2023年小学六年级上册语文教案（通用21篇）

2023年小学六年级上册语文教案（通用21篇）小学六年级上册语文教案篇1

教学目标：

1、师出题，学生即席采访的方法。

2、运用简洁语言，针对题目提出有关问题，并能回答。

教学设计：

一、导入

哪些人曾作为小记者采访过别人？感觉如何？

哪些人曾被人采访过？感觉如何？

这节课我们将一起来探讨一下即席采访（板书）。

二、释题，讲解方法。

1、在有关场合当堂的采访，一般打算的时间较短，或者说基本上没有打算。

2、能顺当采访的关键是要提好问题。

⑴×××同学进步了。围绕这一题目，你该提出哪些相关的问题：你在落后的状况下是怎么想的？

你是怎么努力，最终取得进步的？

你进步了，得到了一些荣誉，你今后有何准备？

⑵语文课本上，日常生活中，只要大家平常留心视察，专心思索，可能提出许多许多的问题。

3、留意点：

⑴留意礼貌用语，采访别人是麻烦别人，有求于别人，应客气地表示歉意，结束采访也应表示感谢。

⑵要提对方感爱好、情愿回答的问题。

三、练习采访

扮演成冰心奶奶、孙膑等人物形象，接受同学提问采访。

四、全课，布置作业：平常留意看电视中采访镜头，提高采访水平。课后你班（校）中一位有进步同学，并写一采访稿。

小学六年级上册语文教案篇2

教学目标：

1、学习即席辩论的方法和途径，做到有理、有节、有礼。

2、培育发言能抓住要害，有较强的劝服力。

3、提高辨别是非的实力和应变实力。

教学过程：

一、导语引入

有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，这就要通过辩论来相互启发，提高相识，在辩论前，要依据自己一方所持的观点打算材料，在辩论中要依据对方发言的漏洞进行即席反对，这就是即席辩论。要使即席辩论有效地击中对方要害，那就应当细致听清对方辩论中提出的观点和内容。找寻其发言中的漏洞。并登记这些漏洞，依据自己打算的材料，有的放矢地进行反对，并阐明自己的观点，这是辩论中最重要的本事。

二、典型引路：

1、出示辩论题：有了电脑，还要花功夫练习写字（正方）

有了电脑，不要花功夫练习写字（反方）

2、展示部分辩论场景：（放录像）

反方发言：我认为有了电脑，不要花功夫练习写字。因为电脑中有各种字体，练了也没有用。假如你须要的话，从电脑中找出制作一下不就行了吗？从而可以节约许多的时间来做别的工作，这也是时人代文明发展的标记。

三、组织探讨：正方如何反对。

1、正方登记发言漏洞：

（⑴假如须要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

⑵这也是时代文明发展的标记。）

2、从哪些地方进行反对：

（1、假如须要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

①我须要特殊大的字你能制作吗？

②现场须要，当时没有电脑怎么办？

③人家须要你提个看法，写个留言或题个词，你怎么办？

2、这也是时代文明的标记。

①时代文明标记最重要的是人的现代文明素养，而不是先进的科技工具。

②练习写字可以益智健身，培育良好的人格和情操。人的素养高了，这练习写字有助于社会文明的发展。）

三、小组合作：请再找动身言中的一处错误，并提出几点反对的理由：

一处错误：

几点理由：

四、尝试项目请听小学生要多看电视的正方发言：

我认为小学生要多看电视，因为电视中有做人的道理，有美的观赏，有丑恶的警戒，有各种科学的学问和技能，从中可以得到许多书本上得不到的学问和道理，电视看得越多，即就得到越多。

