高一物理教学计划9篇

第页共页高一物理教学方案9篇(精选)人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个方案吧。那关于方案格式是怎样的呢？而个人方案又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇一本学期中，我们高一备课组的全体老师，通过集中学习和自学的方式，学习新课改的教学理论，力求强的理论为指导，把高效课堂的理念应用到教学工作中，进展课堂有效教学，稳步进步教学质量。第一、全体学习，集中讨论为了进步教学质量，进步老师的专业技术程度，积极参加学校和教研组开展了的讲座和教研活动，我们高一物理组的全体老师，要求能认真学习，利用教研活动和备课时间，进展讨论。并且可以根据学习的内容，应用到自己的教学理论中，力求进步课堂学习效率。第二、以理论为导向，进展教学理论在这学期，我们备课组的全体老师，在一起讨论了并解决了很多问题。总结收益的有：老师怎么样指导，立足于课堂教学，克制“老师讲、学生听”的传统习惯方式？怎样打破教学重点和教学难点，以问题来引发学生的动机和行为？怎样合理恰当地确定教学目的？怎么样合理设计课堂提问？怎样处理导与学的关系？通过这学期的学习讨论，很多老师都注意改变课堂，不做无效提问，精心设计每一堂课，以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，以高效课堂的理念指导，进展有效教学。通过理论学习，使老师们进一步明确了高效课堂鲜明的理念、全新的框架、明晰的目的。我们每一位高一物理老师，还自已量阅读教育书籍，实在改变教育观念，以此来指导我们的教育教学理论活动，从而不断进步老师的理论程度和业务素质，力求把每一项工作都做得更好。老师之间的团结协作精神和互助互学，是进步教学程度的前提。对于我们备课组来说，要在教育教学工作中获得好的成绩，就必须发挥集体的力量，必须加强学习，互相交流，通过搞好集体备课、互相学习取长补短，才能更好地把握好新高考要求，正确理解教学重点和教学难点。我们备课组坚持每周三第7节课在物理组办公室开展集体备课。第一、每名老师都养成进展教学思的习惯教学思包括教学前，教学中，教学后。实际上我们也是针对教学观念，教学行为和教学效果进展思。因此，每次周三的集体备课，主备课老师的备课内容包括两局部：对上周教学内容的总结和下周的课程内容如何教学。通过集体讨论，我们每一位老师不断更新教学观念，改善教学行为，进步教学工作的自主性和目的性，克制被动性、盲目性。第二、积极开展集体备课集体听课和集体评价集体备课、集体听课和集体评价是我们这学期高一年级物理教研活动和集体备课的主要方式之一。其长处在于，老师有了互相商讨教学问题的伙伴，老师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析^p教学情况，共同磋商教学改良策略，以加强老师对自我教学的关注和改良，同时也可以学习同伴的教学经历。与此同时，通过组内互相听课，包括同一年级，取长补短；跨年级，学习经历；也组织听其它学科的，取道于他们的新方法，新理念。然后通过教研活动或集体备课时间进展讨论。家互相查缺补漏，信息交换，经历共享。要求每周至少听一节课。第三、积极开展新老老师结对子活动本学期，为了让新老师快速成长，壮物理组的力量，本组积极开展新老老师结对子。教学经历丰富、教学成绩突出的优秀老师，通过“老带青”、“结对子”，发挥传、带的作用，指导新任老师或教学才能需要提升的老师，使其尽快适应角色和环境的要实现共同进步的目的求。防止和克制老师各自为战和孤立无助的现象。通过老老师的公开课示范课，新老师的汇报课等方式，促使新老师的教学程度得到了很的提升，带动了整个高一物理教学的开展。每周至少听一节课，并认真评课。业务学习笔记至少1万字左右。学期末应撰写解题报告。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇二根据对学生的中考成绩和生分析^p，学生根底的差异比拟大，对初中物理内容掌握比拟好的学生不是很多。学生根本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在高中教学中注重根底知识，加强根本技能及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，局部学生有排挤感和恐惧感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。人教版《高一物理必修1》是按照新课程标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学形式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学才能、逻辑思维才能、抽象思维才能、动手才能等都有了较高的要求。另外，必修1的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的根底。这一局部的学习，有利于培养学生的分析^p物理情景和物理过程的才能，对学生抽象思维才能、动手才能以及辨正唯物人生观的培养都有着举足轻重的作用。