中级财务会计坏账准备专题复习课件

中级财务会计坏账准备专题复习中级财务会计坏账准备专题复习中级财务会计坏账准备专题复习中级财务会计坏账准备专题复习(三)坏账损失坏账损失是指因发生坏账而产生的损失。对坏账损失的处理有直接转销法和备抵法两种处理方法。语文学习是学习中的“老大难”，作文写作又是语文学习中的难中之难。而写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。教学中，很多农村作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；学生对作文是爱恨交织，心中有千言万语，下笔却只言片语。一、农村初中生作文存在的问题1、首先，学生普遍存在畏惧作文，稍有点审题难度的作文就感觉无事可写，无从着手的情况。比如今年宜宾市初二语文学年检测题作文内容是“有人说，圆规之所以能画圆，是源于脚在走，心不变。你以为呢？请围绕材料范围自选角度作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。”很多农村学生感到无从下笔，无法理解题意，找不准作文的着眼点。2、缺乏生活体验和素材积累――内容枯燥乏味。农村学生接触外界极少，学校图书馆藏书量少或有都不开放，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书.他们没有足够的生活体验，写作文时只能苦思冥想，胡拼乱凑，草草了事。学生虽然有写好作文的愿望，但是他们的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调。学生没有了作文的源泉，即便是掌握了所谓的写作技巧，那也只是“无米之炊”。3、语言的表达上更是问题多多.（1）语言贫乏、平淡，错别字、语病较多，标点错误。很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整。（2）详略不当，层次不清；结构残缺，头尾不全，缺少主旨。农村初中生汉语言知识贫乏，会话表达能力低下，造成了学生应当详写的不详写，应当略写的不略写；层次不清所有文章一律三段，或一段到底；缺少主旨，是因为学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白一篇文章“为何而写？写什么？什么写？”等。4、作文的书写极差，大部分农村初中学生没有规范书写的习惯，作文书写乱添、乱花、乱改的情况比较突出，很难形成美感。二、提高农村初中学生作文水平的有效对策.1、拓展学生的阅读视野，熟记常背，积累学生的写作素材。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。作为农村初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。只有具备了丰富词语、词汇，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，才能写出生动完美的文章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。要注意积累，特别是要注意具有丰富语感的句子，如描写性的句子，如：《背影》中的“在晶莹泪光中，我又看见他那青布棉袍，黑布马褂的背影……”，古诗文中的名句，如：《钱塘湖春行》中的“几外早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头活水来”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。含有哲理性的句子，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如：鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”2、明确优秀作文标准，用优秀范文熏陶学生怎样评定一篇作文是否优秀？第一内容上立意要新颖深刻，中心要突出，内容要充实，感情要真挚。第二语言上要做到：行文流畅，语言准确生动表达，要运用了一些修辞手法；结构要严谨，层次清楚，注意照应，详略得当；第三是书写要做到字体工整，书写规范，卷面整洁。这些标准，老师应该明确告诉学生，作为学生，应该要了解，并在每次作文中不断努力去达到这些标准。我在教学中的做法是：每次作文教学时精心筛选范文供学生赏读，将阅读与作文教学紧密结合在一起。充分发挥范文的作用，激发写作灵感。比如2005年杨州市中考语文作文《语文从我身边轻轻走过》就有几篇结构精巧，诗意盎然、激情飞扬的美是文，值得让学生学习。3、挖掘语文教材及课外的范文，引导学生练习仿写。在作文教学训练的实践中，可以采取“模仿”的形式。可以是片断的仿写，也可以是句子的仿写，还可以是整个文章的仿写。仿写是一种综合体现语言运用要求的语言训练形式。教师精选出一些结构整齐完整并且语言优美有文采的优秀作文，或者是开头结尾非常好的作文，进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段，加上自己的经历和文化底蕴，修改加工，最后成文。以期达到模仿的目的。比如教《背影》后可以让学生进行仿写，写自己的母亲、父亲、或祖父、祖母及至自己熟识的人都可以。4、教师适时地写下水文，每学期至少写五次下水文，与学生同写、同批、同改，更能激发学生的写作热情。教师和学生一起，当堂完成一篇下水文，并在学生面前大声朗读，让学生集体批改，这样极大地激发学生的兴趣，作文课上得生动而有实效。5、激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪，培养学生勤练笔的习惯.第一，举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事，新闻发布等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来。其次用收获感来激发学生的作文兴趣。在教学的过程中，可以经常利用板报、学习园地，习作欣赏课等等，让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求多肯定他们作文中的亮点，对于不足之处尽量少批评，激发学生的成就感。此外，勤练笔可采用由少写到多写的形式，由不限制写作内容，只要求学生写，学生喜欢写什么就写什么，到要求学生每周至少写一次作文，写学生听到、见到、心里想到的。总之，只要有的放矢，农村初中学生的作文还是应当有所提高的。一个比较成熟的观点是,教师培训应该包括三个层面,一是技术支撑层面,二是教育思想层面,三是以学生为主的教学设计与方法层面。因此,要进行信息技术教育培训,我们不仅应进行技能方面的培训,更重要的是要让老师知道为什么要这样培训,要让他们用信息技术方面的基本理论和方法去解决问题,以学生为中心,以信息技术为手段,从事教育教学活动并取得比传统手段大得多的效果,从而巩固并提高培训质量。