请在小组里进行沟通，评出优秀辩手，进行班级辩论。

五、总结留意点：

1、听要细致，刚好抓住发言中的漏洞。

2、辩论时，要想好辩论要点，既要讲理，还要讲新。做到语言规范，论据充分，说理有力，培育文明的语言习惯。

六布置作业：以下面的题开展辩论

你认为是男性聪慧，还是女性聪慧，请选定题后写出4条理由。

小学六年级上册语文教案篇3

教学目标：

⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

⒉明确随意即席采访的方法及技巧。

⒊提高辨别是非的实力和礼仪水平。

教学设计：

一、激趣入题，明确要求：

⒈出题激趣：当你须要调查人们对世界足球赛的看法时，该怎么办？

⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

⒊提出要求：依据不同人物采纳不同语气，运用不同问题进行采访。

二、探讨明法，学会采访。

⒈出题探讨：

⑴即席采访应怎样选择对象？

⑵在采访前、中、后应采纳什么不同的语气？

⑶应当怎样问题？

⒉小组探讨，大组沟通。

⒊方法：

⑴选择对象要留意全面性、正确性。

⑵依据不同的对象，采纳不同的称呼，不同的语气。

⑶问题要小，不断变换问题角度。

三、示例采访，巩固方法。

⒈出题：调查人们对青阳建设的看法。

⒉小组探讨，学习采访。

⑴⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要留意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要留意对象的正确性，要选择情愿接待你采访的人，这就须要我们细致视察。

⑵选择语气。依据不同对象，采纳不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求看法的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，探讨的语气。如：“你这个看法很好，还能详细说说吗？”“你认为进吧有好处吗？那你特地去吗？有同学迷上了吗？”“你看进吧，应留意什么问题吗？”而且，采访时依据状况，要驾驭好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“感谢你的合作！”“打搅你了，感谢！”

⑶提好问题。提问题要小，让人感到简单回答，抓住采访人感爱好的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。

⒊留意点：看法要好，采访者要有打算，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

四、大组沟通，评比最佳。依据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参与全班展示，并评出最佳记者。

五、布置作业：

（1）调查人们对老师节的看法。

（2）调查人们对青阳建设的看法。

小学六年级上册语文教案篇4

学习目标：

1、有感情地朗读课文，比照画面了解文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

2、读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏陶。

学习重点：

比照画面了解文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、导入新课。

1、在世界闻名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利闻名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画始终让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神奇的微笑!你们想去看看吗?今日就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎!

2、(出示)课题：蒙娜丽莎之约

来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗?

(预设：之约，仿佛是在跟挚友约会，感觉好浪漫;作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出作者对这幅画的宠爱。)

二、初读课文，感受名画。

1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读精确。课文中一些词语和生字简单出错，请大家看课件。课件出示：

有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角

矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去绚烂的明珠难以捉摸

2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事?

(课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力进行了赞许。)

三、观赏名画，感受魅力。

1、默读课文，看看课文中哪几个自然段详细介绍了这幅名画?

(找到5——7自然段)

2、请大家自由阅读5——7自然段，并依据学习要求读懂课文。请看课件：

专心读5——7自然段，你从哪些详细描写中看到了这幅世界名画的魅力?作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。

3、学后沟通：

⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔软与光明，嘴唇看来不像是涂抹的色调，而是真的血肉。细致看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流淌。(预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太奇妙了;当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个漂亮端庄的女子，真美;作者看到这幅画就犹如跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。)

⑵出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，似乎有话要跟你说。在那极富特性的嘴角和眼神里，悄然流露出安静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得安逸温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。(预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生多数的想象，很难想象这只是一幅画;这几句话是对蒙娜丽莎的微笑进行的详细描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神奇的微笑一样。)

达芬奇靠着自己的天才想象力及他那奇妙的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示图片)说说你看到什么，想象到什么?

引入资料：(课件出示)500多年来，人们始终对《蒙娜丽莎》神奇的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受好像都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神奇的微笑”。

看了这则资料，你有什么想法?(体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。)

⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神奇的微笑上，还体现在哪里?(引出第七自然段)

课件出示第七段(达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注意她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达芬奇的艺术超群。

⑷作者用美丽生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的?课件出示：尺寸大小、色调、整体外形，面部表情、神奇的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。

过渡：从作者的详细描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力?请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发觉?

