初中美术-藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE4《藏书票》教学设计一、教材分析：本课选自教育出版社七年级上册美术第二单元藏书票部分，属于造型·表现领域，学生通过学习了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的版画形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票等内容，能学习藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过引导学生自己创作一枚橡皮章藏书票，可培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。二、教学目标：1、能力目标：①了解藏书票的定义，藏书票的内容，藏书票的尺寸，藏书票的题材等基本知识。②认识世界上最早的藏书票，中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。③通过学生自己创作藏书票，培养学生创作藏书票的能力。2、发展目标：通过思考与交流的方式，学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习创作藏书票的具体方法及步骤，培养学生的动手和创新能力。3、情感目标：①感受藏书票丰富的题材内容，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。②体验橡皮章藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。三、教学重难点重点：了解藏书票的定义，藏书票的内容，藏书票的尺寸，藏书票的题材等基本知识，学习藏书票制作的具体方法及步骤。难点：在教师示范的基础上学习创作藏书票的具体方法及步骤，体验橡皮章藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。四、学情分析及学习方法学生在知识面、技能方面了解少，以前没有接触过藏书票的制作。只是通过前两节课的学习，对书籍有了初步的了解，初步掌握了手工书的制作方法，通过学习藏书票，使学生读书、爱书的情结得到更充分的表达，让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。学习方法：在老师的指导下，学生通过观察分析、理解交流、学会构思、教师师范、创作作品等方法学习。五、教学资源及教学时间：本课教学时间为1课时（40分钟）。教学资源使用教学课件、多媒体机房、藏书票制作工具。六、教学过程：第一环节：导入新课（约1分钟）师：展示一枚藏书票作品，让同学们看一看，想一想，这是什么？它是做什么用的？生：这是一幅版画作品，画面上是一个马的形象，下面有“李桦珍藏”的字样，应该是收藏某件珍贵的东西。师：你观察的很仔细，（老师拿出准备好的书籍，让学生看看书籍扉页处张贴的藏书票，直观了解藏书票）这是收藏书籍用的，是藏书者的印记，一般张贴在书籍的扉页，是一枚小型版画，边长不会超过15cm，因此被称为“版画珍珠”“纸上宝石”，这就是“藏书票。”设计意图：得出藏书票定义及作用。教师引入课题《藏书票》。第二环节：欣赏藏书票作品（约1分钟）请同学们欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬藏书票》以及中国发现最早的藏书票《关祖章藏书票》。老师引导学生观察画面当中的图案和文字，了解藏书票与藏书之间的关系，感受藏书票的独特魅力。设计意图：引发学生的学习兴趣，学生通过观察，对藏书票的作用加深了解，为学生构思制作作品打下良好的基础。第三个环节：欣赏教师藏书票作品(约2分钟)师：老师对藏书票产生了浓厚兴趣，看看老师的作品，仔细观察，画面中都有哪些内容？生：画面中有一个看书的人，上方还有一行字母，下面有“冉郁藏书”四个字，最后右下角有老师的签名和日期。师：画面中有一个主体图案，有拉丁文的缩写，意思是“我的藏书”，这是国际藏书票通用符号，只要画面中出现这个拉丁文，就说明这件作品是一件藏书票作品，有票主名，可以用姓名或昵称，一般写“某某珍藏”或“某某藏书”的字样，最后右下角有作者的签名和日期。也就是说，图案和文字构成了一枚完整的藏书票作品，这就是藏书票的画面构成。设计意图：学生观察并分析藏书票的组成部分，即“画面构成”。第四个环节：藏书票的题材选择（约1分钟）师：同学们，老师作品中的主题图案是一个读书的人，之前看到的两幅作品有刺猬、有书生，我们还可以用什么图案呀？看看这些藏书票里面都是什么形象？（出示课件）生：有树木、有建筑、有船、有书籍等等。师：可见藏书票的题材选择非常广泛，可以是动物、植物，也可以是人物或风景。那么我们如何选择？有两个依据，我们可以根据藏书者的兴趣、爱好进行选择，也可以根据书中的内容进行设计。实际意图：学生学会如何选择藏书票的主题图案。第五个环节：藏书票的版式设计（约2分钟）师：同学们，看这枚藏书票，图案是一个放着书籍的窗台，画面占的面积非常大，仔细看，拉丁文和票主名放在哪儿了？生：票主名写在了右侧，拉丁文放在了左下角，呈“L”形排列。师：对，这样是不是让画面更美观、更整体呀，那同学们再想一想，文字还可以放在哪，它的位置是不是固定的？生：不是。