本学年的教学重点是在稳固初中知识点的根底上进展必修1的教学。通过各种教学方法使学生掌握根本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所运用。在平时的练习，注重以班级分层的要求来进展教学。(1)客观分析^p学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;(3)多与学生进展互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;(6)认真做好教学分析^p归纳总结工作，老师间经常互相交流，共同促进。第三章第三节摩擦力第十一周第三章第四节力的合成第三章互相作用物体的平衡复习、检测、评价4第十四周4第四章第一节牛顿第一定律第十五周第四章第二节实验：探究加速度与力、质量的关系第十六周第四章第三节牛顿第二定律44第四章第四节力学单位制第十七周第四章第五节牛顿第三定律4第六节用牛顿运动定律解决问题(一)第十八周第七节用牛顿运动定律解决问题(二)4第十九周第四章牛顿运动定律复习、检测、评价期末复习4第二十周第二十一周4期末考试4髙一物理教学方案高一物理教学方案篇三上学期由于复习初中内容，将继续学习牛顿运动定律及本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》，总共四章内容。本学期完成以下教学目的。万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。2.方法目的：学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。3.才能目的：培养学生分析^p问题的才能;培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理的才能。第一章《曲线运动》可分为三个单元：第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描绘的有关知识.第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识.第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识.第三章《机械能》可分为四个单元：第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇四根据必修模块ⅰ的知识属于力学局部的内容，知识难点多，而本学期课时较紧，学生功课又较多等实际情况，高一物理教学目的总体定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握根底知识和根本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完好的牛顿力学体系等，而不强调挖掘知识难度，符合会考必修要求。本学期高一物理每周安排2课时，完成必修模块ⅰ教学任务。另各校可按照新课程的要求，开设如物理学史、生活中的物理学等校本课程。一、根本情况分析^p：⒈、学生情况分析^p：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识程度。很多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。⒉、教材分析^p：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学形式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学才能、逻辑思维才能、抽象思维才能、动手才能等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的根底。这一局部的学习，有利于培养学生的分析^p物理情景和物理过程的才能，对学生抽象思维才能、动手才能以及自然唯物人生观的培养都有着举足轻重的作用。二、教学目的及任务：2、认真钻研教材内容，深化体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际情况深化研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯。进步学生的根本素质和根本才能。4、加强教研研究，进步课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握根本的科学方法，形成科学世界观。⒌、学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学形式，强化学生的参入意识，表达学生的主体地位，真正实现“我要学”。⒍、重视实验，重视实验才能培养。实验探究的过程，有利于培养学生的动手才能，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。略1、摸清学生情况，便于有针对性的进展教学组织，完成教学任务。