4、学生读课文1——4段，思索回答：(抓住两个“渐渐”体会;抓住“队伍之长”体会)

四、总结升华。

过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的详细描述中感受到画的奇妙，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最终说：(出示示最终一段)

1、齐读这段话。

2、说说你感受到了什么?(相机板书：明珠灵魂的一部分)

引读：我信任蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：

读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利闻名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和独创家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完备的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。

五、课外延长。

《最终的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界闻名的宗教画，有爱好的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。

板书：

蒙娜丽莎之约

明珠灵魂的一部分

《蒙娜丽莎之约》背景学问

达·芬奇(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和独创家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完备的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。全部的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最终的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。

纽约大都会博物馆是美国最大的博物馆，建于1880年，整个博物馆是一幢大厦，占地8公顷，为北京故宫博物院的1/9，但展出面积很大，不下24公顷，反而是故宫博物院的两倍。仅画廊就有200多个，藏有36.5万件各类文物和艺术品。

纽约的大都会博物馆背依纽约中心公园，闹中取静，环境幽雅。然而，在建筑上没有体现出美国人的创建性，高台阶。大廊柱，与任何一座标准博物馆一样刻板。单调。但展出内容却丰富多彩，体现了资金足。气派大的美国风格。整座的2460年前的埃及古墓移置在馆内专建的大厅中巨型玻璃罩里，令人叹为观止，可谓镇馆之宝。服饰馆也堪称世界之最，收集了4个世纪以来五大洲的各民族服装1.5万件。

我国的苏州园林也被仿建在博物馆的主楼二层的北厅之中，这可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我国苏州能工巧匠建成的明轩非常吸引观众，时常听到游客问：“中国花园在哪里？”为了避开拥挤，规定了特地路途入园，由定时电梯限制人数。园中飞檐。雕梁。鱼池。凉亭，室内对联。掸瓶。八仙桌。太师椅一应俱全。一些美国游客坐在凉亭里闭目养神，犹如中国的墨客骚人，甚至摇头晃脑的姿态也带上了“中国味”，非常好玩。

早期创作

当他在韦罗基奥的作坊学艺时，就表现出非凡的绘画天才。约1470年他在帮助韦罗基奥绘制《基督受洗》时，虽然只画了一位站在基督身旁的天使，但其神态。表情和柔软的色调，已明显地超过了韦罗基奥。现存他最早的作品《受胎告知》，构图虽没有创新，而背景山水的描绘却已留意到了空气氛围的表现。这表明他一起先就致力于解决写实与典型加工的辩证关系。稍后创作的《吉内夫拉·德本奇像》，一反15世纪艺术追求线条分明的传统，以逆光夕照的色调渲染他所提倡的透视效果.1481年创作的《博士来拜》（又译《三王来拜》），是标记其艺术风格达到成熟期的作品。

盛期创作

1482年达·芬奇来到米兰，应圣弗朗切斯科教堂的邀请绘制祭坛画《岩间圣母》。这幅现藏于巴黎的作品，虽仍旧是传统题材，但人物形象的塑造和岩窟幽深的刻画及山岩间花草逼真的描绘，证明他运用的烟雾状笔法已使其在传真写实和艺术加工方面达到了新的水平。《最终的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作。这幅表现基督被捕前和门徒最终会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。奇妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景好像就发生在眼前。达·芬奇回到佛罗伦萨，随着共和制度的复原，文化气氛一度活跃，画坛上也先后出现了米开朗琪罗。拉斐尔等杰出人物。他向市民展出的一幅经过细心构思的《圣母子与圣安娜》素描草图，马上引起轰动，其构图原理和画法对艺术界有极大影响，米开朗琪罗和拉斐尔等人也从中得到启发.1503年他一面着手为市政厅大会议厅绘制壁画（因再次去米兰而始终未完成），一面创作《蒙娜丽莎》和《圣母子与圣安娜》。这是两幅他极为珍爱的作品，始终带在身边，晚年移居法国也不离左右，最终遗存巴黎。

