知识拓展课程选修课程的开发课件

知识拓展课程选修课程的开发知识拓展课程选修课程的开发知识拓展课程选修课程的开发瑞市第云中学RuianNo6HighSchool知识拓展课程选修课程的开发瑞安市第六中学校长硕士温州名师教授级中高张克龙1sgzzkl126瑞市第云中学RuianNo6HighSchool当前,没有一个人不认为,我们应该改变我们的教育由划一教学转向多样发展已是必然要求教师我们需要什么我们在做什么我们能够做些什么选修课程的开发与开设相对而言，小学德育工作的难度是比较高的，在很多方面都要采取积极的手段来干预，这样才能更好的提高教育效率，巩固教育质量。另一方面，网络时代的来临，给小学德育工作造成了很大的挑战，几乎所有的小学生都会上网，由于心智方面有待成长，还是需要进一步的干预、引导，要充分考虑到小学生的心中所想。一、网络时代小学德育工作的挑战在现阶段的发展中，小学生对网络的熟知程度非常高，同时在运用的效率上也非常突出。此时，如果想要在小学德育工作方面取得良好的成绩，必须要正视网络时代带来的各项挑战，否?t很难在最终的工作上取得良好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为网络时代小学德育工作的挑战，主要是集中在以下几个方面：第一，网络时代下，很多不良信息的传播存在特别多的途径，而小学生的好奇心非常强烈，一旦在某些不良习惯方面养成，肯定会难以自拔，甚至是出现学习的下降、品行的下降，这一点在小学德育工作中，必须高度重视。第二，小学生在对网络产生较强的依赖性后，很容易在自身的思考能力上不断降低。例如，在做练习题的过程中，可以通过很多的方法在网络上求助，表面上获得了正确的答案，实际上降低了自身的思考能力、理解能力，根本没有在思维上进一步的拓展，这就很容易促使小学生在后续的学习中，难以对各方面的挑战有效应对。二、网络时代小学德育工作的策略（一）转变教学思路从主观的角度来分析，想要让小学生完全杜绝和网络的接触，基本上是不可能的，网络时代的来临，已经渗透到教育的各个层次上，而且伴随家庭经济条件的改善，几乎大部分小学生的家里，都配备了电脑。此时，我们应该在小学德育工作中，对教学思路做出良好的转变，按照因势利导的原则来完成。首先，在日常的教育工作中，可以向小学生推荐一些官方学习网站，让他们重点学习知识的综合解题方法，或者是拓展思维能力的练习题，让他们利用正确的思路来学习，而不是直接抄答案。其次，应该定期召开班会，让小学生分享自己是如何利用网络来提升成绩的，并且分析其可靠性、可行性，不要直接揭露学生谎言，而是要通过变相的手段来进行否定，让小学生在正确的学习理念上遵从。最后，教师针对某些特殊学生，或者是极为不服从管教的学生，应该与家长积极的沟通、交流，要正大光明的沟通，让小学生在电脑操作和网络浏览方面，受到一定的约束。（二）加强课上、课下联动教育从某种程度上分析，传统小学德育工作的开展，仅仅是在课上完成，没有对课下的工作高度关注。这种现象的发生，直接造成部分小学生在知识学习和品德培养上出现了双重表现，学校以内表现良好，是老师眼中的好孩子、好学生；学校以外则暴露本性，出现了很多的不良习惯，在言语和行为上也比较偏激和暴力。为此，我们在网络时代的挑战下，一定要加强课上、课下的联动教育，要让小学生的品行得到良好的干预和引导。课上与课下的联动，是指将德育课与生活紧密结合起来。一方面，在学校教育中，学校可以组织进行一定的活动，如简单的情境表演、与家长的互动等，也可以带学生走进社会到敬老院、社区、博物馆等地进行实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解；另一方面，教师可以通过班级德育网站的建立，指导学生通过网站的建设表达自己对道德的理解。通过该项德育教育的工作，可以让小学生得到更好的约束和指引，减少错误的想法，在行为上得到更好的改善。（三）在德育教育中增加网络道德教育网络时代下，小学德育工作的开展，除了要在上述的几个层面努力，还应该增加网络道德教育。首先，应该教育学生，不可以随便在网络上发表言论，要有根据，同时要偏向于正能量，负面和消极的言论，很容易对他人造成伤害，对身边的小伙伴造成不好的影响。其次，要教育学生利用网络来正确学习，舒缓身心压力，绝对不能浏览任何不良网站，维护好网络的安全。最后，在网络道德教育过程中，需要持续开展，并积极联合有关部门完成，严厉打击不良网站的弹出消息和不良诱导。在今后的小学德育教育中，网络道德教育将会成为非常重要的组成部分，一定要高度重视。总结本文对网络时代下小学德育教育工作策略展开讨论，现阶段的教育工作开展比较符合预期，各方面达到了良好的转变效果。日后，应该在小学德育教育方面全面加强，要以小学生为中心，增加主观、客观手段的联合应用，促进小学生的健康成长。【随着新课程改革的深入开展，教师的教学理念不断更新。但是新课改在农村初中思想品德教学中的推行困难重重，本人长期从事农村中学思想品德课教学，深知农村中学思想品德教学现状，现就提高初中思想品德课堂教学实效的途径试作相关探讨。一、农村初中思想品德教学的现状1、教师的教学观念滞后在知识经济信息社会的今天，终身学习已成为全人类的知识，学会学习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法，才能为终身学习奠定坚实的基础。而当前农村初中思想品德课堂教学，由于长期受应观、传统师生观和封闭单一的教学模式影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：①忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。②忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师为讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。2、教学手段单一虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，由于政府的观念问题，教育的投入更少，教学手段物资设施薄弱，技术更新慢，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。3、教学资源缺乏，未能充分发掘本地教学资源思想品德课最突出的特点是理论联系实际，与时俱进，才会有生命力。