初中历史-《第二课 俄国的改革》教学设计学情分析教材分析课后反思

第2课俄国的改革教学设计一.【教材依据】本课是九年级世界历史第二册（教育部审定2019）第一单：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展中的第2课：《俄国的改革》。本课是资本主义制度扩展的重要内容之一，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；废除农奴制改革，是俄国历史的重要转折点，推动俄国走上了资本主义道路，不仅对俄国的历史发展产生了深远影响，而且深刻的影响着世界历史的发展进程和政治格局。二.设计思路1、指导思想本课教学设计，以实现素质教育为目标，以学生为本，秉持以下新课程理念：（1）、坚持“以学生为本，促进学生全面发展”的发展理念。（2）、坚持“教是为了不教，让学生学会学习”的教学理念。（3）、坚持“学生是学习的主体、课堂的主人”的课堂理念。（4）、坚持“先学后教、以学定教”的教学原则。三．教学目标知识与能力掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系过程与方法通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林四．重点难点教学重点：俄国废除农奴制改革的背景和内容。教学难点：彼得一世改革的影响和废除农奴制改革的影响。五．教学过程（一）、导入新课在莫斯科的克里姆林宫，普京将一幅彼得大帝的画像挂在办公室里。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”普京为什么如此佩服彼得大帝呢？今天让我们一起来学习第2课：俄国的改革（二）、新课讲授目标导学一：彼得一世改革指导学生阅读教材，了解以下问题，教师出示课件讲解1、背景：投影17世纪俄国落后表现俄国农奴制盛行，封闭落后，工商业的发展极其缓慢。2.时间及目的：18世纪初

改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。3.改革的内容：教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。类别措施作用(由学生归纳)军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力政治上改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才加强了中央集权，提高了政府效率，巩固了沙皇统治经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴促进了经济发展，扩大了农奴制的基础文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸促进了文化教育发展，提高了科教素质社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式改变落后习俗和文明开化4.改革的影响或改革的作用：①积极影响：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。②局限性：进一步强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍。目标导学二：废除农奴制改革出示材料与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。--亚历山大二世问题：从中我们可以看出亚历山大二世改革的主要目的是什么？目的：挽救统治危机，巩固贵族统治材料亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”改革的目的:改革的实施者:改革的前提:改革性质：一次自上而下的资产阶级改革。4.改革措施内容1：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；（为资本主义的发展提供了劳动力和广阔的市场）内容2：农奴在获得“解放”时，可以得到一份土地，但他们必须出钱赎买。（为资本主义的发展提供了资金）5、出示材料：1861～1881年间，布匹的生产增加了两倍，织布工厂排挤了手工织布业。1860～1890年，生铁的产量由2,050万普特增至5,660万普特；钢产量由1,250万普特增至5,2000万普特；煤的产量由1,800万普特增至36,700万普特。1866年俄国的工厂不到3千，1903年已近9千个1865～1895年，俄国的铁路已由3,374俄里增至31,728俄里。……农业资本主义经济发展以上材料说明了什么问题19世纪末俄国基本完成工业革命6、改革的意义1）积极：①俄国历史上的一个重要转折点。②改革废除了农奴制度，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动了俄国走上了资本主义的发展道路。2）局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。讨论1861年改革的性质性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。六【课堂总结】学史是为了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和1861年农奴制改革，俄国的改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的作用。七.板书设计第2课：俄国的改革一、彼得一世改革俄国崛起二、亚历山大二世改革重要转折三、比较两场改革性质不同俄国的改革学情分析八年级学生已经养成课前预习课后作业的良好习惯，因此教师要在一节课结束之后要布置预习作业，将重点圈出来，让学生能够有重点的预习，同时上课时进行提问，以检测他们预习的效果及自习的效果，从而了解他们不懂的地方，同时也可以增加学生一定的压力，使他们能够认真的去预习，以提高效率，增强学习效果。八年级学生逐渐认识到学习的重要性，并且体会到中考的压力，因而学生的自觉性的提高。由于历史在中考中占的比例并不大，学生可能不会充分的重视所以我们要不断地让学生意识到历史也是不可忽视的，而最为重要的是提高学生学习的兴趣。具有一定的分析和判断能力，求知欲望强烈，这些有助于他们在教学过程中积极参与探究学习。在以后历史教学中多注重教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考问题,并组织课堂讨论，发表个人见解。上课时尽量给学生讲一些历史小故事，以提高学生的学习兴趣。