受弯构件正截面承载能力计算课件

受弯构件正截面承载能力计算1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴受弯构件正截面承载能力计算受弯构件正截面承载能力计算1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第四章受弯构件正截面承载能力计算、截面配筋的基本构造要求截面上有弯矩和剪力共同作用,轴力可以忽略不计的构件称为受弯构件。梁和板是典型的受弯构件梁的截面形式主要有矩形、T形、倒T形、L形、形、十字形、花篮形等受压区受压区中和轴一受拉锅筋单筋矩形梁T形梁工字形梁倒L形梁板的截面形式一般为矩形、空心板、槽形板等受压区受拉钢筋矩形板空心板槽形板1.受弯构件可能的两种截面破坏情况是由M引起,破坏截面与构件的纵轴线垂直,为剪跨a沿正截面破坏二是由M和V共同引起,剪弯区纯弯区剪弯破坏截面是倾斜的,为沿斜截面破坏。所以,受弯构件的设计包括以下三部分M图①正截面受弯承载力设计PIIIIIIlIIIIIIIIP②斜截面受剪承载力设计;v图③斜截面抗弯承载力设计。教学细节是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。泰山不拒细壤，故解成其高；江海不择细流，故解成其深。教学细节看似暗淡，却犹如闪电一般耀眼；教学细节看似细微，却犹如天空一样广阔。教学细节看似弱小，却是最强悍的生命。小学数学教育教学工作由无数细节组成，只要教师肯细细打磨，就能将细节放大，彰显其真实魅力。最终实现学生身心和谐健康发展，教育教学质量的全面提高。一、预设教学细节，保证课堂教学畅通无阻古人说：预则立，不预则废。课堂教学是有计划、有目的的教育教学活动。精心预设课堂教学的蓝图是成功的一半。教师精心预设是建立在全面把握课标、认真钻研教材、充分了解学生基础之上的，只有这样，才能彰显教学机智，演绎精彩灵动的数学课堂。只有这样，才能避免教学过程中尴尬被动的局面，使数学课堂充盈生命成长的人文色彩。在小学数学教育教学实践中，我通过预设教学方法、预设教学资源、预设教学流程等预约表面上“信手拈来，即兴所得”的教学细节，殊不知，它需要一种理念、一种思想的支撑，更离不开教师的匠心独运，蓄意安排。关注教学细节、重视教学细节的预设在提高教学质量、促进学生个性发展等方面意义深远。案例一：在教学《认识时间》内容时，为调动学生兴趣，我用谜语（我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。是什么？）导入新课，孩子们用最短的时间进入新课的学习状态。为了了解学情，我先调查孩子出发和到校的时间，并让他们亲自演示，初步认识与自己关系密切的数学知识。培养了孩子的数学意识。有个孩子是7：15出发的，是父母说的，不会演示。这时的孩子渴望了解真相，这时我用多媒体将钟面放大，和孩子们一起认识时间水到渠成。可见，教师的预设方案要有弹性，为师生在教学过程中发挥创造性预留空间和提供条件时何等的重要。二、引导教学细节，实现百家争鸣精心设计教学预案，是为了课堂的“完美”，但教学过程中学生的思维不一定按教师的预案向前发展。教师是学生学习的引导者、合作者，帮助学生走出误区，或引领学生思维向更高层次进发是教师的责任和义务。教师要学会观察，学会倾听，学会捕捉。在新课程理念的影响下，小学数学教师应遵循已知与未知相结合，学为主体与教为主导的教育教学规律，努力构建主动参与、乐于探究、勤于动手的教学氛围。帮助学生建构自己的知识体系。如：在教学《平行四边形面积》时，为了引导学生运用转化的思想探索数学规律，我设计这样的教学步骤：1、给出一个平行四边形，先让孩子们猜出他的面积。2、想一想，怎样才能用已有的知识经验计算出平行四边形的面积。3、让学生动手做一个平行四边形，使平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等。4、如何将平行四边形转化为长方形？5、你发现了什么规律？在学生完成“如何将平行四边形转化为长方形？”这一任务时，为了确保结论可靠，我监督、检查孩子的操作过程，强调操作步骤：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。细化这些小的问题，对培养学生严谨的治学态度及科学的探究精神十分重要。发展学生数学思维能力，形成数学思维方法很有帮助。三、捕捉教学细节，善待节外生枝课堂教学是师生交往、互动的舞台。学生是独立的生命个体，有自己的兴趣爱好、知识经验、想法见地。