色质谱参数在油源对比中的应用课件

色质谱参数在油源对比中的应用色质谱参数在油源对比中的应用色质谱参数在油源对比中的应用(色质谱参数在油源对比中的应用王荣新河南油田分公司石油勘探开发研究院2012.08色谱、质谱参数的意义(生物标志化合物是沉积物中的有机质(原油、油页岩、煤),来源于生物体,具有明显分子结构特征分子量相当大的有机化合物。在有机质的演化过程中具有一定的稳定性,没有或较少发生变化,基本保存了原始生化组分的碳骨架,记载了原始生物母质的特殊分子结构信息。可能来源缺少特定C2蛋烷主要来C2x主要来源C2来源于的先质体一般而言,除伽玛蜡烷外源于藻类等低于硅藻、颗高等植物生动物四可能是沉膜虫、细菌五环三萜类均等浮游植物石藻或藻类的细胞壁积和早期成为高等植物来源岩作用有关Ca重排甾烷仙玛蜡烷羽扇烷脱A环羽扇烷苯井霍候一些非藿烷系列的五环三萜类化合物用于油源对比、母源和沉积环境的生物标志物前言："自主学习"顾名思义，就是将学生的"学"作为教学主体，教师的"教"作为教学的主导，从而促进学生依靠自身的自觉性进行知识、能力的接收和容纳。而在初中语文方面的自主性学习阶段，其主要教学方式主要包含自学、质疑、分析等阶段，从而有效的对初中语文知识及技能进行深入理解，进而培养学生优秀的语言文字的把控能力，促成学生"自主"、"有效"、"创作型"的学习。1.自主学习的含义及特点自主学习是在总体的教学目标的调控下，根据学生自身学习的素质和条件，对课程内容进行主观意义上学习的行为方式。在学生自主学习的过程中，通常分为"自主选择"，"自主决定"，"自主调控"，"自主反思"这四个步骤，从而发挥自身在学习期间的主导性作用。自主学习在性质上大体有三种表现，能动性、独立性及异步性。1.1能?有浴Ｄ芏?性是个人针对外界的信息作出的积极反应或行为，以表达其主观意识。而在自主学习方面是具备能动性的。它是将学习建立在这种能动性的基础上，以尊重、信任一个人的学习主观性为前提。其能动性通常表现在自觉及主动上，使得自主学习成为一种自觉式学习。将学习转换为自身的主体责任，从而使学生的学习状态发生本质的变化，从他律到自律，从被动变主动，从而开发学生在学习方面的潜质，并且养成良好的学习习惯。1.2独立性。自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的关键。独立性可以要求学生不去依赖教师或家长，从而更好的去展开自身的学习活动。1.3异步性。由于学习天赋的不同，学生在学习方面的能力也有不同表现。从这个层面上讲，自主学习是尊重学生个体的学习能力差异。学生可以根据自身的客观条件及自身需要，制定具有针对性的学习计划，选择相关的学习内容，并对最后的学习结果进行评估。由于学习具有异步性的特征，使得学生的学习成绩参差不齐，有的学生是学习上的佼佼者，有的学生可能在学习方面的表现不尽如意，但在教师的指导和帮助下，学习成绩也会慢慢有所提升。2.初中语文自主性学习品质培养的现状自主学习是合作式学习的基础。在现代化城市教学中已经被广泛的应用于各个学科教育教学当中。但在农村、乡镇的学校教育之中，由于受到教师传统教学观念的影响，孩子们初中语文的自主学习能力还没有完全开发出来，教师在课堂教学之中的包办代替学生们自主读书的时间，在很大程度上影响了学生们自主学习品质的培养，使得学生在学习方面产生依赖老师的心理，学习效果不佳。3.初中语文自主性学习品质培养的策略3.1选择自主学习的学习内容。学生自主学习得到的知识远比老师传授得来的知识更加丰富和深刻，这已不是什么深奥的理论问题，而是我们所共知的切身体验。然而，决定学习效率高低的一个重要因素，就是自主学习内容的选择。在学习内容上要做到指导性、有效性、适度性以及结构性，从而保证自主学习的内容质量和学习效率。3.2师生合作，培养自主学习乐趣。语文教学过程就是师生之间、学生与书本间、教师与书本间的多边性行为过程。在传统的课堂教学当中，师生间需要建立良好的情感关系，从而更好的创建一个良好的合作氛围。教师在教学的过程中，需要有目的性的创建一种平等、和谐的教学氛围，从而有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，对所有学到的知识充满欲望。这就需要教师在课程的导入、推进上进行合理巧妙地设计，来方便学生尽快进入学习状态。