专业知识部分课件

专业知识部分专业知识部分专业知识部分测设方法在21世纪的当下，国家提出教育应回到立德树人、培养学生发展核心素养上来。学校课程改革改变了当下教育的生态，引领了新时代教学风暴。热闹之中也应冷思考，教育改革之路到底在何方？语文课堂改革的最终方向在哪里？作为一线的语文教师，我认为中学语文的教育改革还是应该凸显语用教学过程，让语文回归教育本真，回归到语文教学的始发目标，以培养学生阅读为抓手，重视课堂，重视语用积累，真正让语文学科回归本真之路。一、语文教育应重视学生的阅读，注重学生生活经验的原始积累学习语文离不开语文知识的储备，而且，课内课外联动式的阅读习惯显得非常重要。学生通过广泛阅读有益的课外书，不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会慢慢积累写作的素材，产生写作的欲望。因为读的书越多，学生写作起来也会有信手拈来的感觉。勤读书的学生，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。教师还应重视培养学生的阅读习惯，让学生积累多样的生活经验，在学习过程中能够真正走进作者丰富的精神世界，获取更丰富的文章意境，从而能真正读懂作者，真正把握文章的主旨。读书贵在坚持，如果每天都给学生一段读书的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也会是一个惊人的?底郑?大大提升学生的独立阅读能力和写作能力，提高准确运用个性化语言、艺术地表达独特认识和真实情感的能力。二、重视语文课堂常规教学，凸显语文课堂教学的过程性功能真正好的教学效果应当从过程和结果两方面去评价，既要看到结果，也要了解过程。有时候，听了一些优秀教师的示范课，觉得如果按照这样的思路去讲，应该也会有很好的教学效果，可是当真正按照这种思路去上课时，效果却并不理想。这是为什么呢？究其原因，我们并没有学到别人优质课的精髓，一味追求表面化的效果，特别是并没有注重教学过程的细节以及背后的匠心考虑，仅仅满足形似而非神似。我们比较注重课堂教学过程中知识教学的完整性和准确性，但忽视了学生的接受能力和自主学习的意识和方法，这样自然就达不到最好的教学效果。教学过程有一个非常重要的环节，那就是备课。要想达到好的教学效果，备课时首先不仅仅要深钻教材，把握好重难点，更重要的还要备学生，要了解学生学习的特点、心理状态和学习基础水平，以便把控教学难易程度和进度。然后是备教法，在了解学生的情况后，再来设计课堂教学过程，同时寻找适合学生的教学方法和教学手段。设计教学过程需要考虑多方面的因素。比如，教学目标中的知识与技能掌握的层次、情感态度和价值观，教学方法是讲授式还是探究式、使用多媒体教学好还是传统的教学方式好，等等。三、做好“读一读、议一议、讲一讲”，让语文素养在语文课堂落地《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生“能围绕所选择的目标加强语文积累”，可见语文知识的积累是语文课程学习的重要目标之一。因此，教师应特别强调在语言实践中帮助学生有效掌握语文基础知识，加强语文知识的积累与运用。而所有这些都应该立足语文课堂来达成。当然，语文课堂可以不确定用时、不拘泥应用完整、不规定教学顺序。“读”就是在课堂教学的过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；“议”就是倡导学生自觉议论，主动探究问题，是师生就教学中的教师教和学生学的过程中遇到的疑难展开讨论，其本质是对话，是学生相异构想的充分暴露；“讲”即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变“一言堂”为“群言堂”，目的就是要着力培养学生的语文自学能力和习惯，更多是让学生的“潜意识”显现，这既是课堂的议论，又是学生语用知识和能力的自我建构。四、科学设计课外作业，有效实现课内课外一体化效果语言文字的习得需要语言材料的反复刺激与强化，课内是主干课程和学习方法及兴趣的培养，课外的自主研修是必不可少的，而课外作业是最重要的内容，也是对课内教学内容的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。对于教师来说，科学布置和实施家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。教师通过批改学生的作业，可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，为学生后续的学习提供重要的依据。真正有经验和智慧型教师应保持一种清醒的判断，一部分学生处于似懂非懂的状态，实际还是没有真正领会到知识的内涵。此时，语文教师如何测评？又怎么处理？如何引导学生发现问题？一个重要的途径就是通过学生完成课后作业，在作业中去寻找问题，找到新的方法有效化解问题，达到事半功倍的效果。总之，学生语文素养的培养是一个长期的过程，需要教师认真研究教科书，细心研究学生，并不断地总结思考。