师：对，不是固定的，（出示课件）我们看这些作品，拉丁文和票主名在下方、上方或者是内部，也就是说，我们在设计藏书票的同时，要考虑其版式设计，使构图更饱满，更美观。设计意图：学生学习藏书票的构图，即“版式设计”，为下一步构思做准备。第六个环节：学生构思一枚藏书票，并交流（约2分钟）师：我们刚才了解了什么是藏书票，它的画面构成、题材选择、版式设计，那么设计制作一枚藏书票，第一步我们要做什么呢？对，构思，选用什么样的图案，文字怎么排版等等？哪位同学说一说自己想设计一枚什么样的藏书票？生1：我很喜欢枫叶，想设计一枚枫叶的藏书票，有人在枫叶下读书，在颜色上也会选择红橙黄这样的暖色。师：让老师觉得读书是件很温暖的事。生2：今年是鼠年，也是我的本命年，所以想设计一枚老鼠的藏书票，拉丁文想沿着老鼠的背部线条进行设计。师：想法很好，也很有纪念意义。生3：我觉得莲花“出淤泥而不染”，非常符合读书人的气质，所以想设计一枚莲花的藏书票。师：好，期待你的作品。设计意图：引导学生构思，鼓励学生大胆交流自己的想法，为作品制作做准备。第七个环节：观看微视频并出示制作要求（约3分钟）好！发现同学们的想象力很丰富，构思也很巧妙，同学们想不想自己制作一枚藏书票呢？请看微视频，了解它的制作步骤和方法。（学生观看教师示范）同学们，你们学会了吗，下面的时间交给你们，请同学们创作一枚藏书票。创作要求：1、按照藏书票的基本要求制作；2、主题要突出；3、构图饱满，色彩搭配美观，制作要精美。好，开始！第八个环节：学生创作（约25分钟）藏书票作品循环播放。第九个环节：作品展示及评价（约3分钟）好，看到大家把作品张贴出来了，哪位同学来介绍一下自己的作品。学生交流展示，教师点评。第十个环节：教师总结（约1分钟）好，看到还有很多同学的作品，构思也非常好，老师期待大家能够设计出更多更精美的作品，希望大家通过藏书票的学习，能够热爱读书、喜欢藏书，用知识和艺术让你的人生更丰富，更精彩！好，下课，同学们再见！《藏书票》学情分析学生在知识面、技能方面了解少，以前没有接触过藏书票的制作。只是通过前两节课的学习，对书籍有了初步的了解，初步掌握了手工书的制作方法，通过学习藏书票，使学生读书、爱书的情结得到更充分的表达，让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。在老师的指导下，学生通过观察分析、理解交流、学会构思、教师师范、创作作品等方法学习。《藏书票》效果分析本课是以藏书票设计为主体内容的设计应用课，学生通过这节课的学习，对藏书票有了完整的认识，在教学过程中让学生观察、思考、交流、实践，了解藏书票的制作方法，创作完成一件藏书票作品。学生初次接触，作品呈现比较完整。在实践创作环节，学生能够积极创作，并能够很快掌握橡皮章刻制的方法，下面是学生课堂完成作品。《藏书票》教材分析本课选自教育出版社七年级上册美术第二单元读书、爱书的情结的第3课书间精灵-藏书票部分。

本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中，包括了《书林漫步》《手工书设计》《书间精灵-藏书票》《方寸钤印-藏书印》四课内容，设计“欣赏·评述、设计·应用、造型·表现”三个学习领域，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情结。教学内容选择贴近学习生活，体现了美术与社会生活相融合的应用性特点，体现了综合性学习的要求。有前面两节课的铺垫，本节课来学习并制作藏书票。先了解藏书票的定义、作用，其次是藏书票的画面构成、题材选择和版式设计，引起学生的兴趣，学生进行构思，想制作一枚什么样的藏书票，最后出示微视频进行示范，因藏书票较小，学生很难观察，所以采用微视频的示范方法，学生更容易掌握。在基本掌握了制作方法后，要及时指导学生进入创作阶段，制作出完整的藏书票作品。本课教学主要采用理论讲授与实践辅导相结合的方法，并安排学生用充足的时间进行制作，制作过程中教师及时进行技术指导。《藏书票》评测练习练习：设计创作一枚藏书票。要求：1.按照藏书票的基本要求制作；2.主题要突出；3.构图饱满，色彩搭配美观，制作要精美。《藏书票》教学反思这节课选自教育出版社七年级上册美术第二单元藏书票部分，本课是运用橡皮章材料，设计制作一枚藏书票，表达自己对书籍的热爱之情，对于藏书票的概念，学生可能不太理解，所以在导入环节时选择开门见山的方式，直接出示图片，让孩子想一想这是什么，做什么用的，直接讲解了藏书票的含义、作用。后通过欣赏藏书票作品，了解藏书票的画面构成，画面由什么内容组成，了解其题材选择和版式设计。后根据所学内容，进行构思，让孩子们打开思路，畅所欲言，说说自己想设计一枚什么的藏书票，加强交流，使整个课堂氛围达到一个比较理想的状态。因为藏书票较小，示范起来孩子们不易观察，所以制作了一个微视频。使孩子们都能够观看到藏书票的制作过程，学会方法步骤。这学生制作过程中，发现文字的设计是一个需要再强调的部分，汉字笔画比较多，而设计的字偏小，制作时有难度。在今后的教学过程中，要继续深入研究教材，关注学生的兴趣爱好，走进学生的内心，结合课程内容与学生完美结合，产生共鸣，更好的将美育播撒到每个孩子的心灵。强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，以及物以致用的设计思想，知道设计与工艺的基本程序。学会设计