在达·芬奇的艺术遗产中，大量的素描习作也颇值得重视，这些素描和他的正式作品一样，同样达到了极高的水平，被誉为素描艺术的典范。其特点是：视察入微，线条刚柔相济，尤擅长利用疏密程度不同的斜线，表现光影的微妙改变，他的每一件作品以素描作基础。其艺术理论散见于他的5000多件笔记和未完稿的《画论》中，也是文艺复兴时代理论探讨的重大成果。

生平简介

1452年4月15日意大利佛罗伦斯共和国的文西村近郊，赛尔·皮耶洛·达文西与卡特莉娜所生

1465年进入维落琪奥的工作室成为入门弟子（13～14岁）

1473年创作《圣告图》

1476年被告密与维落琪奥的的其他弟子犯了同性恋之罪，由于他矢口否认，最终被释放（24岁）

1482年绘《三贤王的膜拜》，返往米兰（30岁）

1483年接受圣佛郎西斯克，格兰德教会订作《岩石上的圣母》（31岁）

1495年起先绘制《最终的晚餐》（43岁）

1502～1503年回到佛罗伦斯，起先绘制《蒙娜丽莎》（50岁）

1516年应法王之邀，赴法国安伯瓦兹（64岁）

小学六年级上册语文教案篇5

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

关于重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里望见了什么？

２、沟通反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉──（生齐读）

我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

１、通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为草虫的村落是个欢乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

２、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：

⑴我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：

（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。

甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

５、小结：

通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地创建着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心视察的结果。

１、自由读最终两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充溢了宠爱之情。）

２、只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多，说说你去视察过什么？

３、请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

小学六年级上册语文教案篇6

教学目标：

1、知道读书要有选择。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的学问转化为自己的本事。

教学重点：

学以至用

教学难点：

知道读书要有选择。

教学方法：

讲解与自学相结合。

教学过程：

一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采纳“读读——想想——议议”的方法。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。

四、仿照课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。

五、再次朗读课文，感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业：

课外有选择性地阅读书籍。

小学六年级上册语文教案篇7

教材简析：

《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球漂亮而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最终呼吁人类要细心爱护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：

1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、亲善可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护地球的自觉性。

重难点：

使学生懂得人类“只有一个地球”，要细心爱护好地球。

学情分析：

运用本教学设计对学生有肯定的要求：首先学生要有肯定的阅读实力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境爱护，人与自然等方面有肯定的感性积累，这样在课堂上才简单与文本共鸣，较快地进入情境。最终要求学生有主动表达的愿望和肯定的口头表达实力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前打算：

1、学生搜集有关环保方面、地球学问方面的资料。

2、老师制作相关媒体课件。

教学策略：

1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的漂亮壮丽，另一方面真实地向学生呈现人类对地球的破坏，两种画面形成显明的对比，从而激发学生剧烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必需要细心爱护。

教学过程：

一、谈话导入

1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球

二、初读课文，整体感知

1、自读课文并依据文章最终两段填空（出示课件）

因为

（1）这个地球太，同时又太；

（2）假如地球被破坏了，我们；

（3）假如地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要细心爱护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

3、说说从课文哪些段落可以感悟到要细心爱护地球的缘由。

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要细心爱护地球的缘由。

三、精读课文，深化理解

（一）学习一、二自然段

1、同学们请闭上眼睛，我们立刻就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮美画面。

意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神奇氛围，调动了学生多种感官参加，激发了学生学习的爱好，让学生直观、真实、详细地感受地球的漂亮壮丽，拉近了学生与地球之间的距离。

2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“漂亮、渺小”的句子。

3、沟通画出的语句，课件出示以下重点句子（留意带点的词语）

①.......四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、亲善可亲。

②.......在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。

4、指导朗读沟通的句子，读出对地球母亲的感谢，读出自己独特的

感受。

过渡：在群星绚烂的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类供应了与自己生存休戚相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）学习三、四自然段

1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

2、沟通。课件出示重点句段，加以点拨。

①、地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。

②、人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。

3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾斗争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切怜悯，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增加了。

4、（出示课件）练习填空

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾难，如（）。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、珍贵及其对人类的重要）