例如，教师可以将要求学生们写的文字念出来分享给学生，当学生听到自己写的内容被念出来就会产生自信，从而对将要学习的内容充满期待，让学生在开心愉悦的状态下感知语文的乐趣。在教学过程中，教师应当像上述列举的例子一样，将学生层层推进到学习氛围当中，并将教学内容一步步深化，从而保持学生积极主动的学习心态，提高教学质量和效率。3.3保持良好的自主阅读习惯。保持良好的阅读习惯，从而增强学生在学习过程中的自主性。良好的阅读习惯对提升阅读质量、阅读效率具有重要作用。如果学生养成良好的阅读习惯，是学生一生受用的财富。它可以引导学生自主的、愉悦的去学习知识，提升自己。教师可以通过培养学生预习阅读的习惯，从而实现学生自主学习。在预习过程中，要求学生一边读书、一边思考，并用笔记录在预习过程中遇到的疑难杂症，也可以参考工具书进行学习，从而来养成学习预读、预思的良好预习习惯，也是为学生养成自主阅读的生活习惯打下基础。例如在讲《夸父逐日》的课程，学生可能会因为对中国神话不懂而产生误读、误解等现象。对此，教师可以提前让学生收集关于中国神话故事的一些资料、图片，让学生提前对课程有相关的了解。然后通过在课堂上资料的展示，学生们会根据展示的资料出于我手的现象而对学习充满高涨的兴趣，让学生们再次了解相关课程内容，体会自我价值感。对于语文课程的学习，学生们一旦养成自主阅读的习惯，也会积极主动查找相关类型资料，利于学生学习课程内容的同时，对资料的收集和整理打下基础。3.4重视教师指导，提升自主学习能力。3.4.1答疑解惑能力。在教学过程中教师可以通过对学生们不懂的地方进行答疑、解惑，进而有效地发现学生们学习薄弱的地方，并且有针对性的实施教学方案来提高学生的学习能力。在答疑解惑的过程中，教师同样需要鼓励学生自主学习，敢于提问，敢于做出回答。比如在学生对一句话的含义产生质疑的时候，可以与老师积极进行沟通，以陶渊明的《桃花源记》为例，"男女衣着，悉如外人"，字面意思是桃园人穿衣打扮都与外界的人一样。但有的学生可能会产生疑问，桃园人来桃花源生活许多年，应该会与外界人产生变化，他们应该不知道与外界人穿衣不一样。但通过及时与老师进行交流，一同查阅相关资料，从而激发起学生学习的兴趣，在另一个层面讲也达到了自主学习的目的。3.4.2讨论交流能力。教师要在教学过程中要求学生进行大胆式的提问，发表独立意见，这才有利于学生思考。如果在学习的某一地方产生了分歧，教师切勿将自身的思想灌输给学生，需要耐心听学生的理解，从而找到更加高效的教学思路和方法，要培养学生主动学习上的主动汇报、主动提问、主动探讨、主动思考，从而培养学生自主学习的习惯。一般情况下，教师可以让学生在课堂上主动站起来对知识进行表态，学生可能会洒脱不拘，课堂可能会稍显凌乱，但课堂呈现的教学氛围也会一时间被带动，学生们的思维也相对活跃，在一次次讨论、争论中使得学生们的思维进行深度交流，提高学习效率。3.4.3动手能力。语文课程不仅是依靠脑力劳动学习的一门学科，它同样需要学生进行一系列的手动操作，来加强对知识的消化和理解。例如，在学习过程中要求学生查阅一些相关资料，并对资料进行整理与归纳，或是要求学生设计手抄报，绘制插画，写读书感受等等，从而提高学生的实际能手能力及解决问题能力。例如，让学生绘制手抄报，可以分组进行，每组需要交出一份手抄报，再将手抄报粘贴到宣传板上供学生们观看，学生们在观看的过程中，可以了解相关的知识内容，增长了见识。同时在学生们积极参与的过程中，也提高了实际动手操作能力，在收获知识的过程中快乐成长。3.4.4因材施教。由于学生们自身因素的影响，对学生们的学习基础造成了影响。在不同生活环境、不同经历的影响下，学生在个人情感上、知识面普及上、思维方式上都多多少少存在着差异。在学生自主学习能力的培养方面，需要教师对学生的教育实现因材施教，在课堂是做到主次分明，针对学生不同的学习情况进行反思及总结，来增强学生自主学习的学习能力。综上所述，本文针对当前初中语文教学中，如何培养学生自主学习能力进行举例阐述，在培养学生自主学习能力上教师可以与学生展开合作，激发学生的学习兴趣，或是养成学生自主阅读的学习习惯，在指导方面对学生们的自主学习能力进行培养，针对不同学生的学习状况进行有针对性的指导，做到因材施教，并在教育结束后进行总结和反馈，从而促进学生在自主学习能力的增强。