2023年彩虹教学设计范文（通用5篇）

2023年彩虹教学设计范文（通用5篇）彩虹教学设计篇1

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美妙品质。

批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

拓展阅读目：《彩虹桥》

学生批注问题设计：用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子。

课时两课时

第一课时

一、出示彩虹图片。

1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）

2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

4、你肯定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

二、激趣点题

1、有一个小挚友呀，她也特别喜爱彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今日要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

三、初读课文

1、打开课文，标注自然段的序号。

2、自由读课文，不相识的字借助拼音读准字音，并把自己认犯难读的句子多读几遍。

3、听课文范读，留意听准字音。

4、小声跟读课文，留意一些长句子的读法。

四、读熟课文

1、自由读课文一遍，留意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

五、识记生字

1、边读课文，边比照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。（一大一小）

4、老师检测

A、出示带有拼音的词语认读。

B、去掉拼音认读。

C、认读读单个的生字。（相识“衣”字旁）

5、读儿歌《彩虹桥上》

一条彩虹一座桥，

提水上桥田地浇。

洒下水，浇禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥，

变个月亮妈妈照。

荡秋千，花裙飘，

高兴奋兴摇呀摇。

六、书写生字

1、认读7个生字。

2、视察，范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的字。

其次课时

一、检查复习

1、认读词语

A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）

B、洒下来浇田（说成一句话）

C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）

D、一座桥（还可以说一座）

E、兴奋高兴奋兴（仿说词语）

2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段

1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座漂亮的桥。”

3、指导读好这句话。

三、学习其次自然段

1、自由读其次自然段，用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子，。

2、指名读句子，用自己的话说说小挚友想做什么？

3、指导读好句子。

4、你知道小挚友为什么想这样做吗？这说明白什么呀？

四、学习第三、四自然段

1、自由读第三、四自然段，看看小挚友还想在桥上做什么？画出相关句子。

2、逐段指导读好句子，感受小挚友为妈妈，为哥哥着想的美妙品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法

1、同学们，你们想一想小挚友的想法能实现吗？为什么？

2、是呀，这些都是小挚友美妙的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小挚友的一个想法，你发觉是哪个词了吗？

六、积累语言

1、“假如”这个词呀，经常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

2、试着用“假如…就…”来说一句话。

七、拓展阅读《彩虹桥》

1、出示

彩虹桥

雨过天晴白云飘，

蓝天飞架彩虹桥，

赤橙黄绿青蓝紫，

数数颜色有七道。

彩虹桥，谁来造？

太阳公公眯眯笑。

2、自由读，读准字音。

3、指名读，读正确流利。

4、自由读，思索：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

九、作业

彩虹教学设计篇2

设计思路

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。

4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗→出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办？（生答，引导学生沟通识字的方法并小结。）

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。

2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗？假如相识就请举起你的小手，测字。

3、出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）读课文，识字。

1、大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？

2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。

3、谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

（三）引导识字

同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1、打算好了吗？第一关：词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。起先，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。

2、其次关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

休息：

通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传闻。（播放课件）

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的`吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？

1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2、再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。

3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：奇妙的桥漂亮的项链）

学生回答喜爱哪一节，就播放课件。

打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。

4、面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像……

5、你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。

6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课探讨。）

四、课后作业。

课下同学们可以接着探讨不懂的问题。

彩虹教学设计篇3

一、教学目标：

（一）学问与技能：

1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

（二）过程与方法：

1、通过设计、猜想、验证、总结，培育学生自主试验的实力。

2、培育学生试验操作、动手制作的实力。

（三）情感看法价值观：

1、通过小组合作，体会合作的重要性和培育严谨的学习科学的看法。

2、乐于用学到的科学学问，说明生活中的科学现象。

二、教学重点、难点分析：

1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

2、教学难点：学生自主设计试验，并通过试验知道彩虹是怎样形成的。

三、教学前打算：

1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。

2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。

四、教学过程：

（一）图片引入：

1、在图片里，我们都看到了什么？

2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

（二）产生疑问

1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？

2、为什么彩虹有七种颜色？

3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？

4、彩虹是怎样形成的？

5、彩虹为什么过一会就不见了？

（三）提出探讨问题

先来猜一猜彩虹的形成须要什么条件？

（四）探究过程

活动1：再现彩虹

许多同学应当都见过彩虹，对彩虹有肯定的感性相识，假如天空中有一道漂亮的彩虹悬挂在天涯，同学们都会不由自主地欢呼、跳动。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1、引申的问题：