5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球多数，假如有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

（三）学习五、六、七自然段

1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明假如地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

3、绽开小小的辩论（结合书本上的学问及课外收集到的资料）

人类是否能移居别的星球

小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应当细心地爱护我们的地球母亲。

四、拓展延长升华情感

1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生供应相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

2、今日，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经风霜、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定一份爱护地球母亲的活动方案。

小学六年级上册语文教案篇8

一、教材：

《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确相识，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

二、学情：

六年级学生已具备肯定的自学实力，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

三、说学生

经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的实力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

四、教学目标：

结合古文特点和学生的实际状况，我制定出如下的教学目标：

1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。

2、精读寓言感悟寓意。

3、以学生感爱好的参加活动，加深对文章的理解。

4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

五、教学重点：

有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

六、教法学法

《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的相识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。

七、教学过程

(一)导入：

1、播放《东施效颦》的动画片。

2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?

3、板书课题，齐读课题。

谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?

多媒体课件的运用，老师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参加。培育学生的视察实力和口语表达实力、多渠道收集信息的实力

(二)初读课文

1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。

2、出示课件，检查学生自学效果。

颦pin皱眉挈qie带领妻子：指妻子和儿女。走：跑亦：也

3、老师范读课文

4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。

(设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词状况。老师范读，交给学生读课文方法)

(三)研读探究，理解文意

1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文，边读边画。

2、西施美：

西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)

(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。

3、东施丑：

其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。

(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意仿照，生搬硬套、无中生有)

(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪)(设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解状况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累)

小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的详细描写，而是通过东施刻意仿照西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。

(4)再读句子，试着读出东施的丑。

(四)总结全文，拓展阅读

过渡：看来同学们对美已经有了新的相识，那么请大家探讨以下几个问题：

1、同是皱眉捧心，为何一美一丑呢?

2、什么是真正的美?

3、你是怎么看待东施的?

4、你从中受到什么启发?

(设计意图：通过组织学生探讨，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告知的道理)小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，仿照别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告知人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演

(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文驾驭状况，通过演一演，亲身参加，加深学生对寓意的理解六拓展训练

东施是仿照西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办?请你举诞生活中这样的事例?(设计意图：拓展训练设计，培育学生想象力和让学生关注生活)

教案是老师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!

小学六年级上册语文教案篇9

教学目标：

1、学习课文2-6小节，完成有关的作业。

2、体会文中一些用词较精彩的语句。

3、理解“新的跨越”的含义。

教学重难点：

体会“新的跨越”的含义，体会文中一些用词较精彩的语句。

教学过程：

一、回顾旧知：

1、上节课我们学习了本文的生字词并知道了这则消息的主要内容。请一位学生说说本则消息的主要内容。

2、读一则消息的方法是什么？（先读标题，再读开头，最终想这则消息的作用。）

二、学习2-3小节。

1、那么作者是怎样把这则消息向大家叙述的呢？请学生轻声读2-6小节，想想火箭把卫星送上天，作者是按什么依次来写的，你从哪些词中可以体会出来？

2、反馈之后，板书：早晨、6时30分、7时正、20分钟后

3、让学生读读2-3小节，想想这两节介绍了火箭的什么？（外形）

4、你觉得文中哪些词句描写火箭的外形写得特别好？为什么？请学生探讨。

5、反馈：

1）一座摩天大楼似的放射塔塔架的活动部分，沿着四条铁轨，缓缓向西移动。

这句话运用了什么修辞方法？突出了什么？

2）耸立在放射架的环绕中。耸立是什么意思？写出了什么？这句话运用了什么修辞方法，你读之后有什么感觉。

3）箭体的底部，四个两米多粗的助推器像神话中的巨人，随时打算一跃冲天。

这句话运用了什么修辞方法，把什么比作了什么，助推器与神话中的巨人有什么地方相像？了解助推器的作用：推动火箭起飞上天。从而体会这个比方句的两个事物的相像点。再让学生找一找这句话中的哪些词语还体现了火箭的威猛、宏伟。（四个两米多粗、一跃冲天），并请学生谈谈体会。

