课我们一起来学习“相识图形”。（板书课题：相识图形）

师：视察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

二、探究新知

绽开活动，提出问题

师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！（分小组活动）

师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？（出示课堂活动卡）

师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展示。（有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形态分组……）

师：这节课我们就按他们分的这种状况来探讨。（出示按形态分组的状况）

三、引导体验，合作探究

（一）球的相识。

师：我发觉咱们班的许多同学都喜爱球。请每人拿一个球，放在桌子上。

师：（问一名学生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同学呢？引导学生细致视察手中不同的球，说一说它们都是什么形态的。

小结：我们把这样的形态统称为球。

师：除了刚才你们手里拿的这些形态是球，生活中你还见过哪些物体的形态也是球？

师：请同学们把球放在桌子上。

师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发觉有的同学总是用手扶着球，这是为什么？（怕它掉在地上）

师：为什么球放不好就