彩虹形成的条件？

太阳光看起来似乎没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它事实上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，事实上是白光透过了多数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，变更了传播方向。各种颜色的光变更的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

2、视察

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

3、探讨

再现彩虹要有什么条件？试验时要留意些什么？把自己的发觉记录下来。

老师要留意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：1）背对太阳；2）顺着太阳光的方向看；3）向空中喷足够的水雾。

4、活动：做再现彩虹试验。

5、沟通：学生介绍试验结果。小组沟通后记录在书中的空白处。

活动2：阳光是彩色的吗？

把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的依次也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，假如我们用东西拦住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透亮的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散试验，这个试验胜利的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1、引申的问题

白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么试验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

2、视察

阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（依据学生试验方式不同提出各种问题）

3、探讨：试验包括什么条件？试验时要留意些什么？

4、活动：学生分组进行试验，把自己的发觉记录下来……

（五）汇报：学生汇报发觉。

6、拓展：

除了试验的方法，还有哪些方法来探讨彩虹呢？

（六）板书：

（七）教学反思

这是一节学生特别感爱好的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：

1）重视学生的亲身体验。

2）刚好抓住学生的创新思维的火花，培育了学生的创新精神。

1、如何“激发学生探究的爱好，培育学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学习爱好，充分利用儿童的新奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急迫欲望。

2、当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要赐予了学生充裕的时间，让他们分小组进行试验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行探讨和解决，提高了全体学生对学习活动的参加度，在亲历探究的过程中获得了胜利的喜悦。

3、学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而老师不仅是学问的“呈现者”和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边到处有科学，而且也培育了学生的创新精神。

彩虹教学设计篇4

一、复习检查

课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新颖 好玩的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。

二、学习课文，边读边悟。

回想读长句子的方法：留意停顿和重音

1、学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段。

（2）说说有几句话，你知道了什么？

（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充溢童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈肯定兴奋。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。

（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）

（4）学生练读，指名读。

2、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）想象怎样把这段读好？

（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的兴奋。）（板书：荡秋千让哥哥兴奋）

（3）指名读，齐读。

（4）词语练习：荡来荡去飘啊飘仿写造句

三、回读课文、总结感悟：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？

（“我”是一个关切父母、关爱家人的人。）（板书：关切父母、关爱家人）

四、拓展延长

1、学问链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成

2、采摘彩虹心（生字考查）

3、假如你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。

彩虹教学设计篇5

教学目标：

1、相识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文。

3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学过程：

一、谜语导入，引出第一自然段。

（一）导入。

1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，细致看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。

2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，细致看一看，颜色还不少。

3、你知道彩虹有哪些颜色吗？

4、请告知大家你在什么时候望见过彩虹？

（二）引出第一自然段。

预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座漂亮的桥。

预设二：你在生活中视察得真细致，出示：雨停了，天上有一座漂亮的桥。

1、请学生读句子

2、学习“座”。

（1）全班拼读。

（2）这个“座”字，你有什么发觉？

（3）现在老师带你们去看漂亮的图画，河面上架着一座（），草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。

（4）比较“座”和“坐”

（5）座”和“坐”选词填空。

3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）

4、这座漂亮的桥指的是什么。

二、揭示课题，认读生字。

我们一起来学习《11、彩虹》

1、板题、读题。

2、指导生字“虹”。

（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）

（2）见到“虹”字，你有什么发觉？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。

（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？

（4）讲解并描述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：

“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了许多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。

三、初读课文，整体感知。

1、出示插图，文中的小姑娘“我”。

“我”看到这座漂亮的彩虹桥，小脑袋里冒出了许多奇异的想法，请同学们听一听。

2、借助拼音自由朗读课文。要求：

（1）读准字音。

（2）读不通顺的地方多读几次。

3、现在请同学们标出自然段。

这篇课文一共有个自然段。

4、整体感知。

“我”的这些奇思妙想是为了谁？

“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

四、学习第2自然段。

我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示其次自然段。

（一）学习生字词。

1、请你读一读。（一个学生）

2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。

3、你有什么发觉？这四个字都可以和水组成词语。

4、你来连一连。

5、再来读“兴奋”。

6、谁能用“兴奋”说一句话。你真欢乐呀。你好快乐啊。

7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有许多长句子，这个单元我们始终都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。

（二）学习第1句。

1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”

2、我