6、请学生感情朗读，读出火箭威猛宏伟的样子。

三、学习4-6小节

1、自读课文4-6小节，填写火箭放射过程的表格。

时间卫星放射过程

6时30分打算起飞

7时正点火、起飞

7时44分冲出、直刺、飞向

11分钟后星箭分别

20分钟后进入预定轨道

2、体会描写比较精彩的语句。

1）山谷里亮起一道闪电，滚来一阵雷鸣。

与“山谷里亮起一道光线，传来一阵巨响”比较。

你认为哪句好，好在哪里？（文中写出了火箭上天时，发出的光线很亮，点火时声音很响）这里运用了比方的修辞方法。要求学生说出把什么比作了什么？

有感情地朗读。读后说说这句话给你的感觉怎样？威力巨大

2）44秒钟后，火箭冲出翻腾的烟雾，直刺霞光满天的苍穹，飞向东南天际。

这句话中哪些词用得特殊好，运用了什么修辞方法？写出了什么？（火箭放射的速度极快）

这句话中的“冲出、直刺、飞向”能换吗？为什么？

感情朗读这句话，给你的感觉是什么？（精确无误，威力巨大）

3）20分钟后，传来澳星精确进入预定轨道的喜讯。其的“精确”能换成“正确”吗？

精确比正确更为精确。突出火箭放射很精确无误，平安牢靠，我国的航天技术比较发达。

有感情地读一读。

３、齐读4-6小节，共同归纳出火箭的特点。（威力巨大，精确无误）

四、作业

1、完成作业本第四、五题。

2、从近日的报纸上抄录一则国内外的重大消息。

小学六年级上册语文教案篇10

这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，绚丽的笑靥，连空气中都充满着爱的气息，今日是情人节。

这是一篇爱的颂歌，在情人节的今日，我和我的学生一同共享了这篇《我们爱你啊，中国》。

爱什么？

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的酷爱之情，爱祖国什么呢？细致读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）

生1：我们爱祖国的幅员宽阔。

生2：我们爱祖国的锦绣山河。

生3：我们爱祖国的物产丰富。

生4：我们爱祖国的异域风情。

生5：我们爱祖国的悠久历史。

生6：我们爱祖国的宏大成就。

为什么爱？

“我去过桂林，我来介绍漓江……”

“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个漂亮的传闻呢……”

“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”

“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。

“那你们确定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的味道……”

“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”

“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的缘由。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发觉了新大陆似的。

教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内沟通，下课铃声早已响过，可我们好像都遗忘了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感受地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”

怎么爱？

“同学们，我们应当怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。

教室里万籁俱寂。

“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了宁静。

“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。

“升国旗时要肃穆仔细，唱国歌声音要洪亮。我以前唱国歌声音很小，我肯定改正。”

“要爱惜钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”

“爱惜环境，如植树造林、爱惜公物、不随意丢垃圾……”

“遵守交通规则，遵纪遵守法律……”

“节约水、节约粮食。”

……课堂上树起了一片“小森林”！

“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌恒久留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”

“好——”笑声、欢呼声交织成一片。

小学六年级上册语文教案篇11

教材简析：

在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

学问目标：

１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

实力目标：

揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

情感目标：

体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。

教学重点：

通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。

教学难点：

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。

教具：

多媒体课件

教学设计：

一、课前沟通，导入新课。

1、课前配乐观赏西雅图的漂亮风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

2、老师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？

3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

松脂珍贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

2、理解课文。

读了这篇课文，你有什么感受或体会？（酷爱土地）

三、精读课文“神圣”部分。

（一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”

过渡语：印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？

1、从这个句子，你体会到了什么？

2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。

（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却恒久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）

1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。

2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。

3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。

4、指名谈谈自己的理解。

5、练习读出感情。

6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。

7、齐读。

8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）

四、精读“善待”部分。

1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？

2、沟通。

3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。

“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”