2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的进步学生的根本才能和根本技能，进步学生成绩。3、抓好课前预习及课后及时稳固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。4、做好训练，增强学生的应试才能。5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手才能。6、加强集体备课，群策群力。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇五1.理解打点计时器的构造、原理和使用方法。2.学会使用打了点的纸带研究物体的运动情况。3.掌握△s=at2的物理含义，知道怎样判断一个直线运动是否为匀变速直线运动。4.知道怎样利用匀变速运动的规律求某点的瞬时速度。5.理解和掌握通过打点纸带用逐差法、v-t图象求匀变速直线运动的加速度。1.打点计时器的的使用。2.纸带上数据的处理。对纸带的处理。一、练习使用打点计时器1.实验原理电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器，它的工作电压是4～6v，电频率是50hz，它每隔0.02s打一次点。电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，使用220v交流电压，当电频率为50hz时，它每隔0.02s打一次点。假如运动物体带动的纸带通过打点计时器，在纸带上打下的点就记录了物体运动的时间，纸带上的点子也相应地表示出了运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上点子之间的间隔，就可以理解在不同时间里，物体发生的位移和速度的大小及其变化，从而理解物体运动的情况。2.考前须知①打点计时器在纸带上应打出轻重适宜的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。②使用计时器打点时，应先接通电，待打点计时器稳定后，再释放纸带。③释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位置。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇六上学期由于复习初中内容，将继续学习牛顿运动定律及本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》，总共四章内容。二、教学目的：本学期完成以下教学目的。1.知识目的：以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。2.方法目的：学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。3.才能目的：培养学生分析^p问题的才能;培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理的才能。三、教材分析^p：第一章《曲线运动》可分为三个单元：第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描绘的有关知识.第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识.第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识.第三章《机械能》可分为四个单元：第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇七由于物理知识的抽象性、复杂性，物理观念、方法、知识构造及物理应用和物理技能的个体性、不可言传性，及其运用的无意识性，使得在常规教学中物理学习与其它学科学习相比显得更为困难。内隐学习理论给予我们很大的启发，于1961年所撰写的论文《人工语法的内隐学习》中首次提出来的，reber指出：人们可以按照两种本质不同的形式来学习复杂的任务，一种是人们所熟悉的外显学习(explicitlearning)，即需要付出努力，需要利用心理资，采取一定的决策来解决问题和完成学习任务的活动。另一种是内隐学习(implicitlearning)，就是个体自动的、无意识获得刺激环境中复杂知识的过程，在这一过程中，个体并没有觉察到或者陈述出所学知识内在的规那么，但却学会了这种规那么。内隐学习是一种无意识地，自动化地获得客体间构造关系的过程。因此，教学的过程不光从“教”的角度出发，更应从“学”的角度、从学习的过程出发，考虑设计教学的过程。通过和初中的知识比拟，区分并加深对速度的理解，按照位移──速度──平均速度──瞬时速度──速度和速率的顺序递进教学，矢量型和比拟教学是这节课的主线。“运动快慢的描绘—速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描绘的根底知识。这节的第一个小节继续强调某个物理量与它的变化量的关系。