初中化学-原子的构成教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1我主动我参与我体验我成功PAGE课题原子的构成第一课时课型新授课授课人2020.9.16教学目标知识与技能目标：1、知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核又是由质子和中子构成的；2、知道原子中各微粒的数量关系。过程与方法目标：1、了解原子结构模型的发展历程，学会科学研究的一般方法；2、体验“发现问题→现象分析→建立模型→解释现象”的过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。情感态度与价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩唯物主义观点教育；2、通过了解科学家对原子结构的探索过程形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度教学重、难点重点：原子的构成难点：原子的构成及各微粒的数量关系教学方法情境创设、问题引导、对比分析、归纳总结教学手段多媒体课件智慧课堂教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课【翻转课堂】课前推送《原子的结构》微课【课前预测】【板书】第三节原子的构成【学习目标】：1、通过学习原子结构的发现史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献；2、认识原子的构成；3、知道原子内部各个微粒的数量关系；4、知道原子的特征。【观看】微课制作原子结构模型【完成测试】学生明确学习目标通过翻转课堂让学生制作原子结构模型完成本课的知识准备，设置预测试题是让学生带着问题进入课堂，学习更有目的性一、原子结构发现史课件展示：探究一：原子结构发现史【道尔顿】实心球体【汤姆逊】葡萄干布丁模型发现电子获得诺贝尔物理学奖【卢瑟福】高速α粒子轰击金箔实验【预想结果】【实际结果】1、绝大多数的α粒子穿过金箔且不改变原来的方向2、少数的α粒子方向发生偏转3、极少数的α粒子被反弹了回来【得出结论】1、原子核很小，原子内部空间很大。2、原子核带正电。当带正电的α粒子经过原子核附近时，受到相同电荷之间的排斥力而改变了方向。3、原子核的质量很大。金原子核的质量比α粒子质量大的多，当α粒子与金原子核正面相撞时，α粒子被反弹回来。【总结】原子的构成【板书】【德育】通过学习原子结构发现史，你有哪些感想？要努力的传承，要大胆的质疑，要不断的探索！【感受】原子结构发现史【猜想】卢瑟福实验的预期结果【小组讨论】实际结果产生的原因【分析】原子可能的结构【展示】介绍自己制作的原子结构模型【自由发言】让学生体会原子结构发现的艰难，体会科学家不断质疑不断探索的严谨的科学态度。培养学生分析、归纳、总结的学习方法。培养自主学习的能力培养学生大胆质疑、勇于探索的严谨的科学态度二、探寻原子构成的规律探究二：探寻原子构成的规律（观察讨论分析总结)【教师巡视并给予指导】【教师点评】【提问】原子中，质子数、核电荷数、电子数为什么相等？【板书】质子数=核电荷数=核外电子数【讨论交流】【回答】1、不同原子的质子数、电子数不同。2、氢原子的中子数为0，因此，不是所有的原子都有中子。3、质子数等于核电荷数等于电子数，但不一定等于中子数。【小组讨论】【思考并回答】【总结归纳】1、原子核之所以带正电是因为质子带正电，则质子数等于核电荷数；2、原子不显电性，正、负电荷数应该相等，核外电子数等于核电荷数。培养学生根据表格的数据，分析总结问题的能力。让同学们利用自身原有知识分析和解决问题，培养学生分析、总结、归纳的能力通过分析原子不带电的原因分析总结原子各微粒的数量关系，加深学生对原子结构及原子中各微粒带电情况的理解和记忆反馈练习二练习及时巩固三、原子的特征探究三：原子的特征【复习巩固】分子的特征【构建新知】原子的特征离子的特征【原子构成的物质】【板书】金属稀有气体非金属固态单质【思考并回答】【笔记】完成知识迁移反馈练习三翻翻卡【完成练习】激发学习兴趣盘点提升【回眸本课】运用思维导图回顾【收获感悟】通过师生共同回顾与总结，梳理知识达标检测出示【达标测试】巩固练习、交流订正点拨及时巩固，强化学习效果。作业完成本课《同步练习》完善原子模型【记录作业】学以致用【板书设计】原子的构成原子结构发现史道尔顿实心球体汤姆森葡萄干布丁模型卢瑟福高速α粒子轰击金箔实验原子结构在原子中，质子数=核电荷数=核外电子数原子构成的物质金属稀有气体非金属固态【学情分析】学生在八年级物理中已学习过原子构成的有关知识，已建立起了原子结构的模型；在九年级化学的学习中，已对物质的微观构成奥秘有了一定的认识。这些正是本课题学习的基础。但从本单元起，化学学习从单纯的宏观物质认识进入到抽象的化学理论的学习，一些学生会由此失去兴趣甚至掉队，这是自本课题开始必须在教学中注意的问题。对难点知识通过翻转课堂、合作讨论、课件直观呈现、学生自主归纳等方式降低知识门槛，利于学生接受。【效果分析】从翻转课堂测试来看，学生已经对原子结构发现史和原子的构成有了初步的认识，虽然正确率不是很高，但是达到了让学生带着问题进入课堂的效果；本课通过对科学家诺贝尔奖的获得情况以及各科学家之间师徒关系的梳理，很好的完成了培养学生努力传承知识、敢于质疑和探索精神的德育目标；从达标检测来看，正确率很高，达成教学目标。【教材分析】本课题重点介绍原子的构成及原子中各微粒的数量关系。物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,继续引导学生建立物质的微粒观，是学生今后学习元素及元素周期表的的重要理论基础。原子的构成是在学生学习分子、原子概念的基础上，深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因,同时它又为将要学习的元素、离子打下基础。起到了承上启下的作用。本课采用翻转课堂主要是考虑到本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，让学生带着问题进入课堂。本课在教学中采用探究讨论法、分析比较法与指导学生阅读相结合来进行教学，辅以导学案和多媒体课件，尽量将抽象的知识形象化、直观化。【翻转课堂课前测试】1、1911年著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了实验．用α粒子轰击金箔时发现：

