中学班级德育管理问题研究

中学班级德育管理问题研究中学班级德育管理是指如何促进学生自我价值观形成和具体行为表现的塑造，其意义重大，不仅是中学教育的核心，也是教育部门、家庭以及社会的普遍关注点。尤其在当前改革开放的大背景下，以德育为重，并重视班级教育管理成为中学教育改革重要方面。在中学德育管理中，班级是重要的实践场所，因为班级是学生继家庭后的主要社交环境，也是学生成长的主要阵地。因此，中学班级德育管理的优化和改革，对促进学生健康成长、增强班级凝聚力和提高教育教学质量都具有极为重要和深远的影响。

一、班级管理学说

留学现定于20世纪80年代初，对象主要是美国的教育领导学者。在实践研究中,留学现提出了一些理论体系,如面向未来型领导理论、教育领导理论、教育管理学说、班级组织管理学说、教育危机的管理等。

班级管理学说是一个全面基于美国学校的改革运动的教育管理学说。班级管理学说的代表人物为艾灵顿和纪德林等。它是在面向未来型领导理论的基础上创立的。它强调教师与学生的参与合作、共同研究和决策，坚持“以学生为中心”的原则，注重学生能力培养和价值观教育。

二、影响班级德育管理的因素

（一）学生因素

学生是一个班集体的基本组成单位，其个性和特点对于班级的德育管理影响重大。学生的性格、爱好、兴趣等因素，都会关系到班级的行为纪律、心理健康和生活质量等问题。

（二）教师因素

专业的教师是中学教育中最重要的人力资本，其批评、激励和引导作用，对学生的思想、心理都会产生深刻影响。因此，教师的道德修养、教育观念、职业精神对班级德育管理的质量有着直接的决定性影响。

（三）家庭因素

家庭是学生成长中最重要的环境，也是学生从小建立起的第一批价值观和道德观念的来源。家庭因素对于班级德育管理的影响主要体现在学生的家庭与班级的协调和互动上。

（四）社会因素

社会是中学生活的广阔舞台，也是学生建立人生观、价值观的主要环境。社会因素对于班级德育管理的影响很深远，包括防范青少年犯罪、强化法律意识、培养公民认知和责任感。

三、优化班级德育管理的思路

（一）注重班级教育初级阶段

班级教育初级阶段是德育教育中最重要的环节，它为整个学习和成长经历奠定了基础，因此，在班级德育管理工作中要重视班级教育初级阶段的进行，要有计划、有意义地提出教育目标、制定教育计划，使之有条不紊地推进。

（二）重视班级民主管理

班级民主管理是班级德育管理的关键要素之一，它是促进班级稳定和发展的必备手段之一。班委会是班级民主管理的组织形式，因此，多给班委会更多的机会和权利，鼓励学生合理表达自己的想法和愿望，为学生创造更好的发展条件。

（三）强化体系建设的完善

在班级德育管理的过程中，要注重体系建设的完善和充实，制定班级管理策略，建立德育工作档案，建立公平公正的考试与评价体系，让每个学生都各得其所地受到体系性的较好培养和发挥。

（四）开展教育与文化活动

教育与文化活动是促进班级德育管理的重要方法之一。学校要充分利用文化中心、教育资源和社区资源，开展以德育为核心的各种文化活动和体育竞赛，这样，不仅能增强学生的心理与体质素质，还能培养学生的协作意识和团队精神，促进班级凝聚力增强。

四、班级德育管理应避免的问题

（一）避免以权威为主导

权威主义的管理方式在班级德育管理中是不可取的。因为它过于强调学习和管制，在很大程度上限制了学生的自主能力和主动性，抑制了他们自由发展的精神。因此，在班级德育管理中，要摒弃强权和缺乏信任的意识，要营造尊重和信任的管理环境，让学生尽情发挥自己的优点和才能。

（二）避免不规范的管理方法

管理方法的规范繁琐，需要学校、主管部门和班级管理人员的配合。通过规范管理方法，将班级管理行为系统规定下来，防止管理行为偏离目标，对强化教育管理和学生行为规范起到促进作用。

（三）避免儿戏化德育教育

学生是班级德育教育的最主要对象，因此，在教育中要避免将班级德育教育元素过度简化，涣源于儿戏化方式，这样会引发学生的反感和对德育教育日益浓厚的抵触心理。实际上，德育教育是一项严谨的教育活动，它需要教师和学生的社会责任感、承担意识，需要按照学生的实际情况，以科学的方法来进行。

五、结语

班级德育管理是中学教育的核心，它关系到学生的综合素质成长，关系到班级的团结和秩序，也关系到学校的社会形象。因此，班级德育管理的优化和改革需要全方位建设，注重班级教育初级阶段、加强班级民主