随着教育教学改革的深入，课题研究已成为教育科学研究的一种重要方式，越来越受到学校的重视，但就目前的情况来看，农村学校课题研究的形势不容乐观，特别是有些“边缘学科”。据笔者的调查了解，近五年来，我县只有三个农村初中申报了政治课题，仅有1个课题被立项，另外两个被退回。一、制约我县农村初中性质课题研究的因素1.课题研究的意识不强大部分学校、老师都缺少课题研究的意识。很多学校是“雷声大、雨点小”，申报课题充满激情，课题研究冷冷清清，以至于很多课题未能按时结题。大多数老师认为，课题研究是一个高深莫测的领域，是教研工作者的专职和专利，对于处在教育教学第一线的农村教师来说，只要认真上好课、考出好成绩就行了。因此，长期以来农村课题研究很难开展，有些教师对课题研究有了一定的研究冲动和欲望，但是感到棘手难研，因而放弃。2.课题研究的队伍不容乐观从上表可以看出，我县农村初中政治专职教师（有些还兼了一两节其他课）占60%，近一半政治教师没有经过专业学习，把政治课作为搭头课分给其他学科教师或行政领导，其中有三分之一是担任行政职务，兼职教师占了40%，教师的专业素养参差不齐。年龄的分布虽然整体分布均匀，但是却缺乏经验丰富的老教师来引导新教师的快速成长。而且在30～40年龄段的大部分教师是担任了行政职务的，必然在专业研究方面缺乏钻研精神。课题研究一般具有大规模、参与人数多和研究任务紧迫等特点，这就要求从事课题研究不能单枪匹马，而是要求协调作战。而全县各乡镇每所农村初中的政治教师都只有2～6人，大多数学校只有四人左右，并且还要兼课，这就使得政治课题研究难成气候。农村初中政治教师队伍质量不高的状况亟待提高。从年龄上看，整体结构合理，但是却没有出现优秀的乡村名师，农村初中全县只有1人是市级骨干教师，全县还有11%的初中政治老师是中专学历毕业。全县初中政治教师缺乏一定的理论指导和典型引领，从而制约着农村初中政治课题的研究。3.学校政治教研组教研氛围淡薄教研组教研是学校文化和教学研究的重要组成部分。学校在这个科目的管理上有点松散，开展政治教研活动很少，对政治教研组的要求不具体，集体备课因由许多校长担任政治教学也不能进行。教研组本应该经常组织老师对教学实际的问题进行讨论、研究，但是会流于形式，没有实效性。随着新课改的深入，每个教师都应当往专业化方向发展。而与教学实践紧密结合的课题研究能有效地提高教师的科研素养和科研水平，能有效地帮助教师从“经验型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。二、面对以上问题我们需要采取的措施1.唤醒教师的课题研究意识学校要建立理论业务学习制度，增强全体教师的研究意识。要让教师们知道：其实，课题研究与我们的日常教学是密切相关的，教学中的问题就是课题，研究的结果就是成果，可以作用于我们的教学实际。要让教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，并非是高不可攀的。自己有比专家更为有利的实验条件，坚信只要自己用心，办法总是会比问题多，要让每一个农村政治教师理解这一点，从而树立起课题研究的意识。2.政治老师应努力提升专业素养学习―反思―实践是提高专业素养的不二法门。（1）学习，就是多读书。每个教师每年要看至少5本同本学科有关的专业理论书，做好读书笔记，提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。（2）反思，通过自我反思，加强自身的专业化发展进程。通过反思有助于教师形成以探究为核心的新型的专业生活方式，借助于自己的教育实践及其背后的缄默知识深入反思，以及对自己的教育经验的深刻认识，教师可以更自觉更理性地去实践；借助于实践问题的探究和解决来反思教学，教师不仅可以积累自己的情境化知识，扩展自己的教育策略，还有助于提升自己的专业满意度，体验自己存在的价值与意义。（3）实践，就是在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。当具有一定的理论水平时，还要会运用，用以指导实践。只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。3.学校要建立有效的教研组教研机制教研组是中小学校基本的教学研究组织，依据思想政治新课程的性质和特点，建立、健全并完善教研组制度。