幼儿园语言领域教育活动设计与指导-幼儿讲述活动设计与指导

幼儿讲述活动概述幼儿园教育活动设计与指导目录1幼儿讲述活动的主要特征2幼儿讲述活动的类型3幼儿讲述活动的语言教育目标4幼儿讲述活动的年龄阶段目标5讲述活动目标范例幼儿讲述活动的主要特征讲述活动拥有一定的凭惜物讲述活动有较为正式的语境讲述活动的语言是独白语言讲述中需要调动幼儿的多种能力011.讲述活动拥有一定的凭惜物所谓凭借物，是指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。2.讲述活动有较为正式的语境语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。3.讲述活动的语言是独白语言独白，需要说话的人独自构思和表达对某一事或物的完整认识。4.讲述中需要调动幼儿的多种能力除了言语能力外，幼儿在讲述活动中还需要运用其他的一些能力参与，如观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等。幼儿讲述活动的类型从编码的特点分类从凭借物的特点分类02/moban/

/hangye/

/jieri/

/sucai//beijing/

/tubiao/

/iazai/

/powerpoint/

/word/

/ecel/

/ziliao/

/kejian/

/fanwen/

/shiti/

/jiaoan/

从编码的特点分类叙事性讲述说明性讲述议论性讲述描述性讲述用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的特征、性质具体描述出来的方式。通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来的方式。用简单明了的语言，把事物的形状、特征、功用等解说清楚的讲述方式。/moban/

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从凭借物的特点分类图片讲述情境表演讲述生活经验讲述实物讲述实物包含真实的物品、玩具、动植物、生活用品和自然景物等。幼儿在教师指导下，根据已有生活经验，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情。根据对幼儿讲述的不同要求分为看图谈话、描述性看图讲述和创造性看图讲述。由教师或幼儿扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导幼儿观看表演的同时，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。幼儿讲述活动的语言教育目标培养幼儿感知理解讲述对象的能力培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力培养幼儿对语言交流信息的调节技能03

从语言学习的角度来看，感知理解讲述对象，获得有关讲述内容的要求，是一个综合信息汲取过程。它不仅要求幼儿听懂指示，还要观察讲述对象一一凭借物，然后通过运用概念、想象、判断、推理等多种思维形式的活动，获得一定的认识。培养幼儿感知理解讲述对象的能力感知理解图中故事，并讲述故事使用正确的语言内容和形式进行讲述

有中心、有重点、有顺序地讲述

在集体场合自然大方地讲

培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力增强对语境变化的敏感性

增强对听者反馈的敏感性

增强对听者特征的敏感性

培养幼儿对语言交流信息的调节技能幼儿讲述活动的年龄阶段目标04(一)小班

1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。

2.理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情境。

3.愿意在集体面前讲述。

4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

5.能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

(二)中班

1.养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

2.逐步学会理解图片和情境中展示的事件顺序。

3.能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

4.学会按照一定的顺序讲述实物、图片和情境的内容。

5.能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

(三)大班

1.通过观察，理解图片情境中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向。2.能重点讲述实物、图片和情境，突出讲述的中心内容。

3.在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。

4.讲述时语言表达流畅，不打顿，用词用句较为准确。

5.能在集体中专注、长时间地听别人讲述，并能记忆倾听的内容。幼儿讲述活动目标范例05讲述活动目标范例：

图片讲述“大象救小兔”(大班)

活动目标

1.能行细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。幼儿讲述活动基本结构幼儿园教育活动设计与指导目录1感知理解讲述对象2运用已有经验讲述3引进新的讲述经验4巩固和迁移新的讲述经验5幼儿讲述活动案例感知理解讲述对象依据讲述类型的特点感知理解讲述对象依据凭借物的特点感知理解讲述对象依据具体活动要求特点感知理解讲述对象01ABC凭借物的特点讲述类型的特点叙事性讲述观察重点；描述性讲述观察重点具体活动要求特点要求幼儿学习有中心、有重点地讲；要求幼儿有顺序地讲视觉的：图片、实物、情景听觉的：听觉信息组成的活动情景触觉的：通过触摸感觉物体的特征运用已有经验讲述集体讲述分小组讲述个别交流讲述02已有经验讲述213个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述分小组讲述一般情况下每组4～6人集体讲述组织形式是集体的方式运用已有经验讲述需要注意两点:一是让幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述;二是在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”以及存在的问题。引进新的讲述经验教师示范新的讲述经验教师通过提示引进新的讲述经验教师与幼儿一起讨论新的讲述思路03教师示范新的讲述经验教师可以用提问、插话的方法引导幼儿的讲述思路，为他们建构新的讲述经验。教师与幼儿一起讨论新的讲述思路教师可从分析某一位幼儿的讲述内容入手，与幼儿一起归纳新的讲述思路。教师通过提示引进新的讲述经验教师在幼儿讲的基础上，就同一讲述对象发表个人见解，提出一种新的讲述思路。巩固和迁移新的讲述经验变内容变思路变形式04010203变内容提供同类不同的内容讲述，练习举一反三。变思路尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。变形式将所讲述的内容表演出来，由静到动。幼儿讲述活动案例05幼儿讲述活动案例：

我摸到的是…(中班)

活动目标1.能通过触觉感知物体的形状特征。2.能用准确的词语来描述物体，并说出物体的主要特征。3.能安静地倾听别人描述事物，并据此判断出物体的名称。

活动准备手感、质地、形状不同的物体，如石头、弹子、皮球、易拉罐、玻璃瓶、铃鼓、毛绒小熊、塑料小鸭等;每名幼儿口袋里放一物品;筐;布

活动过程

1.感知理解讲述对象(1)了解讲述对象。教师将自己带来的所有物品放在桌上让幼儿一一指认，然后将物品按质地、形状、大小有次序地放入筐内，蒙上布。(2)教师示范玩游戏“我来摸，你来猜”。教师将手伸入筐中，摸到物体后，故作神秘地说:“哎呀，我摸到了一样东西。它圆溜溜的、小小的、硬硬的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜它是什么呀?”引导幼儿猜出物体的名称。

2.幼儿运用已有经验讲述。

(1)玩游戏“我来摸，你来猜”请幼儿触摸物品，并描述物品的形状、特征等，其他幼儿猜测物品的名称。可以先将磁铁和毛绒小熊放在筐内让幼儿触摸，然后将玻璃弹子和玻璃瓶放入小筐内让幼儿触摸。在幼儿感知物品时，设计这样的提问:这是XX?为什么?如果是XX，摸在手上是什么感觉?此环节中，教师要引导幼儿仔细倾听讲述者的描述。(2)结伴触摸讲述。每位幼儿口袋里放一件同伴不知道的物品，然后相互触摸，并描述物品的特征，猜测它是什么.活动时，教师走近幼儿，引导幼儿不仅注意触摸本身的趣味性，还要用语言描述出所触模物品的形状、特征。

3.引入新的讲述经验。请两至三位幼儿共同触摸并描述同一物品。教师引发幼儿讨论:谁讲得最清楚，让大家一猜就知道他说的物品是什么。帮助幼儿归纳讲述思路:这个物品是什么样的?在手中有什么感觉?

4.迁移新的讲述经验。(1)玩游戏“教师说，幼儿摸”。教师描述一个物体触