教师生涯做“最好的教师”成为最好的我

教师生涯做“最好的教师”成为最好的我九中小学部宋扬记得有位圣人说得好：“假如你不可以成为一丛小灌木，那就当一片小草地；假如你不可以成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你。”什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，固然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一世的“最好”。刚踏入小学讲台，那时的我热忱满怀，意得志满，对学生也充满了爱心，发奋做一名受学生喜爱和家长敬爱的好老师。但是跟着时间的推移，不只当初的热忱减少了好多，并且还诉苦这，诉苦那，甚至思疑自己当初的选择能否正确，自怨自艾，这类心情有时也影响自己的教课。李老师是这样想的“既然只好当老师，那么悲悲戚戚是当，高快乐兴也是当，我自然选择后者！”是啊，高兴是一天，不高兴也是一天，为何不每日高兴呢？但是，每日出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能快乐得起来呢？李老师又供给了方法：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一同玩儿，这样孩子们就会愈来愈爱自己，每日生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不快乐呢？《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真切记录，是他不停超越自己、不停地向“最好的老师”的境地聚拢的全程实录。我们的教育教课过程中，能否是很简单与学生发生矛盾或矛盾？比方说学生不交作业了，学生上课老是违反讲堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了，等等，反正是随地可见，有时，我们责备一下就算了，但是有时，可能会责备的严重一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，假如老师控制不好，会在学生眼前把自己的尊严丧失去。有时，学生出错了，我会在班里打发性情，狠狠的在班里责备，这个时候，氛围应当说很严肃的，很紧张的，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我的一顿乱发性情却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发性情的时候，我们有的同学还在悄悄的乐呢！这不，老师在这类状况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经跟着庄严的丧失而丧失了。学生告诉我，老师，其实，我们自己也不想出错啊，不过有时不当心出了错。就是由于我没有允许学生出错，结果却失去了在学生心目中的信任和庄严，学生告诉我，老师，其实有时我们出错了，内心感觉是对不住你的，但是你一责备我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发性情中丧失了。想做一个“最好的教师”而已：踏扎实实上好每一堂课，仔认真细批阅每一本作业，认认真真对待每一次谈心，高高兴兴组织每一次活动，我快乐，学生也快乐。做这样的教师，多么存心思！不是没有过挫折，不是没有产生过烦忧，但有一个信念支撑着我：只需我的心和学生的心牢牢地贴在一同，只需我人品的丰碑深深地铸进学生的心灵，我就无往而不胜！也曾受到非讲和误会，因此也有过心灰意冷的时候，但每当这时，我就问自己，我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的夸奖吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说，自然也重要，但假如这些与学生的评论产生了矛盾，我心灵的天平指针第一偏向于学生这边！在我看来，一个教师能否“最好”，第一应当看学生的评论。教师因学生而存在，我自然也是因我的学生而存在。我今日备课能否是比昨天更认真？我今日上课能否是比昨天更出色？我今日找学生谈心能否是比昨天更恳切？我今日办理突发事件能否是比昨天更机智？今日我组织班集体活动能否是比昨天更风趣？我今日帮“后进剩”能否是比昨天更仔细？我今日所累积的教育智慧能否是比昨天更丰富？我今日所进行的教育反省能否是比昨天更深刻？我今日面对学生的教育教课建议或建议能否是比昨天更虚心？我今日听到各样“不理解”后能否是比昨天更沉着每日都不是最好，甚至每日都有遗憾，但每日都这样自己和自己比，坚韧不拔，我便不停地向“最好的教师”的境地凑近。或许干脆“骄傲”一点说，相同是教师，今日的李镇西和25年前的李镇西对比，能够说是“最好的教师”了。当然，和明日对比，和将来对比，今日的李镇西又不可以算是“最好的教师”。可是不重要，我还会持续自己和自己比，反正“做最好的教师”是我永久的追求，直到我教育生涯的终点。做“最好的教师”是一种平易的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲念的放弃，也是对某种理想的追求；是平庸的细节，也是绚烂的人生“做最好的自己”，要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，要当一名最好的教师，我的领会是要有爱心、童心和怜悯心，认识和尊敬学生的心态，走在学生感情发展的前面，把爱心教育作为人品教育的一部分，以高远的理想激励教育学生，让学生成为自己感情的主人。同时还应关爱后进生，相信学生、成立感情、同意频频、减