一年级下册数学全册教案3篇

一年级下册数学全册教案3篇一年级下册数学全册教案最新1

教学目标1、在“堆一堆〞和“玩一玩〞的活动中，积累对图形特征的阅历和利用数学解决问题。

2、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试查找取胜的策略。

3、在游戏中体验到用数学的欢乐，激发学习兴趣。

教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点学会用数学学问解决简洁的实际问题。

教学方法讲解并描述、练习、商量

教具预备积木、扑克牌

教学活动设计修订

一、游戏导入，开展活动。

谈话：小朋友们，你们喜爱玩积木吗?今日，老师带来了很多积木。你们瞧，他们都是什么样子的?(长方形、正方形、圆柱、球)

1、玩“搭积木〞游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种样子的物体，拼搭时，10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。

2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。

二、评比活动，总结阅历。

1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师〞。

2、全体成员进行评比，并说说评比中的发觉。

3、议一议。

在游戏中你发觉了什么?有什么收获?

三、小组合作，操作体验。

谈话：刚刚的游戏，好玩么?接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参与吗?

1、四人一组开展游戏

2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌，一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③结果最大的人获胜。

④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮游戏开始。

①4人一组，展示各组的游戏状况。

②游戏后，小组派代表说说游戏中的发觉。

4、出示第91页的“玩一玩〞主题图。

①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗?

②淘气假如继续摸牌，摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?

5、第二轮游戏开始。

①展示某一小组的游戏状况。

②你能提出哪些数学问题?

四、总结活动，深化认识。

通过今日的数学活动，你有那些想说的?

板书设计

作业设计

课后反思

一年级下册数学全册教案最新2

教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容

教学目标：

1、经受认识“倍〞的学习过程，初步建立“倍〞的概念，理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。弄清“几份〞和“几倍〞之间的联系。

2、培育学生初步的观看、推理、分析、迁移的能力和有条理地表达的能力。

教学重点：建立“倍〞的概念。

教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学预备：图片、小棒

教学方式：动手操作、师生互动、情境创设

教学过程：

一、情境创设、复习铺垫。

1、看图说说各是几个几。

(1)

(2)△△△△△△△△△△△△

2、口答：苹果：○○○

梨：●●●●●●

苹果有3只，梨有()个3只。

设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几〞与新知“几倍〞的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。

二、操作探究、初建概念

1、师生探讨。

(1)出示情境图(三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花)

(2)引导学生摆花片：摆2朵蓝花片

我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢?(学生商量后试摆)

(3)指名上黑板摆黄花。

问：“他摆的是几朵花?他是怎样摆的?〞

问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么?〞

可能有学生说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。〞

也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。〞

“我还发觉蓝花和黄花一共8朵。〞

师指图问：“你还能发觉什么?同桌相互商量一下。〞

假如有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。〞那我会惊异地说：“你再说一遍，我没听懂呢?〞当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗?我怎么看不出来，你能教教我吗?〞

[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟识的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗?〞激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]

2、揭示课题。

问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢?〞

引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。

教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍〞的关系，这就是我们这节课要商量的“倍〞的初步认识。

3、逐层认识。

追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份?我们可以怎样表达他们之间的关系呢?

同桌相互说说。

假如黄花再添2朵，如今是几个2朵，我们怎样表达他们之间的关系呢?

指名回答。

假如拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢?

4、练习反馈。

出示“想想做做〞第2题

让学生边看图边说出两种书的倍数关系。

设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份〞引出数学概念“倍〞。由学生先探讨，然后再讨论，最终教师再揭示，层层推动，加深了对“倍〞的认识。同时通过份数的改变，让学生明白“份数〞与“倍数〞的关系

三、深入讨论、稳固认识。

1、动手操作。

蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗?

指名上去摆红花。

问：“他是怎么摆的?为什么要2朵2朵地摆?〞

问：“怎样说出红花与蓝花的关系?〞

指名回答，然后一起说。

假如再添2朵蓝花，如今是几朵蓝花?那么蓝花有4朵，红花有几个4朵呢?我们就说红花的朵数是蓝花的几倍?

2、练习深化。

出示“想想做做〞第3题

提问：“白菜有()棵，青菜有()个()棵。青菜的棵数是白菜的()倍。

假如添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢?

假如再添2棵白菜，白菜有()棵，青菜有()个()棵，青菜的棵数是白菜的()倍。

设计意图：上一层次的教学主要是让学生把握“几份〞就是“几倍〞的联系，这里着重让学生了解当标准量发生改变时，那他们的倍数关系也会发生改变。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学学问，在探究中发觉，在合作中明理，从而对“倍〞的含义的理解更加理性。

四、导练启思，拓展延长

1、做“想想做做〞第1题

提问：红带子的长是绿带子的几倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做〞第4题

(1)出示题目，自读理解

(2)动手摆一摆，填一填

(3)在小组内相互沟通

3、做“想想做做〞第5题

学生在书上画一画，教师留意巡察检查

4、游戏：教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

5、进展练习：(显示情境画面)

看，妈妈买回来的水果真多呀!

2个苹果3支香蕉4个桃6个梨12个草莓

看着这幅图，用今日学的有关“倍〞的学问说一句话。

设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍〞的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果，也可以调整课堂气氛。而进展练习更能表达学生的自主性，学生在自主探究中进展思维，提高语言的表达能力。

五、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

一年级下册数学全册教案最新3

教学要求：

1.使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2.使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能敏捷地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能依据具体特点敏捷地选择合理的`方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义

1.提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2.做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由.追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?

三、复习分数四则运算法则

1.复习加、减法计算。

(1)做练一练第1题加、减法。

让学生计算+、-，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。

(2)提问：分数加、减法怎样算?(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?(只有单位相同的数才能直接相加、减)分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?(都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变)

2.复习分数乘、除法计算。

(1)做练一练第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。

(2)提问：分数乘、除法怎样算?(板书：分数乘法;分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。)

3.做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算

1.做练一练第3题。

指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四则混合运算是按怎样的顺序进行的?指出：分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。(板书)指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要根据整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。

2.做练一练第4题。

让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。