唯有如此，学生的语文核心素养才会越来越高。新课程实施以来，小学教育教学异常活跃，城区学校锦上添花，不少农村小学却很难跟上新课程的节奏。笔者经过认真观察，反复思考，在学校推出并实施了“243”工作思路，取得了较大的突破。“243”是“二得四要三琅琅”的简称。“2”即“二得”，“一得”是使教师的专业技术得以发展，“一得”是使学生的良好习惯得以养成。“4”即“四要”：人要平安，地要干净，教学常规要实，校本教研要活。“3”即“三琅琅”，是指校园文化建设的效果，表现为书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。“243”有机结合，体现了以人为本，凸显了学校教育教学的中心和校本教研在新课程实施过程中的重要作用，表现为内容和形式统一，过程和结果并重。一、“二得”充分体现了农村小学以人为本的新课程教育理念学校教育的主体是“人”，即教师和学生。以人为本，师生互动，教学相长，和谐发展，是新课程所倡导的教育理念。作为学校的经营者，一定要努力让教师和学生都得到发展。教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。如何让学校成为师生共同经历生命成长的地方，让教师感受职业生涯的幸福，应成为学校经营者不断思考与探索的问题。区域性教研活动的开展，使相邻的两所村小学互访互学，共同交流，中心校的领导和骨干教师要到位进行指导和交流，努力做到既有实效性又有针对性。学生的成长，就是良好习惯的养成。影响学生做人的好习惯有10种，如诚信、礼貌、爱心、乐观、理财、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心；做事的好习惯有6种，如做事有计划、珍惜时间、自主选择、自我反省、自我管理、抵抗挫折；学习的好习惯有14种，如耐心、专注、观察、记忆、思考、想象、创造、勤奋、预习、复习、阅读、质疑、解惑、自我激励；交往的好习惯有6种，如与他人交往、倾听他人、与他人分享、与他人合作、幽默、感恩他人。重庆市有一所叫谢家湾的小学，大胆地提出了“六年影响一生”的办学理念，他们认为“六年”与“一生”之间不仅仅是时间的联系，也是教育观念、教育技术、教育方法的内在联系。鉴于此，我们学校制定了一整套系统的学生习惯养成的行为和认知要求，分年级循序渐进，并有机地渗透在各科的教学当中，组织各种各样的活动，取得了较好的效果。二、“四要”实现了农村小学教育内容与形式的有机统一“人要平安，地要干净，教学常规要实，校本教研要活。”这既是学校工作的内容，也指出了学校工作的形式，简约而形象，一目了然。学校要高度重视安全教育和管理，确保师生平安。不少农村学校没有围墙，没有大门，学校的周边又有一些水塘，这就需要学校花大力气提高学生的安全意识，培养良好的安全习惯以确保学生的平安。对教师也要“约法三章”，如上课不能“缺斤少两”，不能体罚学生等。为确保落到实处，学校把此项作为考评教师的重要内容之一。“地要干净”主要是指重视环境的保护和整治，尤其是注意校园及周边环境的保洁，良好的环境对学生的成长起到很好的熏陶作用，是一种“无声胜有声”的教育。学校把“地是否干净”作为检查学校管理的首要内容，进而延伸到内务是否整洁，物品摆放是否有序等。教学常规是教学的基本规律、基本要求，是教师履行职责的具体体现，是学校实现科学管理的必要措施。规范化的教学常规可以激发教师的潜能，促使教师自我学习，自我反思，自我成长，自我完善。抓常规看似毫不起眼，但非常重要，学生的成长、教师的发展就寓于此。教学常规管理贵在精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。校本教研为了学校，立足于学校；为了教学，立足于教学；为了学生，立足于学生。教师进行教育科研应该从开展小问题研究开始，灵活自由。立足于实践而回归于实践，从小处着眼，从实处着手，从真处求实效。三、“三琅琅”指导了农村小学校园文化建设的具体行为北京师范大学教授肖川博士认为：优秀的学校，文化是宽松、宽厚、宽容，自由、自主、自信，温情、温暖、温馨，成功、成长、成人；学校应是笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅，让校园生活成为每个人终身的美好记忆。农村小学是广大农村地区不多的文化单位，是孩子们最快乐的地方，是孩子们最想去的地方，是能让孩子们健康成长的地方。然而，由于很多实际的原因，不少学校条件差之甚远。“三琅琅”并不强调很华丽的外表，而是在理念上作了很形象的指导：让孩子们多读书，读好书，让孩子们快活地活动，尽情地欢乐，构建真切、朴素的和谐校园。农村小学条件相对落后，但也有其自身的优势，也有着城区学校不可多得的教育资源。只要我们认真负责，头脑清醒，善于从繁杂的日常事务中理出工作思路，处理好各种关系，调动好各种力量，一定也能办好人民满意的教育。(责编韦春艳)测设方法D点位的测设方法：直角坐标法、极坐标法、角度交会法、距离交会法建筑施工测量角度较差：小于±10″距离较差：小于1/10000①-⑨,A-C为柱列轴线线路施工测量

