2023年徐州市小学美术说课稿

2023年徐州市小学美术说课稿徐州市小学美术说课稿1

今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课——《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表示的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励同学大胆表示别出心裁的鱼儿造型，从而促进同学特性的形成和发展。

2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《漂亮的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在视察观赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、独创美。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过引导同学观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自身喜爱的方式来装饰鱼儿，培育同学酷爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展同学对鱼的表示实力。

二、学情分析：

一年级同学已经初步相识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小挚友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱依照自身的想法自由的表示画面；新奇心重，爱表示自身，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和同学状况的驾驭，确定本课教学目标：

认知领域：引导同学观赏漂亮的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让同学在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

四、教学法分析：

1、视察动画片激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的新奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把同学学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自身去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题；《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的爱好和着手表示物象的激烈。

2、视察发觉，感知鱼儿形态

用课件展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的？让同学在观赏的过程中带着问题去视察，再结合自身的视察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色调丰富，但同学却能发觉这（cn—teacher、com）些鱼都是有什么形态组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让同学直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能独创出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

小挚友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”依据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是小挚友对生活阅历的积累，依据小挚友接受技能的特点而采纳上述方法。

4、画鱼做鱼，绽开创作过程

让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你打算采纳哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

然后让同学把自身绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个同学干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让同学在充溢开心感的艺术氛围中进行独创，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励同学把多种方法结合运用，画出做出和他人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的独创实力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，共享创作欢乐

师生一起观赏黑板上同学创作的漂亮海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最美丽？引导同学从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品和时赐予褒扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文观赏，扩展延长

老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手独创了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的学问面。

最终老师总结谈话：海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。让同学懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

徐州市小学美术说课稿2

一、说教材

1、教材内容呈现的方式与层次

《改变无穷的线条》是人民教化美术出版社出版的义务教化课程标准试验教科书小学美术第四册其次课，它是以造型、表现、学习领域为主要取向的课程，以学生熟识和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课主要内容实行的是图文结合的方式，分四个层次呈现，第一是用文字告知学生“绳子、竹杆可以变成画笔”，以诱发其新奇心；其次用“软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其激励学生的__和信念；第三用三幅操作图向学生阐释操作方法。第四用文字提出本课的学习要求。

2、教材内容的地位与作用

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的起先，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段。用线造型的训练能帮助儿童充分的呈现自己的创建性，开发儿童的潜能和智力实力。

二、说教学目标

结合二年级学生特点，本着“激发学生学习美术的爱好，培育创新精神和解决实际问题的实力”等美术教学的理念。我确定本节课的教学目标为：1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆创建出各种好玩的造型。2、引导学生富有创意的运用各种材料，在嬉戏与探究中，逐步形成创作性的构思。3、通过沟通启发，培育学生团结合作的精神。

三、说教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，并能用线条表现生活中和自然中的事物。

难点：体验线条表达的情感，并用不同的线条表达自己的情感。

四、说教法与学法

（一）教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：

（1）“启发引导法”，依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采纳情境诱趣、启发、组织探讨相结合的教学方法。充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，优化课堂教学。

（2）“演示法”，依据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思索、边争论，以获得效果。

（二）学法

美术课程标准提出“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段强调感受，体验和嬉戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，我将组织学生用嬉戏——感知，视察——体验，找寻——印证，分类——归纳，比较——领悟，听音——画线，构思——摆图，展示——共享等自主活动体验型的学习方式，主动主动的达成学习目标。

五、说学具与教具

教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。

学具：毛线、小棒、勾线笔、胶水。

六、说教学程序

“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术观赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美本节课我设计如下教学程序：

（一）情境激趣

爱好是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，创设了嬉戏情境，让学生利用课前打算好的毛线自由选择嬉戏方式，并提示学生视察毛线的不同改变；其次个情境是摆放“运动的线条”，让学生在视察彩线在运动中的形态改变。身临其境的感受到线条是可以运动可以改变的。由此引出课题。

（二）四周找寻

像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生感知线条的运动与改变的基础上，学生回来生活，回来自然，让学生体会到美术与生活的关系，将找寻到线条分名别类。学生在这一系列的找——看——分——归的自主活动中，感知了线条的运动与改变可以组成各种各样的实物。

（三）分组比较

美术课程标准指出：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感受美术作品的机会，引导学生绽开想象，进行比较”，为了让学生进一步体验各种不同线条的特点。我组织学生：

1、分组选择比较对象。

2、分组视察探讨本组比较对象的特点

3、全班沟通展示比较结果。

（四）析图摆线

美术课程标准要求我们在教学中应多给感悟艺术作品的机会，努力提高他们的审美情趣。为此，我的作法是：1、多媒体播放教材中的这幅图，让学生边欣赏边分析边思索：A、这些图各象什么？B、这些各用什么材料摆成的？C、这些图中有一些什么线条？2、欣赏后，组织学生沟通思索结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、展示所摆的这些线条并相互评价。

（五）自主摆图

“美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创建，对比自己的情感和相识。据此，支配这一程序，让学生在自主构思——自主摆排——沟通展示——评价共享，等主动学习活动中学会了各种材质摆图形。