目前,农村中小学教师信息技术培训工作取得了很大的成就,许多老师能自如的制作并运用课件进行多媒体教学,不少教师也因此而获得各级各类奖励,全体教师的信息技术素质与素养大幅提高,已初步营造出了一个信息技术服务教育教学的大环境。但是由于农村条件限制,此项工作中还存在一定的问题,这集中表现在部分教师能顺利通过考试,但不能学习致用。经过调研,我认为,解决上述问题的有效办法是,教师与教法必须优化,培训时间与内容要适当调整,实际应用要持之以恒。具体来说要从以下几个方面应对。一、教师队伍要专业,教学环境要专营就培训的整个过程来讲,首先要求培训的教师是一位既有较高的理论知识水平,又有较高的应用技能的从事信息技术教学研究的专业人员,这样才能保障不单单上好培训课的表层内容,还能使教师的信息素养在潜移默化中得到提高。不要只会几下操作就可当培训教师。理论上纸上谈兵,实践指导效果不佳,这样的教学本身让学员缺乏感性认识,越学就越没兴趣。培训完了,也许学员会做几道题,还会几下操作,但是由于信息技术素养不高,最终不懂得真正利用信息技术实施教学。教育信息化的基本特征是开放性,共享性、交互性与协作性,我们要通过各种手段营造一个良好的环境。因此,在整个培训过程中,要以多媒体和网络为基础在信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源,利用信息加工工具让学员进行知识重构,并体现信息技术与课程整合的基本思想。这是学员学习过程的最重要的学习环境。其他环境的构建要以此为前提。二、理论要可行,教法要先进要以先进的教育思想、教学理论为指导,摒弃实践的盲动性,否则将会事倍功半,甚至劳而无功。建构主义学习理论可以对信息技术环境下的教学(也就是信息技术与各学科整合)提供最强有力的支持,它所强调的“以学生为中心”的思想,也正好适合于指导信息技术环境下的教育与教学,而又与新课程理念不谋而合。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,特别适合信息技术教学。它强调学生的学习生活与任务或问题相结合,经探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机;它要求创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习;它还要求学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。在教师信息技术培训中,运用“任务驱动”教学法,可以让学员循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成任务过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。小组协作学习是信息技术培训的另一个值得推荐的教学方法。计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件,教师可以根据学员的认识水平、能力倾向、个性特征、性别年龄等特点,把学员分成不同的小组。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习,旨在通过学习群体的智慧,完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习过程中,教师要注意启发诱导,把主题引向深入,从而揭示问题的本质与规律,使学员们在相互交流中不断增长知识与技能,促进学员的协作精神。但是这样做有一个极大的问题,那就是学员培训时量的问题。我们一线的教师都有较为繁重的教学任务,因此培训都是强化培训,时间短,要求高,可以说也是应试教育,这也是造成学员易忘的原因。有人建议,现在学生少了,教师相对富余,可以以学期(或其他时量)轮训的形式对教师进行信息技术培训。我认为此建议教育系统官方可参考研究。三、培训内容要恰当,培训成果要应用目前,作为信息技术环境下的教师,培训内容方面首先要按上级的安排,其次还应该有以下两点侧重:一是为了提高教师的信息技术素养,注重建构主义学习理论、协作教学理论、信息技术与课程整合的基本思想、课件设计的基本方法、课件评价的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技术理论的培训。二是为了提高教师的信息素质,要注重对操作系统的使用、文字处理工具的使用、因特网信息资源检索与利用、演示文稿制作工具的使用、网页制作工具的使用。对信息技术骨干教师,另外还要进行专业多媒体课件制作、动画制作等应用能力的培养。要巩固培训成果,教师就要在自己的教学中使用信息技术,这就必须要有充足的教学资源。所以在培训过程中,应采用任务驱动的方式进行教学,充分发挥广大优秀教师的专业特长和协作学习方式,让每一期培训都留下宝贵的并且具有地域特色的教学资源。这些教学资源通过专家的再加工和学科教师后期的不断完善,对当地教学资源库建设将起到重要的作用;这些资源不仅与相关学科有密切的联系,突破学科当中的重点难点问题,更可贵的是它体现了学科教师的优秀教学方法,具有相当高的实用价值。这样学员的培训成果得到实践的认可,并因此得以巩固。巩固培训成果的另一个重要方法就是注重信息技术培训与其他学科课程整合,这样学员才觉得学有所用,并能够学以致用。通过有效的整合,可以建构出一种理想的学习环境,以支持真实情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流,以及有利于学习者创造性的自主发现和自主探索,在此基础上就可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。这样就让所有的教师觉得信息技术在各科的教学中的应用并非“不可完成的任务”!如果充分考虑了以上问题并求得最佳解决办法,农村中小学教师的信息技术培训效果就更能锦上添花!中级财务会计坏账准备专题复习(三)坏账损失坏账损失是指因发生坏账而产生的损失。对坏账损失的处理有直接转销法和备抵法两种处理方法。1、直接转销法是指在应收款项实际发生坏账时才确认坏账损失并直接冲销该笔应收款项的方法我国已取消即1、借:资产减值损失贷:应收账款2、借:应收账款贷:资产减值损失借:银行存款贷:应收账款原因是(1)忽视了坏账损失与赊销业务的联系。(2)不符合配比原则和谨慎原则(3)致使企业发生大量的陈账、呆账、长年挂账,得不到处理,虚增了利润,也夸大了前期资产负债表上应收款项的可实现价值【举例】明达公司2006年欠西林公司的账款6000元,209年因明达公司破产注销导致西林公司无法收回该笔欠款,将其确认为坏账。*09年西林公司作如下会计分录*借昔:资产减值损失6000贷:应收账款一—明达公司000你说怎么办?少*情景问题:甲企业年末应收账款余额为100万元,乙企业年末应收账款余额为80万元,两企业应计提的坏账准备金是否相等?甲企业的风险似乎大一点2、备抵法*备抵法是指在应收款项实际发生坏账之前根据经验按期估计坏账损失,计提坏账准备,当应收款项实际发生坏账时冲销已计提的坏账准备和该笔应收款项的方法备抵法”的种类应收账歉余额百分比法账龄分析法销货百分比法个别认定法