铁路线路测量涉及勘测、设计、施工和运营管理等阶段。不同阶段的测量工作有：（1）方案研究阶段提供中、小比例尺地形图,提出多个方案（2）初步设计阶段（初测）测绘带状地形图,确定最佳方案（3）施工设计阶段（定测）中线测设\断面测量\施工设计（4）施工阶段中线复测、路基放样、铺轨测量（5）竣工以后竣工测量、变形监测平面控制要求等级测量方法测量等级点间距备注有砟轨道无砟轨道有砟轨道无砟轨道CP0GPS一等50km左右一个代替国家高等级平面控制点CPⅠGPS三等二等≤4km点距离≥800mGPS四等三等CPⅡGPS四等三等800～1000m附（闭）合导线长度≤5km导线四等三等GPS五等四等导线一级四等CPⅢ导线一级一级150～200m400-800m联测一次,4km方向闭合边角交会法---50～70m线路两侧平均60m一对点，点对间距10～20m导线一级一级150～200m线路两侧2.5～4m边角交会法---50～70m线路两侧平均60m一对点，点对间距10～20m线路高程控制要求初测阶段高程控制要求：五等水准。也可用GPS高程测量方法。设计行车速度（km/h）测量等级测量方法点间距200三等水准≤2km距线路中线50m～300m光电测距三角高程≤160四等水准光电测距三角高程线路初测：选点埋石平面控制测量(为地形图做平面控制，定测放线的依据)高程控制测量：建立线路高程控制点和进行图根高程控制。测绘带状地形图(是最终目的)。

线路定测：线路中线测量（放线和中桩测设）线路纵断面线路横断面测量放线:定出JD，ZD；中桩测设:根据已定出的JD，ZD，详细测设直线、曲线。极坐标法放线GPS-RTK法定测基平：对初测水准点进行检核。定测中平：是测定中线上各控制桩、公里桩、百米桩、加桩所在地面高程,为绘制线路纵断面提供资料。高程比例尺（纵坐标）是水平距离比例尺（横坐标）的10倍横断面方向的测定纵坐标（高程），横坐标(水平距离)比例尺一致，1：200。

