初中综合实践-木质收纳盒的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《木质收纳盒的制作》教学设计■教学目标：锻炼根据现实生活需要和现有的工具、材料条件设计生活用品的能力。通过制作收纳盒的过程，培养学生的实际动手操作能力，训炼使用木锯切割板材的劳动技术，体验木工职业。提高学生的环保意识，能关注社会热点，学会积极思考，抛弃习惯思维，挖掘一些丢弃的垃圾的使用价值。通过给老师亲手制作收纳盒，学会关爱他人，尊敬他人。培养小组合作意识，学会小组分工，体会社会化生产中合作的重要。■教学重点、难点：重点：尝试并初步学会用木锯将木质板材沿画好的切割线进行切割。通过对提供的有限的回收板材的统筹规划，能分割出制作一个收纳盒所需的必要部件。难点：用木锯将木质板材沿画好的切割线进行切割，做到切割面平直与事先画好的线吻合度高。■教学准备：学生准备：课下在小区特别是新建成小区搜集木质装修板材废料，了解木工有关知识，绘图笔每组2只等。教师准备：测量学生搜集的装修板材废料，保证每小组分到的板材总面积不低0.4平方米，手锯12只，直角拐尺6只，1.5cm宽海绵胶6卷，创可贴1包，教师办公桌面照片6张，小区装修垃圾照片6张、多媒体课件等。■教学过程：情景导入师:同学们，今天我给大家带来了2组照片，大家先来看第一组，这些全是我们语文、数学、英语和生物老师办公桌面的照片，谁能看出哪个是我们班主任老师的照片的吗？生：第一幅。师：这位同学很细心，大家对这些照片有什么感觉啊？生:真凌乱啊！师：咱们再来看一下第二组照片，这些都是我在银丰公馆和南土村新社区拍摄的，这两个小区都是新交房的小区，大部分业主正在装修。看完这两组照片，我们会有以下感想，敬爱的老师们日日夜夜忙于备课、批改作业，有时连桌面都来不及收拾，我们能为他们做点什么吗？；我们的城市规模越来越大，也越来越靓丽，每天都有不少人家搬入新居，可是丢弃的装修垃圾却堆积如山，其中大部分是一些瓷砖和木质板材，垃圾清运和无害处理给城市管理出了不少难题，难道这些东西必须扔掉，一点利用价值也没有吗？今天我们就变废为宝，尝试利用装修木质板材废料为敬爱的老师做一个实用的小型收纳盒。技术示范师：要想做成一个收纳盒，需要经历哪些步骤呢？我认为：第一步：设计，首先要设计绘制结构图（今天这节课我们先统一做一个单格结构）。教师在黑板上画结构图，一个收纳盒是由底板、2块侧板和2块前后板共5个部件组成的。大家需要注意的一点，我们的板材是有一定的厚度的，设计时不同于用纸来糊的盒子。第二步：划线由于小组分到的材料形状、大小均不同，所以要根据自己分到的材料预设好5个部件尺寸，根据部件尺寸在板材上划线，做到合理使用自己手中的原材料。第三步、下料，用锯割的方法将原材料按划线部位锯开，形成部件。由于锯割含有一定的劳动技术，下面老师先示范一下如何将板材沿画好的直线锯成2半。（教师示范锯割木板。师：刚开始下锯时用力要轻，先轻轻的蹭个豁口，然后再稍加点力量再锯，锯的同时要用眼睛的余光随时瞄一下画好的切割线，如果锯偏，及时修正。）第四步、组装，用木工乳胶和钉子将所有部件按结构图组装成一个整体（时间关系，今天我们先用海面胶进行粘贴组装）。强调安全师：在开始制作之前，老师先强调一下安全。整个过程大家要注意安全操作：1、每小组确定两名动手能力强的同学作为锯割操作员。确定好人员后其他人员就不要再动锯割工具了，以后有机会再练习。2、锯割操作员操作时，其他同学不要靠的太近。3、锯割操作员要充分注意左手的安全，防止锯齿锯到左手。好，下面各小组分好工，同学们在保证安全的前提下开始制作，咱们比赛一下，看那个小组做的又快又好。四、小组制作，教师巡回指导生：各小组分组活动，从第二步开始，划线、下料、组装。教师：巡回指导，重点关注学生操作工具是否安全，主要指导学生用木锯将木质板材沿画好的切割线进行切割，并指导如何对有限的回收板材的合理统筹规划。展示交流选取2-3个小组的作品进行展示，提出优点与不足之处，提醒其他小组注意，也为下一次活动打基础。拓展延伸师：同学们今天表现的都非常好，我们小组合作尝试制作了一个简易的单格收纳盒，我们会发现制作的收纳盒还存在一些缺点，下节课咱们小组再共同设计制作一个提高版的收纳盒，可以设计为多格的，可以采用卯榫结构，形状上也可以进行创新，还可以用水彩笔涂上不同的颜色、画上画，11月26日就是感恩节了，我们把它做好送给最敬爱的老师！■板书设计：制作步骤设计划线下料组装学情分析【学生特点分析】初一学生的年龄一般在11--12岁之间，好奇心强，思维敏捷，课堂参与度高。但在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，但很大程度上仍属于间接经验型，学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。动手实践能力方面相对薄弱。所以初一往往要从学生的直接的具体的经验出发，当学生缺乏有关实践体验认识时，需要通过观察实践和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助具体化项目和形象思维，使学生的动手实践、创新思维不断向高水平转化。【教学方法选择】本节课旨在让学生掌握木质收纳盒的创意设计与制作基本技能，由于七年级的学生空间概念不太强，动手实践能力弱，对于平面设计构想向创意物化之间的转化感觉比较难，因此学会规划自己的材料及木工工具的使用是本节课的重难点内容，对于这些原理性比较强的内容学生感觉内容比较枯燥。所以这节课，结合初中学生的心理特点，以学生感兴趣的身边的事物为线索，通过直观演示、动手操作、现代化教学手段等强化直观性，充分利用学生已有的生活经验，并利用实践探究和作品展示等多种形式激发了学生的兴趣和参与性。并在教学过程中采用学生动手操作、实验探究、小组合作等方法促进学生对知识与技能的掌握。并从中学会反思与改进完善自己的创意作品。