2023年《漫画的启示》教学反思

2023年《漫画的启示》教学反思《漫画的启示》教学反思1

《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容。这一习作题要求学生选择自己喜爱的漫画，写一写从漫画中得到的启示。怎样使学生写清晰漫画的内容，写出受到的启示是本次习作教学的关键所在。我认为在本次习作教学中一下几个方面做得比较胜利。

一、激趣导入，激发情感

新课标指出“语文教学应激发学生的学习爱好，为学生创设良好的自主学习环境。”为激发学生的学习爱好，一上课，我利用课件展示搜集的`不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热忱，具有剧烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。打开一幅幅生动好玩的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，老师已经在学生不经意间，引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界。

二、联系生活，引导取材

作文教学应引导学生酷爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的实力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充溢，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充溢自己的情感体验。

三、修改习作，提高实力

课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力。”学生比照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的过程中，学生的写作实力得到进一步的提高。

四、鉴赏评价，张扬特性

习作教学重在培育学生的写作爱好和自信念。学生站在观赏的角度阅读，带着深厚的爱好找寻习作的“亮点”。这样的鉴赏评价，既确定了习作者的特长，又使观赏者本身从中得到潜意识的启发，既敬重了习作者的特性体验，又展示了观赏者的独特感受。让讲台成为学生展示胜利，张扬特性的场所，这对学生健全人格的形成具有非常主动的意义。体现了“新课标”激励学生说真话、吐真情，培育求异思维和审美鉴赏实力的要求。

《漫画的启示》教学反思2

本学期我还教了两个单元的课文。课文最终一个单元是写漫画作文。依据学生喜爱漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、观赏漫画、撰写漫画结合在一起。一起先只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节，我让学生尝试用简洁的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理解。紧接着，让学生细致视察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内容有了充分相识之后，引导学生体会漫画带来的启示，并激励学生大胆表达自己的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。比如假文盲的漫画，学生说了图书馆、公交车、医院、花坛、还有闯红灯的'状况，学生的启示比之前更加丰富，体会也更加深刻了。

这节课的形式丰富而不困难，而到位的写法指导和灵动的启示给这节课增加了浓墨重彩的一笔，虽然这节课结束了，但我的思索还在持续：如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更有效。

《漫画的启示》教学反思3

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材支配了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生供应了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发觉，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增加更新、更美的篇章。口语交际课上，我带领学生沟通了生活中的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅漫画说起、写起。

教学中，我依据学生大都喜爱漫画的特点，根据了解漫画、观赏漫画、撰写漫画的`步骤，层层深化，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在肯定高度品尝漫画，得到启示，受到教化。在这几个环节中，我注意相机渗透