初中道德与法治-【课堂实录】做更好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思

⑵请你针对镜头一、镜头二中的情形，为了让她们做更好的自己，向她们两个提出一些合理化建议。6.中学时代是人生成长的十字路口，是人生最美好的时代。中学时代要早立志，努力实现梦想；中学阶段学习是我们的重要任务，我们要学会学习；进入初中，我们走在寻找自己、发现自己的路上，做更好的自己…【敢于有梦】编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，少年有梦，努力圆梦。（1）请把你的梦想写下来，时刻激励自己吧。如果梦想没能实现，梦想还有意义吗？【学会学习】随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。学习点亮生命，我们要在丰富多彩的初中生活中学会学习。（2）在初中阶段，我们应如何学会学习？【做更好的自己】面对刚刚开启的中学生活，我们对未来无限憧憬，希望自己能飞得更高、更远，做更好的自己。（3）我们如何做更好的自己？初一上册第一单元第三课第二项目做更好的自己课后反思本节课我仅仅遵循和围绕“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中以变色龙变色的故事贯穿整个课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。针对学生的年龄特点，开展的形式多样的教学活动，发挥学生的主体作用，学生总体参与度高，课堂比较活跃，并给予及时全面的小组评价，达到了预期的效果。可取之处：1、目标引领,教学思路清晰。《做更好的自己》这一框题的内容前后两个目容易脱节。如何将这方面的内容串起来,是我教学设计上的一道难题。经过调整，我将本课内容融入了变色龙的颜色这一个探究问题中,并结合学生实际提出了拓展型的开放型问题。让学生在合作探究中实现学习目标，效果较好。注重情境的导入。在导入部分，通过变色龙的苦恼导入本课，引发学生兴趣，引导学生行为，立志于做更好的自己。3、在教学过程中,注意引导学生参与小组合作探究，鼓励学生思考和展示。教学过程中,我注意引导学生合作和展示，充分发挥学生的主体作用，学生总体参与度高，课堂比较活跃，并给予及时全面的小组评价，特别出彩的是故事续编的“活动”环节，学生积极参与，踊跃发言，掀起学习的高潮，大大激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的独立思考能力，提升了学生的表达能力，活学活用，效果显著。4、通过开展丰富多彩的学习活动任务，调动学生兴趣：从学生活动多来看，形式多样：有小组活动，有同伴活动，感悟体验，反思总结等，充分利用了小组合作，发挥学生的主体作用，学生总体参与度高，课堂比较活跃，并给予及时全面的小组评价；同时，也培养了自主学习、竞争意识，团结合作的意志品质也得到了相应的发展。5、教学目标顺利达成,教学难点突破、重点突出：教学过程中,顺利地实现了教学目标。同时,教学难点突破,教学重点也较为突出。本课中学会欣赏和接纳自己是本课的难点。而做更好的自己是本节课的重点。从学生课堂最后的知识小结看来,学生对本课的重点和难点知识掌握得较好。6、情感态度价值观目标达成度高：充分理解教材，把握教材，课中紧紧围绕情感态度观，利用体验法、演绎法让学生从中思考、感悟，引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态、勇气和智慧，要以积极的态度接纳自己，欣赏自己。存在的问题：1、在把课堂还给学生方面，还存在操之过急的现象，在学生回答问题时，没有充分给予学生思考的时间。2师语速有的地方过快，会影响部分学生的听课效果，在今后的教学中要学会放慢语速，抑扬顿挫；3、需要练习基本功，板书字体不是很漂亮；4、教师和学生在录播室稍显紧张，要学会放轻松。初一上册第一单元第三课第二项目做更好的自己【课标分析】《初中思想品德课程标准》的总目标是以社会主义核心价值观为导向，深入贯彻落实科学发展观，指出要帮助学生“形成健康的心理品质”，“追求更高的思想道德目标，做负责人的公民是课程的核心”；在分类目标中指出要使学生“了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径”，“探索自己，认识自己”，培养学生形成“感受梦想的力量和乐观向上”的人生态度。由此看见，《初中思想品德课程标准》很注重对学生心理健康和道德情操修养方面的教育，注重对学生进行生活和社会适应能力的培养。成长的节拍是本单元的生活主题。教育学生正确认识自己，能够促进自我发展，促进与他人的交往；可以从生理、心理和社会等多个方面认识自己，可以通过自我批评，他人评价等多种方式来认识自己，成为更好的自己，需要一个过程，这不仅是我们中学时代的成长课题，也是我们一生的追求。针对新课程改革的理念，为了使教学面向全体学生，依据义务教育教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性，让他们在活动中互相探讨、交流、合作、补充、共同提高，与《课程标准》倡导的感知-体验-时间-参与-合作保持同步。本单元是部编人教版版五四学制的义务教育课程标准教科书《道德与法治》六年级上册中第一单元，本单元的核心话题是成长的节拍。让学生感受中学生活和小学生活的不同，体味角色变化的意味，珍惜新生活