教研组根据学校教学研究整体要求和本学科的教学实际，确定教研组和教师个人每学期的研究课题，有计划地开展围绕专题的各项教学研究活动。学校多组织教师们走出去、请进来，加强与周边学校的教研组之间的联系、学习和交流，积极创造条件推动农村政治新课程的顺利实施。(色质谱参数在油源对比中的应用王荣新河南油田分公司石油勘探开发研究院2012.08色谱、质谱参数的意义(生物标志化合物是沉积物中的有机质(原油、油页岩、煤),来源于生物体,具有明显分子结构特征分子量相当大的有机化合物。在有机质的演化过程中具有一定的稳定性,没有或较少发生变化,基本保存了原始生化组分的碳骨架,记载了原始生物母质的特殊分子结构信息。可能来源缺少特定C2蛋烷主要来C2x主要来源C2来源于的先质体一般而言,除伽玛蜡烷外源于藻类等低于硅藻、颗高等植物生动物四可能是沉膜虫、细菌五环三萜类均等浮游植物石藻或藻类的细胞壁积和早期成为高等植物来源岩作用有关Ca重排甾烷仙玛蜡烷羽扇烷脱A环羽扇烷苯井霍候一些非藿烷系列的五环三萜类化合物用于油源对比、母源和沉积环境的生物标志物提纲(、气相色谱分析方法二、质谱分析方法、油源对比方法、饱和烃气相色谱(原理、方法饱和烃气相色谱分析原理原桥号分析日期样品编号E2006-0172送样单位研究院探一室层位使混合物中各组分在两相间进行分配,其中化合物名称质量化合物名称质量当化合物名称质量相是不动的(固定相),另一相(流动相)携带混合物流过此固定相,与固定相发生作用,在同一推动力下,不同组分在固定相中滞留的时间不同依二次从固定相中流出,又称色层法,层析法方法概要ammmoaammaa将饱和烃样品溶解之后,用微量注射器抽取定量样品,注入气相色谱化,试样随载气进入毛细管柱分离,经火焰离子化检测器检测相继流出的各组分,通过记录仪或色谱工作站绘制出色谱图。利用色谱标样峰的保留时间值对样品中的各组分进行定性。以峰面积归一化法计算样品中正构烷烃各组分和姥鲛烷以及植烷的质量分数。LeG1-/.、饱和烃气相色谱(谱图识别CnCncacucA、饱和烃气相色谱(地质应用1、主峰碳指示原始母质性质和有机质成熟度主峰碳是指样品中相对百分含量最大值的正构烷烃碳数,即色谱图上组份分布最高峰的碳数。它与原始母质有关,以藻类为主的有机质,其主峰碳位于C1-C2’以陆源高等植物为主的有机质,主峰碳为Cs-C2。双峰型的色谱曲线可能是多源有机质的反映。在有机质成熟过程中,随温度、压力的增加,高分子烃裂解为低分子烃,主峰碳位置朝低碳方向偏移2、ΣC2C2后为成熟度指标∑C2△C2后比值是将C2以前各碳数百分含量总和除以C2之后各碳百分含量总和表达正构烷烃中轻/重的变化。主要受热动力作用的控制,沉积环境和原始有机质也有影响。随着埋深和温度的増加,高分子贔正烷烃逐渐减少,低分子量正烷烃増加ΣC21△C2后比值的增加。3)C21+C2C28+C2比值判别原始成油母质(油源对比藻类等富含类脂化合物,其C2+C2成分多,C21+C2C28+C2比值较大;而植物蜡孢粉等的高碳数C2x+C2较多,其C21+C2C3+C2比值较小。、饱和烃气相色谱(地质应用4、姥鲛烷Pτ和植烷Ph的参数(判断沉积环境)Pr/Ph反映早期叶绿素分解时的氧化还原环境,在氧化环境中,叶绿素侧链植醇主要经过脱羧作用生成姥鲛烷,在还原-强还原环境,植醇直接被还原成植烷。海相原油中Pr/Ph<3,陆相原油Pr/Ph>4,近海成因原油P/Ph介于二者之间。沉积相烃源岩系水介质P/P|cP原油类型匚咸水深湖相啻盐、灰岩、泥灰岩、黑色泥岩耳凨强还原02-0s<植烷优势淡水-微咸水深湖相富含有机质的黑色泥岩、油页岩还原0.8-2.8≥1姥植均势淡水湖沼相煤层、油页岩、黑色页岩交替相变弱还原28401姥鲛烷优势、饱和烃色质谱(原理、方法理主要是通过对样品的离子的质荷比的分析而实现对样品进行定性和定量的一种方法。因此,质谱仪都必须有电离装置把样品电离为离子,由质量分析装置把不同质荷比的离子分开,经检测器检測得到样品的质谱图法概要试样经气化随载气进入色谱仪的毛细管柱进行分离,分离后的有机化合物分子依次进入质谱仪的离子源被离子化为不同质量的离子,并聚焦成具有一定速度的离子束射入质量分析器,的顺序通过收集狭缝射到收集器上,放大后的信号经计算机采集、处理、即得到用以定性和定量的总离子谱图或质量色谱图化合物分离传输