（六）联想拓展

美术课程标准要求我们美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，发展综合实践实力，创建性的解决问题。我设计了听音乐画线活动。找线条的改变与音乐旋律改变之间的联系。用不同线条表达自己的不同心情的活动，共创美感的乐趣。

徐州市小学美术说课稿3

这天我说课的资料是一节美术观赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《童年》是小学美术义务教化新课程标准，试验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢欣鼓舞》到抗日斗争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到这天的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创建了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在那里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年

1、教学目标

（1）学问目标

回忆童年、视察童年的生活，感受童年的欢乐。

（2）潜力目标

会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会透过视察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

（3）情感目标

培育学生珍惜此刻，珍惜完备童年生活的情感。

2、教学重点

（1）透过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。

（2）相识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学难点

童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

二、说教法

依据三年级学生的学问储备状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设情景、视察观赏、思索探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学习专心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习爱好。

三、说学法

在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，透过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一齐探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学过程

1、嬉戏引入，激发学习爱好

学生边唱边做《丢手绢》的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自己最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。

（这样设计是创设情景，利用嬉戏激发学生的学习爱好，并透过同学之间的沟通，引发学生对童年完备时间的回忆，为后应对童年的深化理解做铺垫。）

2、初步感受，提出观赏要求

老师针对童年学生的发言进行小结：我们的童年生活是完备的、华蜜的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。

（这样做使学生很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大致的了解。）

3、分组学习，沟通审美心得

（1）学生依据自己喜爱的作品分成六个小组。

（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，透过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）

（2）分组之后，老师把每组的问题发给组长，由组长带领组员探讨。

A、《瑞阳婴戏图》组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的学问？

B、《欢欣鼓舞》组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些学问？

C、《战斗中成长》组：作品中的主子翁是谁？你是怎样看出来的？观赏作品后你想到了什么？为什么这么想？

D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小挚友是哪个民族的人？从哪儿能够看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？

E、《冬天的阳光》组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？

F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？

（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的学问？观赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够透过引导学生视察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）

（3）小组探讨后，组与组之间沟通，老师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的相识，在观赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在观赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。

（透过组级沟通，使全体学生共同共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）

4、教学延长，珍惜完备童年

（1）比较《欢欣鼓舞》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点？

（透过作品间的横向比较，使学生初步相识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的看法。）

（2）比较《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对欢乐的理解相同吗？

（透过解读作品中“欢乐与华蜜”的内涵，培育学生珍惜和酷爱完备生活的情感，体现美术教化的人文性。）

（3）试着把这六幅作品按年头排序、并说出理由。

（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们相识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比较，突破了本课的教学难点）

（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。

（提升学生对美术作品的相识，培育学生珍惜完备童年生活的情感。）

五、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要观赏的六幅作品的名称按年头排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。

徐州市小学美术说课稿4

一、说教材：

（一）设计理念：

《美术课程标准》指出：“造型？表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教化广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色调表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色调特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。

下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的'起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活阅历紧密联系，从学生的问题和爱好动身，在活动中驾驭自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的爱好，培育发觉和解决问题的实力及多元学科不同领域的综合运用实力。同时，感受生活的美。

我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“观赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动沟通的形式开展，一方面充分确定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

（二）教学目标：

1）学问和技能：能运用线条或色调表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色调特征。

2）过程与方法：

A、在观赏中，体验大师对生活美的感受。

B、在摆设中，体验构图的美感。

C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。

3）情感、看法、价值观：学会关注日常生活美，培育环保意识。

（三）教学重点：

运用线条或色调表现菜篮子的形态与色调特征。

（四）教学难点：

多种物象的前后遮挡关系。

二、说学生的基本状况：

小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感爱好的课堂活动，他们就会特别乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感”才能符合他们的年龄特点和接受实力。

三、说教法

为了熬炼学生形象记忆实力（脑）和熬炼学生的表现实力（手）；同时提高学生的审美实力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

依据学生状况，我主要实行以下教学方法：

1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受学问，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地驾驭学问。

2、视察、发觉法：视察、发觉法有助于发展学生的智力，我让学生视察蔬菜以及画家的画，使学生发觉不同的事物有不同的特点，不同的支配有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。

3、体验教学法：通过引导学生参加看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的欢乐，并从活动中获得学问。

4、评价法：通过自评、互评以及互动沟通的评价方式发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。

四、说学法：

教化家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采纳了视察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生视察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发觉绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了相识“我家的菜篮子”的教学目的。

徐州市小学美术说课稿5

一、说教材：

1、教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很简单引起学生的爱好，为学生供应很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现实力。本课内容可以特别自然地引导学生初步相识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

2、教学目标：（1）美育目标：通过引导学生初步相识人与自然的关系，激发学生酷爱自然，爱护绿色生命的情感。（2）学问目标：激励学生大胆地、有特性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。（3）实力目标：通过本课的学习，培育学生的想象实力、儿童画创作实力、语言表达实力等。

3、依据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培育学生画面构思的完整性，又是本课的难点。

4、教具打算：课件、画纸、画笔等。

二、学情分析：

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、特性显明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验胜利的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程

（一）创设情境，引入新知。上课起先老师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成爱护树的意识。

（二）老师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品（1）观赏绘画中的大树，让学生知