在思考和接受问题的过程中有自己的灵感。因此，课堂是复杂的、动态多变的，当学生真正成为学习的主体，就容易“节外生枝”，有些是教师无法预见。那些有价值的“闪烁着智慧火花”的信息，教师不应打压，应敏锐捕捉，顺应学生思维走向，共同研究，曲折实现教学目标的达成。如在教学《认识时间》内容时，我和学生一起数钟面的12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，共60个小格。然后5分5分地数出每个数字代表的时间。忽然听到有一个男生举手，还没等我允许就大声说：“老师，这样数太繁了，只要记住四个数字就可以了。”我楞了一下，马上示意他上讲台讲给大家听：“在钟面上，12和6是对称的，分别表示整时和半时；3和9也是对称的，分别表示15分和45分。也就是说，分针到12就是整点，到3就是15分针，到6就是半点，到9就是45分针。“多么有创意的见解呀！”我和孩子们一起喊起来：“你最棒”！学生独到的见解得到温馨的呵护，真实地体验了一次意外的喜悦，其他孩子是既羡慕又钦佩。看来孩子已经热衷于探寻规律了，我顺水推舟，干脆小组讨论。把课堂还给了学生。也就是在这节课，我让学生用两种方法写一写9时5分这一时刻。有的学生写成了9：5，有的学生写成了9：05，至于谁对谁错，我这让他们自由辩论。在大家争吵时，一向沉默一位学生反问：那么9时50分应该怎样写呢？你的5不是变成在同一位置上了吗？这位学生的反问使有错误的那些孩子顿时茅塞顿开、豁然开朗。教室里想起了雷鸣般的掌声，我也为之竖起了大拇指。可见，教师充分发挥学生的主观能动性，给学生足够的空间，让他们自己解决自己的问题。结束语：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。总能有一些精彩的镜头留在我们的脑海。让我们回味无穷。这便是细节的魅力。细节最能决定教学成败，所以关注教学细节是提升教学实效性的必由之路。大量事实证明：精彩和独到的细节处理折射着教师的教学智慧。作为教师的我们惟有不断学习，大胆地实践，及时反思，随时记录、交流教学细节处理的成与败。才能使自己的教学行为在真实、坦然的自我反思中不断实践、不断成长、不断创新。教学智慧必将呈螺旋式上升趋势，创造一个又一个精彩的课堂不再是遥不可及！聋障人士已经成为社会发展中不可缺少的一员，因而必须加强其素质与文化教育，特别是英语教学，让他们可以在激烈的社会竞争中具有立足之地。由于聋生与正常学生有一定的差距，因此教师选择教学方法时，必须以聋生的生理与心理特点为出发点，本文重点介绍了分类教学在聋校英语教学中运用进行探究，并提出相应的教学观点，希望提高聋校英语教学效率。一、聋校开设英语课的现实意义我国社会发展在某种程度上加快了我国教育的步伐，而聋人教育作为我国教育体系的一部分也受到了极大的重视，使其发展进入一个崭新的阶段，就现状而言，世界各国之间交流不断增强，因而英语的使用范围不断扩大，并且对于人才培养提出新的要求。而聋校为了使学生更好的适应社会发展，提高学生生存能力，进而开设了英语课程。而聋人可以通过学校英语更好的服务于社会，例如：美国的USC公司，是一家实力相当雄厚的企业，而该公司的主要服务人群就是聋人，最重要的是他们的CEO也是聋人。由此可以看出，聋人具有一定学习潜力，如果他们得到更好的社会教育，将会为社会作出巨大贡献。二、聋校英语分类教学1.分类教学优越性聋校教育属于特殊的教育机构，因而教师在进行英语教学时，必须根据聋生的生理与心理特点开展教学活动，常规教育模式显然不适合聋生，教师经过长期的实践证明分类教学能够取得较好的教学效果，这主要根据学生差异性开展教学，包含个性差异与能力差别。除此之外，教师可以根据学生特点，制定科学合理的教学原则，如因材施教、循序渐进等。根据教学原则与教学目标组织教学活动，这样可以达到事半功倍的教学效果，对于聋生来说，虽然他们具有生理缺陷，但是他们在某些方面具有一定的优势，而分类教学能够将这种优势进行扩大化。例如：美国一位非常著名的作家海伦凯勒，她的老师在教她学习英语单词时，采用直观感受的方法，如water，教师用水在她的手心写出这个单词，这样在某种程度上加深了她的学习印象，而直观教学法是分类教学法中一种，教师运用分类教学法可以加深学生单词记忆效果，由此可以看出，分类教学在聋校英语教学中具有一定的优越性。2.直观教学法针对聋校学生来说，英语学习较为吃力，因为他们听不到相关的英语发音，因此教师必须出示的直观的道具帮助学生掌握英语知识，而教师在进行直观教学时，可以借助以下形式开展，如事物、模型、手势语，还有模拟以及语言描述等。