《木质收纳盒的制作》效果分析新的《中小学综合实践活动纲要》颁布与实施，“设计制作”类课的教学宗旨在于学生在制作过程中手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神。所以本节课通过设置了收纳盒的设计制作活动，将设计构想通过工具制作付诸于现实，引导学生在学习过程中掌握木工工具使用方法，创意制作方法等基本技能。本节课我以学生感兴趣的“收纳盒的制作”为主线，同时进行环保教育、关心关爱他人教育。通过社会问题激发学生设计制作兴趣，引导学生在情境中进行探索，充分利用学生已有的生活经验，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和动手、归纳等能力；而通过设计、制作相互联系，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。在教学中，利用示范展示和实践探究等多种形式激发了学生的兴趣，通过绘制设计草图，动手制作，让学生在自己的动手操作中发现问题，充分的“生成”；在实践和制作的过程中，理解工具使用原理，让学生在动手操作中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，注重了技能知识的应用，使学生能有效的和生活相联系，体现了学习创意设计制作的理念。然后再通过平面设计草图到立体作品展示的转换中，让学生能够充分体会到将“构想付诸于现实”的体验。在课堂教学中，应用多媒体技术，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发了学生的思维与探索；应用多媒体提供的环境有效地开展了合作学习；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化了教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。探究活动的设计，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解符合学生的认知规律。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。《木质收纳盒的制作》教材分析本节课的主题的选择参考了科学技术出版社《综合实践活动》七年级全册主题2关注环境问题的内容，自主设计了《木质收纳盒的制作》这个活动主题。这节课是《木质收纳盒的制作》主题活动的一个课时环节。选择这个主题是基于：老师们每天忙忙碌碌，日日夜夜忙于备课、批改作业，有时连桌面都来不及收拾，桌面物品大都摆放不条理，难以对学生起整理好自己物品的示范作用；随着我国城镇化进程的不断加快，我们的城市规模越来越大，也越来越靓丽，每天都有不少人家搬入新居，大部分家庭都注重装修，可是丢弃的装修垃圾却堆积如山，其中大部分是一些瓷砖和木质板材，垃圾清运和无害处理给城市管理出了不少难题，难道这些东西必须扔掉，一点利用价值也没有吗？为了提高学生的环保意识，学会关注社会热点，学会积极思考，抛弃习惯思维，挖掘一些丢弃的垃圾的使用价值，特设计了本节课。这节课同时锻炼学生根据现实生活需要和现有的工具、材料条件设计生活用品的能力，通过亲手制作收纳盒送给老师，学会关爱他人，尊敬他人，通过制作收纳盒的过程，培养学生的实际动手操作能力，训炼使用木锯切割板材的劳动技术，体验木工职业，争取“实用与美观”的统一，锻炼与培养学生的合作意识、实践能力与创新精神。评测练习亲爱的同学们，咱们小组刚刚制作了一个统一结构的收纳盒，请您根据自己的爱好重新设计一个收纳盒，可以改变一下形状，可以把单格的改为多格的，请将你的创意改进想法用文字表述写下来或者仿照老师的结构图画下来。《木质收纳盒的制作》课后反思反思这节《木质收纳盒的制作》基本上是成功的，成功的原因主要在于：一、课前准备工作较充分，课前我又重点复习了《中小学综合实践活动纲要》中有关“设计制作”类课的论述和要求。与学科组的其他老师集体备课，共同确定了教学步骤和一些细节问题。学生积极准备所需材料，提前参观新建小区的垃圾等。二、主题选择比较合理，通过社会问题激发学生设计制作兴趣，引导学生在情境中进行探索，充分利用学生已有的生活经验，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和动手实践能力。三、在教学中，利用示范展示和实践探究等多种形式激发了学生的兴趣，通过学习绘制设计草图，动手制作，让学生在自己的动手操作中发现问题，充分的“生成”。这节课的重点是让学生掌握锯割技术。技术的思想方法与创新精神是现实社会中每个人都应具备的品质。学生在文化课中学习的思想方法主要是科学的思想方法，科学的思想方法与技术的思想方法虽有不少共同之处，但也有区别，科学的思想方法是发现，是认识方法，它重在发现、总结、概括；技术的思想方法是应用与创造的思想方法，它重视主观想象，将主观想象化为现实，强调改造现实世界。对学生来说，学习文化科是必要的，因为科学是技术的基础，没有一定的科学知识是无法真正掌握技术的。但是，他们缺乏应有的训练，加强应用能力和创造能力训练是当务之急。这节课也有不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。《木质收纳盒的制作》课标分析■课标分析：本课题是《木质收纳盒的制作》主题活动的一个课时环节。属于《中小学综合实践活动纲要》中“设计制作”活动范畴。依据新纲要中“设计制作”对初中阶段的目标要求，我们力求学生能做到：1．探索与尝试，逐步理解创意与创新引起的新变化，并逐步培养独立精神。2．采用合适的方式方法与工具，将自己的创意方案付诸现实，具有创新意识。3．手脑并用，灵活掌握，融会贯通各类知识和技巧，提高自己的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神。4．视失败为学习机会，并且承认创新既含有小成功，也经常会出错，并不断反思与改进，取得进步。在设计制作与