(1)大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；

(2)一小部分α粒子改变了原来的运动方向；

(3)有极少部分α粒子被弹了回来．

下列对原子结构的认识错误的是（）

A.原子核体积很小B.原子核带正电

C.原子内部有很大的空间D.原子是实心的球体2、下列关于原子核的叙述中，正确的是（）①由中子和电子构成②通常由质子和中子构成③带负电④不带电⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子．A.①⑤B.②⑦C.③④D.②⑥⑦3、氚是氢的一种同位素，氚原子含有1个质子和2个中子．下列示意图能正确表示氚原子结构的是（）4、1991年，我国化学家张青莲与另一位科学家合作，测定了铟(In)元素的相对原子质量新值．铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115．铟原子的核外电子数为（）A.115B.49C.66D.164问题探究一：原子结构发现史1.绝大多数的α粒子穿过金箔且不改变原来的方向说明了什么？2.少数的α粒子方向发生偏转，α粒子受到了引力还是斥力？3.极少数的α粒子被反弹了回来又说明了什么？反馈练习一1、1911年著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了实验．用α粒子轰击金箔时发现：

(1)大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；

(2)一小部分α粒子改变了原来的运动方向；

(3)有极少部分α粒子被弹了回来．

下列对原子结构的认识错误的是（）

A.原子核体积很小B.原子核带正电

C.原子内部有很大的空间D.原子是实心的球体2、下列关于原子核的叙述中，正确的是（）①由中子和电子构成②通常由质子和中子构成③带负电④不带电⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子．A.①⑤B.②⑦C.③④D.②⑥⑦3、氚是氢的一种同位素，氚原子含有1个质子和2个中子．下列示意图能正确表示氚原子结构的是（）问题探究二：原子中各微粒的数量关系原子种类质子数核电荷数中子数核外电子数氢1101钠11111211氧8888碳—126666碳—136676碳—146686反馈练习二1、组成一切原子所不可缺少的粒子（）A、电子B、质子、电子C、质子、中子、电子D、质子、中子2、科学家发现一种元素，它的原子核内有111个质子，161个中子，则该原子核外有多少个电子（）A、111B、161C、50D、2723、1991年，我国化学家张青莲与另一位科学家合作，测定了铟(In)元素的相对原子质量新值．铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为115．铟原子的核外电子数为（）A.115B.49C.66D.164问题探究三原子的特征1、分子的质量和体积都很小；2、分子之间有间隔，分子之间存在相互作用力；3、分子自身有能量，总在不断的运动。4、同种分子性质相同，不同种分子性质不同原子构成的物质：、、.