通过这些教学手段，让学生对于英语学习与事物之间关系有清楚的认识，进而更好的掌握英语单词、句子。例如：某教师在进行身体类的单词教学时，引导学生触摸自己相应的部位，如脸（face），教师一边抚摸脸，一边发音，然后让学生跟随其一起做，加深对于单词的学习，进而促使学生可以使用英语辨别事物，培养其英语思维，帮助他们更好的学习英语知识。3.多媒体教学随着计算机技术的不断普及，其在教育领域发挥了极大的功效，进一步促进了教学效果的提升，聋校英语展开分类教学也可以借助多媒体，并通过不同的表现形式加深学习印象，如图像、色彩、动画等等，同时可以将这些元素融为一体，能够达到更好的教学效果，这样的教学模式可以体现出聋生较为突出的视觉，激发聋生学习的兴趣与动力。例如：某教师在教授学生关于颜色的单词时，课前准备一些与颜色有关的事物，可以是动画片里的人物形象，就比如最近比较流行的动画片的形象大白，教师将其引入颜色白色（White）的教学，加深学习的印象；又比如说天空的颜色蓝色（blue），教师列举了相关图片。让学生对于颜色的认识较为深刻，这同时也是聋校学生学习英语一个非常有效的方式，教师应该在日常教学中引入多媒体，促使学生学习英语效率的提升。4.全身反应法全身反应法是一种比较超前的教学方法，它又被称作TRR教学法，这种教学法创始人是美国人，这种全新的英语教学方法已经引入我国教学体系之中，特别是针对聋校英语教学发挥极其重要的作用。TRR教学法的教学原理相对简单，让学生通过一定的活动，可以是身体的活动，也可以是生理的活动，进而直观感受英语学习，让学生对于语言知识理解更为透彻，并且能够在生活熟练应用。其教学的实质非常简单，就是通过TRR活动实现，而教师首先要了解相关原则，然后可以通过自身的思维创设适合教学内容的教学活动。所谓全身反应法，通过“听-做动作”，让学生通过基本的反映掌握英语知识，进而达到活跃课堂的目的。例如：某教师在进行相关表情教学时，让学生根据自己的指令做出相应的表情，如教师说微笑（smile），学生立刻做出微笑的表情，当教师说出生气（angry）单词时，学生立刻做出哭的表情。教师通过这样的教学互动，进一步带动英语课堂教学氛围，并且可以提高学生学习英语的兴趣，加深对于英语的学习，最为重要的是能够在生活运用英语词汇，进行较为简单的交流与翻译。这同时也是TRR教学法的魅力所在。三、结语综上所述，我国聋校教育已经引起社会的高度的关注，尤其是针对其英语教学，进一步推动了聋校学生英语水平的提升，经过长久的教学实践，分类教学更适合我国聋校英语教学。文章针对聋校英语教学中如何进行分类教学进行深入探讨，并以具体案例论证所述观点，进而促进我国聋校学生英语水平的提升。第四章受弯构件正截面承载能力计算、截面配筋的基本构造要求截面上有弯矩和剪力共同作用,轴力可以忽略不计的构件称为受弯构件。梁和板是典型的受弯构件梁的截面形式主要有矩形、T形、倒T形、L形、形、十字形、花篮形等受压区受压区中和轴一受拉锅筋单筋矩形梁T形梁工字形梁倒L形梁板的截面形式一般为矩形、空心板、槽形板等受压区受拉钢筋矩形板空心板槽形板1.受弯构件可能的两种截面破坏情况是由M引起,破坏截面与构件的纵轴线垂直,为剪跨a沿正截面破坏二是由M和V共同引起,剪弯区纯弯区剪弯破坏截面是倾斜的,为沿斜截面破坏。所以,受弯构件的设计包括以下三部分M图①正截面受弯承载力设计PIIIIIIlIIIIIIIIP②斜截面受剪承载力设计;v图③斜截面抗弯承载力设计。梁、板截面高跨比M参考值2.构造要求构件种类h//6(1)截面高度简支梁l/12主梁连续梁15按刚度要悬臂梁1/6求,根据经验整体肋形梁简支梁1/20梁和板的截面梁次梁匚连续梁1/25高度h不宜小悬臂梁1/8于右表所列数简支梁1/12值矩形截面独立梁连续梁1/15悬臂梁/6高宽比h/b单向板35-1/40矩形截面梁双向板1/40-1/502~3.5,板悬臂板1/12T形截面梁有柱帽1/321/402.5~4无梁楼板无柱帽1/30-1/35注:表中为梁的计算跨度。当6≥9m时,表中数值宜乘以12(2)板的最小厚度按构造要求,现浇板的厚度不应小于下表的数值。现浇板的厚度一般取为10mm的倍数现浇钢筋混凝土板的最小厚度(mm板的类别厚度单向板民用建楼板工业建筑楼板70车道下的楼板80双向栩80密肋板[肋间距小于或等于700mm功间距大于700mm50悬臂板[板的悬臂长度小于或等于500mm[60汉的悬臂长度大于500mm80无梁楼板50(3)板的配筋分布钢筋受力钢筋支承长度①受力钢筋用来承受弯矩产生的拉力②分布钢筋受力钢筋作用,一是固定受力钢筋的位置,形成钢筋网;二是