俄国的改革效果分析对本节课的课堂效果，我从以下几个方面进行分析：这节课的教学目标达到了预定的效果，基础知识得到了进一步的夯实，学生的分析问题的能力有了一定的提高，学生的学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显，学生能从题目中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。教师面向全体学生，充分体现了学生的主体性，做到了引导者的角色，能针对不同层次与个性的学生，进行因材施教。课堂教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。能够运用多媒体、电子白板等资源，有效辅助教学目标的达成，将信息技术与教学内容有机结合在了一起，大大提高了课堂效率。希望自己在今后的教学中再接再厉，努力提高自己的教学水平。俄国的改革教材分析俄国的改革主要有两大模块，第一是彼得一世改革，第二是1861年农奴制改革，作为中考的重要内容，在历年中考中所占比重较大，分值较高，题材以材料分析题为主，纵向发展考虑资本主义制度的扩展，考查19世纪中期以来资产阶级革命或改革。本节课的教学重点是废除农奴制改革。因为这场改革，不仅废除了俄国的农奴制度，使俄国走上了资本主义发展道路，成为俄国历史的重大转折，而且深刻影响着世界历史的发展进程。这场改革的地位及其重要性决定了它是教学的重点内容。本课学习的难点应是理解两场改革的影响，影响属于“理性认识或结论”，具有较强的理论性，需要引导学生从感性的改革内容中，分析推理得出理性认识即改革的影响。【评测练习】俄国的改革1、他的改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化进程。“他”是（）A、叶卡捷琳娜二世B、彼得一世C、尼古拉二世D、伊凡四世2、1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国，之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世改革在经济方面采取的措施是（）A、推行欧洲的生活方式B、扶植发展工场手工业C、建立各类学校、医院D、创办报纸3、彼得一世在法令中规定：沙皇陛下就是专制的君王，服从于他是上帝的旨意。世界上没有一个人的事他不该管。沙皇的周围，只能有顾问和圣旨的执行者。这反映出彼得一世（）A、强迫农民服役B、强制农奴劳动C、加强中央集权D、推行西方文化4、彼得一世改革后的俄国在与哪个国家的斗争中获胜，夺取了波罗的海的出海口（）A、芬兰B、波兰C、荷兰D、瑞典5、马克思说：“彼得一世确实是现代俄国政策的创立者。”史学界普遍认为：彼得一世改革是俄国“现代化”道路的起点。那么，彼得一世改革的“现代”色彩主要体现在哪一方面（）A、使俄国走上资本主义道路B、为工商业发展提供了自由劳动力C、努力维护农奴主阶级的利益D、大量学习吸收西方科学技术6、搜集史料是历史学习的一种重要方法。下面是某同学制作的资料卡片，据此推断，他学习的内容是（）正当各州提出许多方案、争论得不可开交的时候，农奴革命斗争日益高涨，用革命方式摧毁农奴制度的威胁越来越大。A、英国资产阶级革命B、法国大革命C、日本明治维新D、俄国农奴制度改革7、克里木战争是在1853年因争夺巴尔干半岛的控制权而在欧洲大陆爆发的一场战争，一直持续到1856年才结束，英国、法国打败了俄国。战争中俄军使用的老式滑膛枪只有英、法射程的三分之一，舰队用帆船来对付英、法的汽船。军官腐败无能，军事思想和战术更远远落后于英、法。克里木战争结束的同一年，英国、法国对中国发动第二次鸦片战争。两次战争中俄国和中国失败的根本原因是（）A、政府的腐败B、制度落后C、武器落后D、国内改革不彻底8、（2019•无锡中考）列夫•托尔斯泰在《安娜•卡列尼娜》中，借列文（一位同情农奴的农奴主）之口说：“现在我们这里，一切都翻了一个身，一切都刚刚开始安排。”列文所说的这些是下列哪一历史事实所发生的变化（）A、废除农奴制B、二月革命C、十月革命D、十一月革命9、民生问题，是人民群众最关心、最直接、对现实的利益问题，也是古今中外各国政府非常重视的问题。1861年俄国农奴制改革解决的“民生问题”是（）A、维护国家统一B、大力发展教育C、农奴人身自由D、引进西方先进技术10、（德阳中考）某位历史学家对俄国废除农奴制的法令做出了这样的评价：“……因为赎买了土地，他们（农奴）就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。”这位史学家认为这一法令（）A、解决了农奴的贫困问题B、为资本主义发展提供了劳动力C、加速了俄国向亚洲扩张D、使俄国成为发达资本主义国家11、（2019•南充中考）关于俄国彼得一世改革和1861年农奴制改革的相同点，表述正确的是（）A、都是自上而下的改革B、都促进了资本主义的发展C、都会除了农奴制D、都改变了俄国的社会制度12、阅读材料，回答问题。材料一与其等农民自下而上起来解救自己，不如自上而下解放农民。——压力山大二世1856年3月的一次讲话材料二农民还有权赎买他们所住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令材料三农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现在份地的那些地方；他们不肯交代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳动的办法……（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？(2)根据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？是如何实现的？(3)材料三所反映的现象说明了什么？（4）根据上述材料分析俄国1861年农奴制改革的意义和局限性。(5)19世纪六十年代，中国和俄国历史上分别进行了怎样的自救运动？结果有何不同？参考答案1——5、BBCDD6——10、DBACB11、A12、（1）挽救统治危机，维护贵族地主的利益。（2）、农民在法律上成为自由的人。农民通过赎买获得土地。（3）改革加重了农民负担，农民十分不满。（4）改革废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路，但改革很不彻底，保留了大量封建残余，是对农民进行的一次大规模的掠夺。(5)①自救运动：中国：洋务运动；俄国：1861年农奴制改革。②不同点：俄国走上了发展资本主义的道路；洋务运动是中国近代化的开端，但没有使中国富强起来。【课后反思】史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况