所以尽管思想品德课的教学观点没有变，但是如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。可惜的是由于受到教师观念和物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想品德教学的实施。二、提高思想品德课堂教学实效的途径1、改变教师的教学方法，是提高课堂教学实效的关键。①根据学生特点，进行多样化教学，使学生爱学。学生年龄年段不同，其自身差异和心理特点不同。如初一、初二的学生好奇、好动，喜欢表现，所以根据这些特点，在思想品德课中关注学生情感体验，用好体验式教学，使学生能够爱上思想品德课，学好思想品德课。可采用忆一忆、谈一谈、说一说、做一做、演一演、想一想、议一议、辩一辩等形式，在教学过程中，教师要把教育教学内容过程和学生的经验相联系，在学生经历和体验的基础上，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，课堂上教师要抓住学生的心理、心灵，尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。②着眼学生发展，进行创意性教学，使学生会学。新课程改革的重点，就是“以促进学生发展为核心”，培养学生创新精神和创造能力，使学生学会学习、学会生活、学会做事。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力为主的创意性教学。③针对学生差异，进行个性化教学，使学生乐学。学生素质的形成，不是在整齐划一的指加工中完成的，由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同，学生个性的发展是不平衡的，存在着很大的差异性，形成了千姿百态、各具特色的局面，正所谓“尺有所短、寸有所长”。“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重事。④结合学生生活，进行探究性学习，使学生活学。过去，教师们往往把自己局限在课堂、教科书的小圈子里，就知识记知识，就教科书说教材，使得学生学习宽间小，知识面窄，技能单一，影响了学生发展。实施课程改革以后，教师在新的课程理念指导下，突破了教材就是样本，课堂是学习惟一场所的观点的束缚，树立了以教材为依托，结合学生的生活，着眼学生的能力培养，引导学生面向广阔社会生活，利用多种课程资源，扩展了学习的空间，进行创造性的教学，这样学生既学到了知识，又加深了对生活的体验，更加关心生活、热爱生活，增强了社会责任感和使命感。2、调整课堂结构，创设教学情境，是提高课堂教学实效的有效途径学生学习方式的转变，变被动单一接受式的学习为主动探究、合作式的学习，要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。3、积极推进信息技术与思想品德教学的整合，是提高课堂教学实效的重要手段以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。信息技术包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、电脑、网络等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习，提高学习效率。综上所述，积极推进农村初中思想品德课的改革，转变学生学习方式，是适应新课程改革和实施新的《课程标准》的核心内容，是推进思想品德课素质教育的重要举措，充分体现了广大师生的迫切愿望，有利于进一步改进思想品德课教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥思想品德课的特殊性功能。只要我们积极投身于新课改，只要我们站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化、多样化的局面。瑞市第云中学RuianNo6HighSchool知识拓展课程选修课程的开发瑞安市第六中学校长硕士温州名师教授级中高张克龙1sgzzkl126瑞市第云中学RuianNo6HighSchool当前,没有一个人不认为,我们应该改变我们的教育由划一教学转向多样发展已是必然要求教师我们需要什么我们在做什么我们能够做些什么选修课程的开发与开设、知识拓展类选修课程框架解读省厅课改文件:开设知识拓展类选修课程,旨在提供适合学生个性发展的课程,让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力,培养创新精神与实践能力,全面提升学生学科素养,为进一步学习打下扎实的基础。·关键词:个性发展;学科价值;研究方法;知识与能力:创新精神·内容:包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。·课程框架:学科视野类课程;必修拓展类;专题研修类(学科研究性学习)瑞市第云中学RuianNo6HighSchool举例:化学学科知识拓展类课程分类八省厅必修拓大学初学科发展前学科研究展课程级课程沿课程性学习学科分类必修拓展类专题研修视野类课程类举例如B课程化学电池有机化学;化学与技术:新食品添加物质结构:闻中的化学;生剂普通化学活与化学检测化学学科知识拓展类课程类型及目标类型课程目标课程模块举例视野在生产生活中知识应用化学与生活;元类思想方法研究;化学贡献:素与生命:化学融通文理,提升素养智慧与化学史;必修弥补必修课程的结构性知识;物质结构拓展必须课程教学内容的延伸或应实验化学用大学先修课程普通化学专项体现和发挥学生个性乡村电镀排放废研究学习应用与研究能力水中离子的检测二、知识拓展类选修课程内容开发策略充分认识课程的价值、目的及意义:聚焦课程目标:人文与科学并重突显育人目标重构内容体系:契合学生需求、高考要求、学校特色发展、避免“碎片化”,突出提升学科核心能力;尤其是高考考点在课堂目标中的作用比如:《生活与化学检测》中,中学化学的检测方法(焰色反应;比色法等)·转变学习方式:高度重视实验实践、设计制作、项目研究、自主学习、合作学习等,突出丰富学习经历·总之,高度关注:学习方式与学习内容广泛深层次而持续的学习;专业知识与应用能力;(更多的选择)充分认识选修课堂的价值取向·课堂目标:鼓励学生的独立精神。主动学习;选择学习;深度学习与社会、科技发展新情况的联系教学改革:从教到