幼儿园学前-大班科学《生活中的信号》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《生活中的信号》教学设计活动名称：《生活中的信号》年龄段：大班上领域：科学活动分析：科学活动《生活中的信号》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班教材中的《什么联系你我他》中的次主题三《特殊信号》。随着现代化技术的快速发展，生活中的信号以其形象性、直观性、多样性、实用性、广泛性等特点出现在我们生活中。基于幼儿对于信号的已有经验，以“什么是信号”“生活中信号有哪些”“生活中不同信号的用途”“如何选择适宜的信号解决问题”为导向；在感知、发现、探究、体验的层层递进式的教学设计中，激发幼儿的好奇心和探究兴趣,达到幼儿自主学习后经验的获得和知识的应用。根据大班幼儿年龄特点，结合《指南》中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。在活动中我重在引导幼儿发现不同信号的异同和用途；在游戏情境中尝试运用信号解决问题；在合作创作的过程中获得自信心和情感的满足。有效提升幼儿学习能力与学习品质的积累。课堂教学活动设计活动目标：1.了解古代和现代传递信息的多种方式，2.能自主发现生活中不同信号的用途，尝试根据信号传递特点解决问题。3.感受现代信号的便捷，激发对信号再探究的欲望。活动重难点：活动重点：了解古代和现代传递信息的多种方式，感知信号与人们生活的关系。活动难点：能发现表达生活中信号的不同用途，尝试运用信号解决问题。活动准备：物质准备：1.教学课件；白板；2.幼儿操作卡4张、信号小卡片若干经验准备：课前调查并图画表征：你发现生活中的信号活动过程：一、“接电话”情境导入，感知信号激发学习兴趣。提问：交警叔叔是用什么方式通知我们消息的？小结：电话是我们现代信息传递最便捷的一种传递方式。二、播放古代信号视频，了解古代信号的起源及作用。1.播放古代信号视频，了解古代信号传递方式。提问：敌人马上入侵，我们的古人会用什么方法通知大家集合？小结：浓烟、火光、击鼓的声音这三种信号是古代信号传递的方式。2.教师问题质疑，幼儿思考分享结论提问：如果遇到恶劣的天气问题，你觉得他们的信息能准确传递吗？为什么？小结：由于环境和天气条件的限制，他们的信息传递得慢而且准确性不高。出示课件，探究现代信号的种类和用途。随着人类的进步，我们利用科技手段改进、创造了许多信号，给我们生活带来了更多的便利。1.交通场景图片，寻找发现交通信号。提问：我们的道路上都藏了哪些交通信号？2.引导幼儿发现，分享道路交通信号的用途提问：除了这些，还藏了哪些交通信号？小结：红绿灯、车灯是通过光的变化提醒行人，是光感信号；警哨是通过哨声传递消息是声音信号；警示牌、斑马线通过简单的线条和图案来提示，是图示信号；交警手势是通过肢体动作提示，是动作信号。3.分享家庭调查表，丰富现代生活信号的认知和用途。(1)声音信号提问：你还听到过生活中哪些声音信号？他们在传达什么消息？拓展：发令枪的枪声：是起跑信号，多用于体育竞技项目；报站声是提醒乘客站点信息，出现在地铁、公交车、飞机等；小结：声音信号是通过声音向近距离、远距离的人们传递消息。(2)动作信号提问：你见过那些动作信号？动作信号都提示我们做什么？拓展：海军的旗语，用动作语言短距离传递消息；起飞官手势动作，是向飞机传达起飞与降落指令。小结：动作信号是运用肢体动作帮我们传达消息。(3)图示信号提问：图示信号常常出现在哪里？他们能帮助我们做什么？拓展：安全出口的图示，帮助我们遇到危险时找到安全出口。分类垃圾的图示，提醒垃圾分类，回收部分资源再利用。小结：图示信号是使用简单的图形、文字、符号直观的传达消息。(4)光感信号提问：你在生活中见到过光感信号吗？他的作用你知道吗？拓展：信号弹是向天空发射不同颜色的光亮和烟雾发出消息。灯塔利用灯塔的光给海上行驶的船只提供方向指引。小结：光感信号可以向远距离的向人们快速发出消息。