切线长曲线长外矢距圆曲线测设偏角即弦切角，等于弦所对应的圆心角之半。偏角法极坐标法序号点名坐标X(m)坐标Y(m)方位角放线角度放线距离(m)ZYK33+424.67中桩00240°0′0.08″359°59′59.61″1001K33+430中桩5.330.028242°42′26.64″2°42′26.17″97.422K33+440中桩15.3270.235248°7′36.85″8°7′36.37″93.0683K33+450中桩25.3190.641253°58′49.1″13°58′48.63″89.4354K33+460中桩35.31.248260°13′42.82″20°13′42.34″86.6125K33+470中桩45.2682.053266°47′47.28″26°47′46.8″84.6826K33+480中桩55.2173.058273°34′23.45″33°34′22.97″83.7077K33+490中桩65.1444.262280°25′16.68″40°25′16.2″83.7228K33+500中桩75.0455.664287°11′37.41″47°11′36.93″84.7259K33+510中桩84.9167.264293°45′13.04″53°45′12.57″86.68310K33+520中桩94.7539.06299°59′28.04″59°59′27.56″89.53111K33+530中桩104.55211.053305°49′55.61″65°49′55.14″93.18612K33+540中桩114.3113.242311°14′18.8″71°14′18.33″97.558QZK33+549.485中桩123.52315.498315°57′28.04″75°57′27.56″102.28113K33+550中桩124.02115.626316°12′9.55″76°12′9.08″102.55214K33+560中桩133.68418.203320°44′18.59″80°44′18.11″108.08115K33+570中桩143.29220.973324°52′25.77″84°52′25.29″114.06516K33+580中桩152.84323.934328°38′36.17″88°38′35.7″120.43317K33+590中桩162.33327.086332°5′3.17″92°5′2.7″127.12618K33+600中桩171.75930.427335°13′57.7″95°13′57.23″134.09319K33+610中桩181.11533.956338°7′22.23″98°7′21.75″141.2920K33+620中桩190.39937.671340°47′7.85″100°47′7.38″148.68221K33+630中桩199.60741.571343°14′53.48″103°14′53″156.23722K33+640中桩208.73545.655345°32′6.05″105°32′5.58″163.93223K33+650中桩217.7849.92347°40′1.44″107°40′0.97″171.74324K33+660中桩226.73754.365349°39′45.55″109°39′45.08″179.65325K33+670中桩235.60458.989351°32′15.52″111°32′15.04″187.647YZK33+674.301中桩239.38861.032352°18′37.46″112°18′36.98″191.107缓和曲线常数----6个缓和曲线的总切线角0

缓和曲线总偏角0切垂距m：即ZH(HZ)至自O1向ZH（HZ）的切线作垂线之垂足的距离。圆曲线移动量（内移距）p：即垂线长与圆曲线半径R之差。YH点（HY）坐标x0、y00、0、m、p、x0、y0

统称为缓和曲线常数。x0、y0、0、0、p、m、计算式为：

圆加缓和曲线综合要素----4个偏角法缓和曲线方程一般舍去高次项,代入C=R•l0，有圆曲线部分极坐标法通用公式：复化辛甫生公式（略）线路施工测量：线路中线复测（水平点复测，高程点复测）路基边坡的放样（测设施工零点和路基横断面的边坡桩）GPS控制网等级相邻点的相对精度限差坐标较差限差（mm）二等1/13000030三等1/8000030四等CPI1/5000030CPⅡ20五等1/20000252mD2mD边长较差（mm）11一级CPⅡ7四等CPⅡ水平点位较差限差（mm）水平角较差（″）等级导线控制网水准点间的复测高差与原测高差之较差应符合规定零点位置的计算零点的测设1:m=H:dD=b+mH线路竣工测量：中线测量高程测量横断面测量线路铺轨测量：路基上放样线路中心线纵断面测量建筑物平面和高程位置放样桥梁施工测量43桥梁施工测量工作:

桥轴线长度测量桥梁控制测量桥梁细部施工放样钢筋混凝土简支梁:式中mL—桥轴线（两桥台间）长度L的中误差（mm）；

D—墩中心的点位放样限差（±10mm）；

N—跨数。钢板梁及短跨（l≤64m）简支钢桁梁:：固定支座安装限差±7mm：梁长制造限差多跨等跨：

多跨不等跨：

单跨：45连续梁及长跨（l>64m）简支钢桁梁多联（跨）等联（跨）：

多联（跨）不等联（跨）：

：每联(跨)节间数。：节间拼装限差±2mm。单联（跨）：

46平面控制网布设形式：三角网，导线，GPS网

GPS网：二、三、四等和一、二级导线及导线网：三、四等和一、二、三级三角形网：二、三、四等和一、二级应根据桥梁的结构和设计要求合理确定桥梁施工平面和高程放样内容桩基放样；承台放样；桥墩墩身放样；墩帽放样；垫石放样；螺栓孔放样；上部结构中梁体放样54曲线桥上线路中线是曲线1