教材中没有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比拟简洁地深化到瞬时速度的概念。在定义瞬时速度时用到了极限的思想，但没有提出“极限”这个术语。教材中“说一说”和“做一做”两个栏目都是扩展性学习内容，前者侧重于动手操作，后者侧重于考虑。这些内容不要求所有学生都学，更多的目的在于激发学生的兴趣、激发学生的考虑，或开展学生的动手操作才能。教材中sts借协和客机停飞一事，引导学生讨论“交通工具的速度是不是越快越好”这样的问题。教学中只要学生参与就可以了，不要企图得出什么结论性的意见。“问题与练习”中的第3题要计算速度，这本是非常容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。对于概念性知识的学习，应加强由感性到抽象过程的教学，先内隐学习，然后强化练习，加深外显理解和稳固，为形成新的内隐知识打好根底。概念的形成主要依赖于感性经历，概念的同化主要依赖于知识经历。学生原有的认知构造、感性材料和知识经历对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。在概念教学的开场，要注意材料的直观性、现实性、活泼性，首先让学生在任务情境的操作和接触中开展内隐学习，而将外显训练置于其后，这样才能为后期知识规那么的外显学习打好根底。要使用有效的内隐指导语，使学生获得大量的正迁移，同时要防止负迁移的产生，有效地利用内隐知识与正迁移进步物理概念教学质量，使学生形成良好的内隐思维品质，可以进步后面对知识自动化的速度和运用的效率。物体的运动是在时间和空间内发生的一个连续的过程，对运动的描绘离不开时间和空间。这就需要使学生建立正确的时空观，即建立正确的时间、时刻，位移、位置的概念。同时学生在初中已经学过速度的概念，在生活中对于速度也有较多的感性知识，在高中重新学习应该困难不大。但学生在初中学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表示速度，而高中确实将速度变为矢量，而且采用比值法给速度下了一个标准的定义，到达了由原有的通俗的比拟物体运动快慢的方法，过渡到了一个统一的标准，改变学生了已有的认识，拓展了概念的内涵，是本节教学的一个难点。平均速度和瞬时速度是学生刚开场接触，学生容易把平均速度和速度的平均值混淆。这届学生根底较差，所以对瞬时速度的理解可能会存在一定的困难。在本堂课的教学设计中，以内隐学习理论为根底，表达了新课程中“自主、探究、合作”的教学理念，教学设计结合实际生活中的例子，层层深化，以师生互动、生生互动为主要的课堂形式，在实现知识构建的同时，提升学生的探究才能与合作学习才能。〔一〕知识与技能l.理解如何描绘运动的快慢和方向。2.知道速度的意义、公式、符号、单位。3.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。4.知道速度和速率的区别。5.会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。6.知道速度是矢量，平均速度的意义。〔二〕过程与方法1.通过描绘方法的探究，体会如何描绘一个有特点的物理量，体会科学的方法。2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。3.会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。〔三〕情感、态度与价值观1.通过介绍或学习各种交通工具的速度，去感知科学的价值和应用。2.培养对科学的兴趣，坚决学习考虑探究的信念。1.教学重点及其打破方法教学重点：速度，平均速度，瞬时速度三个概念及三者之间的关系。打破方法：通过类比，比拟，让学生积极考虑，分组讨论，总结归纳，加深理解。2.教学难点及其打破方法教学难点：对瞬时速度的理解。打破方法：从平均速度引入，通过极限思维的方法过渡到瞬时速度。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇八学生对高中物理的学习感到较难，上课能听懂，作业却不会做的现象比比皆是。是什么原因导致初中物理学得很好的学生到了高一却束手无策呢？首先，从教材上看，初中物理以观察、实验入手，内容形象直观。高中物理那么要求能在观察、实验的根底上抽象出理想化模型，特别要求学生能分析^p出详细的物理过程，内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，而且课堂上反复练习的时间少，使学生学习感到困难。其次，从要求看，初中要求学生大面积及格，教学难度根本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模拟、套用公式上。而高中很大程度上要求学生有一定的自学才能、分析^p综合才能及知识迁移才能等。详细做法是讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步进步学生分析^p解决物理问题的才能。