4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？

5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的嘱咐呀，指名读————————。

6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？

7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！

8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。

五、结尾部分。

1、过渡语：作者在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？

（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。”

（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。

3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升华。

1、过渡语：大地为人类供应了人类所须要的一切，我们真应当酷爱这片热土。

2、不少的作家、诗人，也写出了不少酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。老师配乐朗诵《我爱这土地》。

3、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。

4、沟通，读一读。

七、激情总结。

1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！

2、同学们，为了自己的华蜜，为了子孙后代的华蜜，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧！

八、作业。

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了爱护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发觉和感受。

小学六年级上册语文教案篇12

教学目标：

1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的奇妙之处，积累对联。

2、进一步品尝反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

3、领悟文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。

4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

6、培育学生自主、合作意识，培育策划、组织、协调和实施的实力。

7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、争论、抒情多种手法的结合运用。培育学生独立构思和仔细修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：

1、品尝反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

2、领悟文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。

3、培育学生自主、合作意识，培育策划、组织、协调和实施的实力。

4、写清引发愿望的缘由，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，留意合乎逻辑、合理布局。

教学打算：

搜集好玩的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜爱的对联。

教学时间：

5课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜爱的对联？

2、指名学生回答。

3、师：大家的记性可真好呀！今日我们又要相识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发觉了什么？

二、学习“读一读，你发觉了什么？”

1、指名学生读每副对联，想想能发觉什么？

2、小组探讨。

3、沟通与提示：

①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？其次副里的字虽然不一样，但是字音却有许多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联特别奇妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

②对联是讲求对仗的，细致看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言沟通活动，古代文人精湛的文字功底值得我们骄傲。）

4、多种形式朗读背诵。

5、拓展：你还能搜集到哪些好玩的对联？

6、学生沟通搜集到的对联。

三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

2、引导体会句子的语气和表达的感情。

①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法珍宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更剧烈更确定。（结论：看来，反问句更能表达剧烈的情感。）

②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

以用这样的句式来表情达意。）

3、进一步朗读，体会。

其次课时

一、学习“读一读，记一记”。

1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

：“名垂竹帛，功标青史”即一个人假如能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩恒久记在史册上，这是特别光荣的事情。

“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都主动努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴盛发达。

3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

5、小组沟通搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

二、学习“成语故事”。

1、用自己喜爱的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

2、指名说故事的主要内容。

3、谁能结合故事内容说说“奉公遵守法律”的意思？

4、小组探讨：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

5、指名回答。

6、讲故事竞赛：《奉公遵守法律》

要求：讲故事的时候，运用文中特殊能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公遵守法律”等。

7、学生评。

第三课时（探究与实践：了解对联）

一、引“联”导入，营造活动氛围。

（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你肯定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

二、明确探究的内容。

1、你在那些地方看到过对联？

2、对联有哪些特点？

3、从哪些途径可以了解到有关对联的学问？

三、自主合作，完成探究。

1、自由组合形成探究小组，选出组长。

2、安排探究任务：整个小组探讨一个主题，或者小组成员各自探讨一个自己感爱好的主题，一起沟通。

3、探讨探究途径。

师指导：《四库全书》，通过络搜寻，百度、谷歌，键入你的主题。

4、绽开探究活动，各小组成员注意合作，小组间保持联系，互通信息。

师适时指导。

四、沟通探究成果。

1、小组内部沟通，打算好在全班沟通的发言稿。

2、小组间相互沟通，彼此借鉴。

3、全班集体沟通，师从内容、方法上进行。

五、拓展延长。

开展“接对联竞赛”“互赠对联增友情”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深化人心。

第四课时（习作：心愿）

一、引生入境，激趣导入。

同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美妙的心愿，那就是当一名优秀的人民老师，桃李满天下。为什么会有这样一个美妙的心愿呢？那是因为我遇到了一位充溢了爱心的好老师，使许多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就仔细学习，最终成为了一名小学老师，现在我还在为自己”当优秀老师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