我们的生活离不开信号的帮助，在一些紧急的状况下，不同的信号还可以给我们特殊的帮助。四、创设“汪汪队召集成员”情境，操作运用适宜的信号解决问题。1.播放莱德队长图片，激发幼儿操作兴趣。汪汪队莱德队长手机坏掉，怎样快速通知其他成员参加救援？2.出示操作版和信号卡片，幼儿分组操作。提问：谁来通知高空中的灰灰，让他尽快赶来汇合？海上行驶的琪琪要怎样快速通知到？路马在一片漆黑的森林里，可以接受哪些信号？要求：4人一组，为三位成员选择合适的信号并粘贴到操作板上。3.展示交流操作结果，感受解决问题带来的成就感。提问：谁选择的信号会最有效的通知到他们呢？小结：你们可真棒，用自己的智慧合作完成了任务，队员们已经与莱德队长进行汇合，谢谢你们的帮助！五、活动延伸：鼓励幼儿继续发现生活中需要信号的地方，改良或设计新的信号以此为我们的生活提供更多便利。附：幼儿调查表格：你在哪里发现了信号讲一讲、画一画他的用途大班科学活动《生活中的信号》学情分析学习相关活动内容的能力基础：大班幼儿对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。生活中的信号对于大班幼儿有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予规整和梳理，以此形成本节活动内容。生活经验准备：我们的生活充满了各种各样的信号，大班幼儿已经知道并且初步尝试使用过部分信号，从交通信号灯到超市、幼儿园的安全警示信号等，他们无时无刻不在于信号打交道。本节活动结合生活中的信号从认识信号、到了解信号作用、尝试运用信号，层层递进。在游戏情境中，提高幼儿的科学探索能力，符合《指南》中“服务于幼儿生活”的精神实质。本班幼儿不足能力分析：大班部分幼儿在教育活动中对问题缺乏深入探究的能力，在活动需要教师运用各种感官调动幼儿的探究兴趣，同时注重在观察、交流、运用、操作中，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。大班科学活动《生活中的信号》教材分析科学活动《生活中的信号》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班教材中的《什么联系你我他》中的次主题三《特殊信号》。随着现代化技术的快速发展，生活中的信号以其形象性、直观性、多样性、实用性、广泛性等特点出现在我们生活中。基于幼儿对于信号的已有经验，以“什么是信号”“生活中信号有哪些”“生活中不同信号的用途”“如何选择适宜的信号解决问题”为导向，激发幼儿的好奇心和探究兴趣,以达到幼儿自主学习后经验的获得和知识的应用。根据大班幼儿年龄特点，结合《指南》中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。在活动中我以重在引导幼儿发现不同信号的异同和用途；在游戏情境中尝试运用信号解决问题；在合作创作的过程中获得自信心和情感的满足。以感知、发现、探究、体验的层层递进式的教学设计，激发幼儿的好奇心和探究兴趣，有效提升幼儿学习能力与学习品质的积累。基于以上思考，我将活动目标定为以下3条：

教学目标：1.了解古代和现代传递信息的多种方式，2.能自主发现生活中不同信号的用途，尝试根据信号传递特点解决问题。3.感受现代信号的便捷，激发对信号再探究的欲望。教学重难点：重点：了解现代传递信息的多种方式，感知信号与人们生活的关系。难点：能发现表达生活中信号不同用途，尝试设计运用信号解决问题。实施策略：《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力”。在活动中注意把教师的主导和幼儿主体的关系。本次活动运用以下教学策略：（一）教法：1.直观教学，感知信号的不同特点：在活动的第一部分和活动的第二部分，结合信号的直观性等特点，采用直观教学引导幼儿听声音信号、做动作信号、看图示信号等，充分调动幼儿通多种感受来参与活动。2.启发提问法，发现信号的不同用途：在活动过程中启发式的提问，有助于幼儿梳理探究信号的相关概念。