习题讲解时，要把重点放在物理过程的分析^p上，并把物理过程图形化，让学生建立正确的物理模型，形成明晰的物理过程。画示意图是将抽象的情景形象化，把抽象的物理过程详细到有形，建立物理模型的重要手段，注重培养学生审题时一边读题一边画图的习惯。更重要的是，在讲解物理习题时，一定要培养学生一题多解、多题一解的才能，帮助学生从多角度对习题进展分析^p，从而找到最正确的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，例题选取时，尽量用典型、常见的题，特别能同时复习旧知识的例题最好。我相信学生对某一知识点的掌握是需要屡次强化的。课堂教学改革与创新，在我校已开展多日，在高一物理教学中施行“大成课堂”教学形式，教学过程中如何表达这一精神，关注学生长远开展，教学方案的制定，起着举足轻重的作用。组建物理学习小组，分组讨论。现有的物理教学，其信息的传播主要是采取了两种形式，即老师、学生和老师、学生，限于老师和学生群体之间的彼此影响，无视了学生与学生之间的互相影响。从信息论的角度看：教学中信息的合理传播应该采取这种形式，即：老师、学生和学生、学生，实现生生互动，这样处理学生在课堂上留下的疑问快捷方便。在物理教学中组织开展小组合作学习，开发和利用学生资，缓解老师辅导资的相对缺乏。通过学生之间的互动学习、讨论，培养和训练了学生的表达、求助、协调、反思等技能。对学生学习的评价也是以小组作为整体来评价的，无论是平时课堂内外小组合作学习的及时评价，还是阶段单元测验评价都是以小组为单位进展，以标准参照评价。避开了只对个人的评价给学生带来的忧虑。在高中物理课中开展小组合作学习，对培养学生自主参与学习、自己愿意去学、可以学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用学生资、提升学生学业成绩等都大有好处。小组学习方式与其它学习方式一起互为补充，丰富了高中学生的学习生活，进步教育教学质量。以上是物理教学方案的内容，在教学中还应学生反应的信息相应做出调整，在施行本方案时到达更好的教学效果。髙一物理教学方案高一物理教学方案篇九新的一轮高一开场，几个问题自然摆在了我们的面前：1、高中物理我们到底要教给学生什么?〔三年规划目的〕。高中阶段的学科目的：物理学科本身就是一门科学性很强的自然科学，在教学过程中如何打好学生根底、开展思维、挖掘潜力、培养才能是所有物理老师共同关注的课题。在认知领域方面规定“学习比拟全面的物理根底知识及其应用，从物理学与科学技术、人类社会开展的关系这一角度认识物理学的作用”。在操作领域方面提出“培养学生观察、实验才能、思维才能、自学才能。初步学会科学地研究物理问题，寻找物理规律的方法”。对才能培养和科学方法教育规定详细要求。在情意领域方面规定“培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克制困难、团结协作、勇于探究、积极进取的精神”。“结合物理教学进展辩证唯物教育和爱国教育”。培养学生的“五种才能”，打好根底，应对高考。2、高一目的是什么?高一是学生整个高中阶段的第一年，这一年的学习对于学生今后的开展至关重要。高一是根底，特别是本学期，是入门期。是克制“物理难学”、“惧怕物理”心理的关键时期；在知识上是根底；在学习兴趣培养上；学习方法指导上；在培养标准上；在良好学习习惯养成上。3、应当怎么教?〔老师的行动〕对应新的形势，我们应当怎么教?新的课程改革的形势和标准办学的形势，今年8月22日会议上教育局提出继续坚持“两个不动摇”。新课程改革当然不仅仅是更换一套教材那么简单，老师教学方式要实现从“组织教学”到“动机激发”，从“讲授知识”到“主动求知”，从“稳固知识”到“自我实现”的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变，实现学生“学会学习”的目的。这些变化都对课堂教学提出了新的要求。欲求有效，必须力请教学活动的每个环节都有效，即学习课程标准、钻研和处理教材、深化理解和分析^p学情、备课、课堂教学各个环节的施行、对学生的辅导、课后反思……诸环节，以及老师的教学行为和学生的学习行为都要做到有效，才能保证教学的有效性。4、学生应当怎么学?〔学生的行动〕。新的形势下，学生学习方式要转变。要学会学习，变被动承受为主动探究、主动求知。自主、合作、探究培养终生学习的意识。培养学生的创新意识和创造力。一、把研、煮、论、思活动常态化1.认真学习《高中物理新课程标准》，深化领会新课标精神，认真钻研教材内容，深化体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的重点与难点，实在把握准教学的深度和广度。2.不管是担任物理教学工作多少年，也不管教学经历有多丰富，随着新形势和新的学生的变化，肯定有一些需要完善的地方。老师要经常反思教学中的优点和缺乏，努力进步业务程度，不断提升自己驾驭课堂的才能。所以“教学反思——教学改革——教学重建”这几个环节决不能打折扣，还应多听老老师的课，与自己仔细比照，从中学习。主动邀请老师听课指导，详细些好课后记。平时多向其它老师请教交流，互相取长补短。3.