二、自由交谈，开阔思路。

1、结合“想一想“的环节，思索里面提出的问题。

2、小组内相互沟通自己的感受。

3、指名沟通，要求：心愿的由来要合乎逻辑，订正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，详细，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应当是达到某种美妙、有意义的目的。

引导学生区分“心愿”和“幻想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但幻想的程度深，幻想是对更高更远目标的期盼，一个人会有一个或两个幻想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期盼，你可以拥有许很多多的心愿。注意引导学生对“心愿”和“幻想”的区分目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，缺憾中去思索材料，避开学生一味选取大、假、空的素材。

4、老师依据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

三、明确要求，片断引路。

1、学生就三个问题写片断。

A、你有怎样的心愿？

B、你为什么会有这样的心愿？

C、怎样为它努力？

2、学生写片断，老师巡察。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

3、赏析片断。

第五课时（习作赏析）

一、写法指导，整合成。

1、做到言之有序，可开宗明义表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

2、应把引发心愿的事情作为重点写具体、详细，留意写好自己的内心活动，流露真情。

3、在叙述中适当穿插争论、抒情的语句。

二、自评自改，完善习作。

修改要求：

1、是否根据肯定的依次，详略得当，语言表达是否清晰详细。

2、是否具有真情实感。

三、指导品赏，成就激励。

1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不情愿和伙伴沟通沟通，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，观赏胜利之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

3、修改完善。同学们，一习作的胜利还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提看法，然后自己仔细地修改，直到满足为止。

小学六年级上册语文教案篇13

课前打算

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚丽的历史文化和日新月异的改变时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

探讨沟通

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，扮装表演朗诵。

总结升华

沟通对有诗歌朗诵的体会。

小学六年级上册语文教案篇14

教学要求：

1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

2、依据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。

3、用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。

教学重点：

选择最能表现中心思想的材料。

教学难点：

绽开想象，将习作写详细。

教学过程：

一、探讨导人，激发爱好

1、引导学生探讨昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名仿照其中你最感爱好、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2、老师小结：采访是广阔新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的主子，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，相识采访活动

1、指名朗读采访例文，思索：

(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的'一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。

3、指读“一个星期三的晚上”段，思索：

(1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们绽开想象，进行补充。(同桌互说)

(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么?

②再写什么?

③最终写什么?

(3)请同学完整地说一说。

4、再读全文，思索：

(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?

(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?

三、再读例文，探讨写法

1、学生轻轻地、快速地通读采访例文，探讨：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文?

(1)作文的开头你认为可以怎样写?

(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?

(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感谢和钦佩之情?

(4)结合探讨，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。

2、学生读文，老师指导修改。

3、老师小结：

填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最终按记叙文的要求将________。

四、揭示要求，循序练习

1、同桌沟通学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。

2、指名口述，老师指导集体评议。

3、练习写稿。

板书设计：

习作2

确立中心

选择材料

绽开想象，写详细

小学六年级上册语文教案篇15

教学要求：

1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获得材料的重要来源。

2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获得的簇新资料，介绍某种事物的方法。

3．借助练习，“养成视察四周事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

教学重点：

按依次介绍苹果的品种等状况。

教学难点：

把文章写得形象生动、活泼好玩。

教学过程：

一、谈话导人

苹果是很多人都宠爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和养分功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

二、自学课文

1．自学课文第一部分。思索探讨：

(1)这一次练习的目的是什么?

(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

(3)课文对完成本次习作有何详细要求?

2．探讨沟通。

[探讨第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的养分功效]

过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清晰的了解，但光这还不够，同学们对的内容驾驭得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的其次部分。

3．自学课文其次部分。

思索：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

4．探讨沟通。

三．沟通所得

1．思索：我们在课前参观访问、查找资料中获得了哪些资料?它回答了练习中提出的哪一个问题?

2．沟通探讨，并逐一分类补充到卡片中去。

四、明确写法

1．进一步明确习作要求。

以(苹果家族)为题，按所提问的依次介绍苹果。

2．沟通习作内容。

(1)分小组相互练说。

(2)指名说。

(3)评议（激励学生要大胆想象，避开生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句)

3．独