例如在活动的第二环节的分享生活中信号特点时，启发式的提问“你还在哪里听到过报站声”“灯塔是借助什么来指引海面上的船只方向？”在提问中，幼儿自主的发现不同信号特点，逐步形成信号的概念。3.多媒体演示法，拓展信号的认知：活动中运用多媒体教学，将生活中各种各样的信号以不同特点展现，容易吸引幼儿的注意力也为幼儿了解不同信号的用途做好铺垫。在活动的最后环节，汪汪队的游戏情境，更激发幼儿运用信号的兴趣和热情。操作法，变“知”为“用”：活动的最后环节，设置“汪汪队救援”情境，提供操作卡和大量的信号卡片，引导幼儿如何选择合适的信号帮助不同场景的人物处，与同伴交流、合作、动手，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，也是对本次活动的一次提升，为继续探索信号激发兴趣。（二）学法：在整个活动中，我始终坚持以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛中主动参与讨论、操作、讲述，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我主要引导幼儿运用了游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法，来帮助幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、敢于探究、尝试合作等良好学习品质的培养。大班社会《生活中的信号》设计亮点与课后反思随着现代科技的发展，我们的生活到处充满着信号。本节活动既可以帮助幼儿体验与社会、同伴之间的亲密联系，又能促进幼儿的合作能力和社会的实践能力。基于以上社会领域要点的解读，回顾整个活动的设计和组织，每个部分的亮点与反思如下：一、依据《指南》中对社会领域要点的解读，制定适宜幼儿发展的学习目标：本节课目标制定包括三个维度：知识经验、方法能力和情感态度。1、知识目标：这一目标体现幼儿的知识经验从感知、发现、体验、探究的过程中获得。以古代和现代生活中常见信号为载体，丰富幼儿对信号的认知经验，知道生活中的信号与人们生活的紧密关系。2、方法能力目标：这一目标包括认知过程和获得解决问题能力两个相辅相成、相互交织的层面。以凸显幼儿为学习的主体，通过自主发现、交流表达的方法分享学习不同类别信号的不同用途，并能适宜的选择不同的信号传递方式解决相应的问题。3、情感态度：这一目标充分感受到信号在生活中的便捷。结合课上活动与课下延伸，引导幼儿注重继续关注生活中的问题，尝试运用各种方式观察实践，从而提高解决问题的能力。二、多媒体、音效、视听、动画相结合的教学课件的应用1、利用“手机”音效创设情境，激发幼儿学习兴趣。2、利用“古代战争传递信息方式”视频，克服时空限制，增强感性认识。3、在多媒体课件中插播“声音音效”和“视听动态图”，生动形象的便于幼儿直观的理解内容。4、利用“动画片段”创设问题情境，以幼儿感兴趣的动画角色和情境，提升幼儿参与游戏的热情，促幼儿自主游戏的动力。三、结合《纲要》中社会领域的指导要点，设计以幼儿感知、发现、分享、体验的学习过程为主线的丰富的教育活动。《纲要》中社会领域的指导要点强调：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发函的基本途径。感知-------以“接电话”情境导入，感知信号的存在。知道电话是我们现代信息传递最便捷的一种传递方式。激发幼儿学习信号的兴趣。了解与发现----以古代信号视频，了解古代信号传递方式。教师以问题质疑，引起幼儿思考，说出自己的判断依据。从而得出古代信号传递方式受环境和天气的影响，信息不能准确传递的结论。分享与认知----通过观察、发现生活中常见交通信号及用途，认知不同信号传递方式的类别和特征。通过自主分享生活中其他信号的调查，经师幼间的分享交流，丰富对生活中不同场景下信号用途的认知。体验与应用----以上的教育活动帮助幼儿根据启发式的问题，有意识地收集有助于