注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际情况深化研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究进步学生的根本素质和才能方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。4.老师准备一套初中课本，认真分析^p相关知识，做好初中和高中在知识上和学习方法上的衔接。对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的进步，因此在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联络实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与才能的阶段性，降低起点，不急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。二、打造优质高效课堂，向45分钟要质量为了达成目的和方案，首先就是要进步上课的效率。每位老师都要积极参与课堂教学改革，努力进步课堂教学效益。每周安排一位老师上公开课，其它老师都要积极参与听评课，青年老师做到先听课再上课，力争12名老师尽快成为市教育局教研室提出的课堂教学改革达标老师，并年底推出23名优秀老师。打造高效课堂而最终目的就是要培养才能，为此要把握一个原那么，即“学生思维在先”的原那么。也就是“先学后教、以学定教”的原那么。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢?充分利用导学案，让学生先预习，然后在学生预习的根底上授课，这是高效课堂的第一步。结合学校提出的“五六”形式，提出新授课课堂教学要求：教学中理解大纲要求，备教材、备大纲、备学生、备同步练习。〔1〕对一节课的知识内容有全面的理解，写出知识框架，弄清有几个定义、概念、规律、定理、定侓和公式。〔2〕对每一个知识点进展分析^p和活化、拓展、变通、找出生活中的实例，在概念分析^p、规律总结、定律验证的根底上进展数学化推导公式。〔3〕在细化每一个知识点的同时全面分析^p确定和验证知识重点和难点。合理设计例题和练习题，做到取材面广、代表性强、注意举一反三，注意因材施教，循序渐进，满足不同程度的学生；注意讲清思路，浸透方法，培养学生思维的逻辑性。〔4〕加强实验，以进步学生的观察和分析^p才能及学习积极性，还能加深对知识的理解。〔5〕课堂上做到脱离教案，把知识讲活、讲细、讲实、讲新，精讲多练，及时完成课本习题及相应的补充题，这是掌握知识，培养才能的必要手段，新课阶段应把重点放在对根底知识的记忆、理解和运用上，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、进步才能和承受熏陶的过程。我们的集体备课采用集中与分散相结合的方式进展。每周一次全组集中集体备课，集中集体备课时我们采用提早一周，单课时备课的方式。集体备课的根本程序：个人粗备——集体备课——个人细备。高一物理组共12人，分两个级部。每周3节课，我们两个级局部工协作的方式，材料统一、进度统一、方案统一、单元过关统一，每个级部负责一章的导学案编写和单元考试题的命制。另一级部那么负责本章的自助餐作业。各级部教研组长负责安排本章的材料编写分工，课时主讲人根据全组讨论的课时方案，将自已负责的课时做出学案或者习题卷，并明确提出至少提早二天，把材料印刷好。在集体备课过程中，课时主讲人以“说课”的形式把每一课时的教学流程、重难点的打破、习题配置进展讲解。然后通过集体讨论加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿张贴在组内的小黑板上，使每一位成员对下一周的教学安排非常明晰。根据最后定稿，每位成员再进展自己的个人细备，各人细备务求每堂课都有教案，每个教案都有自己的风格与特色。我们在集体备课时重点放在备学情、备习题、备问题上。导学案的问题设计、习题配置的广度与深度。每天的说课分级部进展那么可以随时随地地对教学的思路、认识以及出现的问题进展研究讨论。每个导学案和跟踪练习材料要形成电子稿，积累下来，建立档案。学习的过程又是思维的过程。人的思维分为分析^p、综合、比拟、抽象、概括等。假如思维才能存在问题，那么学生对于新知识的理解就会存在思维障碍，学生的直观动作思维、直观形象思维、抽象逻辑思维就会受到限制。一要求老师经常与学生特别是边缘生进展交流沟通，二是通过课代表理解学生的学习情况，三是利用当堂检测和课前小测。及时掌握学生在学习中出现的困惑，找到准确找到教学的切入点以便备课过程中选择设计合适的教学活动，启迪学生的思维。今年高一学生比拟多，也注定是学生程度参差不齐，每个班中成绩差的学生比拟多，必须做好分层次教学。一是学习杜郞口中学的做法，与班主任协调，在学习小组的划分上做好学生不同层次的搭配，二是书面练习分层，把根底题和稍难的题分开。分批让学生在课上或课下完成。三是课堂提问分层次，四是对学习优秀的学生适当增加自助餐作业。这样可以防止大锅饭端不平的现象和好学生吃不饱