-2-3-4，每跨梁中心线的连线是折线1-2-3-4，两者不能完全吻合。桥梁工作线桥墩偏距桥梁偏角α5556隧道测量58隧道施工测量工作包括：洞外控制测量进洞测量洞内控制测量隧道施工测量竣工测量59fxfhfy纵向贯通误差:在线路中线方向的投影长度横向贯通误差:在垂至于中线方向的投影长度高程贯通误差:在竖直方向的投影长度（影响里程、坡度）（影响质量）（影响坡度）两开挖洞口间长度(km)＜44~＜88~＜1010~＜1313~＜1717~＜20横向贯通误差（mm）100150200300400500高程贯通误差（mm）50铁路隧道贯通误差的限差直线隧道曲线隧道621．中线法（平面控制简单、直观，精度不高）

适用于长度较短或贯通精度要求不高的隧道。

方法是将隧道中线平面位置，测设在地表上，经反复核对改正误差后，把洞口控制点确定下来，施工时就以这些控制点为准，将中线引入洞内。洞外平面控制测量方法：中线法、精密导线法、三角锁网法、GPS测量。632．精密导线法导线点应根据隧道长度和辅助坑道的数量及位置分布情况布设。导线宜采用长边，且尽量以直伸形式布设，这样可以减少转折角的个数，以减弱边长误差和测角误差对隧道横向贯通误差的影响。为了增加检核条件和提高测角精度评定的可行性，导线应组成多边形导线闭合环或具有多个闭合环的闭合导线网，《测规》规定，在一个控制网中，导线环的个数不宜少于4个；每个环的边数宜为4～6条。导线可以是独立的，也可以与国家高等级控制点相连。64三角锁、导线测量等级测角中误差（〃）仪器型号测回数二1.0DJ16～9DJ29～12三1.8DJ14DJ26四2.5DJ12DJ24五4.0DJ22导线水平角观测应符合下表的规定66水平角为两方向时，则以总测回数的奇数测回和偶数测回分别观测导线的左角和右角。左、右角分别取中数后计算圆周角闭合差⊿，其值应符合下表规定。最后将它们统一换算为左角或右角后取平均值作为最终结果，这样可以提高测角精度。

⊿＝［左角］中﹢［右角］中﹣360°导线等级二三四五⊿2.03.65.08.0测站圆周角闭合差的限差

（″）67每个导线环角度闭合差，应不大于按下式计算的限差：式中

m——设计所需的测角中误差（″）；n——导线环内角的个数。导线的实际测角中误差应按下式计算，并应符合控制测量设计等级的精度要求。

式中

fβ——每一导线环的角度闭合差（″）；n

——每一导线环内角的个数；N——导线环的总个数。69导线环（网）的平差计算:

一般采用条件平差或间接平差。当导线精度要求不高时，亦可采用近似平差。用导线法进行平面控制比较灵活、方便，对地形的适应性强。我国许多隧道工程采用光电测距仪导线网作控制测量，均取得了很好的效果。大瑶山隧道（14.295km）大秦线军都山隧道（8.46km）朔石线雁门关隧道（10.764km）候月线云台山隧道（8.147km）横南线分水关隧道（7.228km）南昆线米花岭隧道（8.654km）湘黔复线新雪峰山隧道（3.693km）深圳梧桐山公路隧道北京地铁复兴门折返线工程……等等。隧道GPS控制网布设要求：（1）每个开挖口至少应布测3个控制点;

（2）基线不超过30km，不短于300m;（3）为了便于向洞内引测GPS控制点，在某洞口附近的GPS控制点一般要求有通