反馈练习三1、下列物质由原子构成的有：（）由分子构成的是：（）①氧气②水③碳④铁⑤氦气⑥二氧化碳⑦氢气⑧铜⑨金刚石2、下列关于原子的说法中不正确的是（）A、原子是构成物质的一种粒子B、原子是化学变化中的最小粒子C、原子在化学反应中可以再分D、分子由原子构成，所以分子比原子大盘点提升达标检测1、将①分子②原子③质子④中子⑤电子等粒子用序号分别填入下列适当空格中：（1）构成物质的基本粒子是__________（2）构成原子的基本粒子是______________（3）带正电的粒子是___________（4）原子结构中数目一定相等的粒子是_____________2、科学家发现一种元素，它的原子核内有88个质子，90个中子，则该原子核外有多少个电子（）A、178B、90C、88D、2下列有关原子的说法中，不正确的是（）。A、原子可以再分，但是原子在化学变化中不能再分。B、核外电子在原子核外的空间里做高速运动C、原子核是由质子和电子构成的，呈电中性。D、原子可以构成分子，也可以构成物质。4、美国科学家将铅和氪的原子核对撞，获得了一种质子数为118，中子数为175的超重原子，该原子原子核内的中子数与核电荷数之差是（）A、57B、47C、61D、2935、下列关于原子的说法中错误的是（）A、原子能构成物质，也能构成分子B、原子一定含有质子、中子和电子C、原子不显电性D、原子是比分子小的粒子6、在化学变化中可分的粒子是（）A、原子B、离子C、分子D、电子【课后反思】本节课充分运用现代化教学手段，将信息技术与化学学科有机整合很好的完成了教学目标，信息技术手段在教学中的应用极大的激发了学生的学习兴趣，直观形象的视频、图片资料有效的完成了情感目标的教学，改变了原有的枯燥单一的教学模式。启发——探究的教学模式在培养能力的同时完成了知识目标的教学。通过此次学习，让我认识到了备课中的不足，也从中看到了问题。如在翻转课堂中没有充分考虑到学生的个体差异，对学生缺少具体的了解，不能掌握每名学生真正的知识水平，在课前准备上过分的强调了自我在备课中的主导作用，忽略了备学生，只是一味的在发挥自己的特长，忘记了让学生在课堂中发挥自己，发展自己、创新自己。课堂形式过于模式化，在课前准备中应通过问题导读单，问题生成单等掌握学生存在的真正问题，有目的的设计解决问题的教学内容和练习内容，课堂流程过于单一，没有考虑到课堂的多变性，多给学生空间注重培养他们的创新能力。教师在备课中应注重学生的个体差异，在充分了解掌握学生中真正存在的问题后有针对性的设计教学和练习，结合问题设计出有自己特色、充分发挥自我特长的课堂，设计的过程中应多设计合作探究，让学生充分发挥想象和创新，设计多条思路以便应变在课堂中出现的各种问题。在今后的教学中要充实自己、丰富知识、掌握多种技能；不断学习、接收新的教学理念；从学生实际出发，围绕学生设计情境；建立课程资源体系，参考教学资源，合理设计。只有这样才能备好每一节课。【课标分析】本课题教学内容主要包括原子的构成(1)对于原子的构成,要求学生必须清楚“原子是由原子核和核外电子构成的,原子核又是由质子和中子构成的”这一核心知识,同时也要求学生清楚的了解构成原子的各种粒子之间的数量关系和电量关系。（2）原子结构发展的过程是用来帮助学生理解原子构成的,而不是作为教学内容要求学生必须学握的。.将原子结构